六年级上册科学教案-《地球的内部》说课稿苏教版 (1).docx

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1、地球的内部说课稿一、 说教材地球的内部是苏教版小学科学六年级上册第二单元的第3课。是在学生初步了解了地球的形状，对研究性学习有了一定认识和兴趣的基础上，再让学生知道地壳、地幔、地核的初步概念，知道地球内部有炽热的岩浆等知识。同时，它也是为学生进一步探究地球的其他方面打下基础。本课从探索三个黑盒子开始，了解科学家是怎样通过火山、地震、地热等自然现象引发对地球内部的思考，最后通过制作一个地球结构模型，来建构对地球内部的认识。二、 说教学目标1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。2、 能够制作一个地球结构的模型。3、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；4、认识到科学是不断发展的，在学习

2、和解决问题中注重证据。三、 说教学重难点教学重点：了解地球内部的构造。教学难点：猜想暗盒里有什么。四、 说学情在学习本课前，学生对地球的形状、大小以及表面地貌有了初步的了解，但是对地球的内部有什么几乎一无所知。学生要运用已经掌握的科学探究的方法，自主设计实验，探究暗盒里有什么，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。并且，用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识，这对六年级的学生，并不困难。五、 说教法和学法在教学中采用多媒体手段，以激发学生的主动探究为切入点，让学生形象地感知地球的内部世界就显得尤为重要。同时，创设一定的情境丰富学生的情感体验，调动他们的学习积

3、极性，并把实物转化为模型。六、 说教学过程（一）、激情导入：1、同学们，今天老师带来了三个暗盒，里面分别装有不同的物品，你们想知道里面装有什么吗？好，现在大家想想看，如果不打开暗盒，你们有什么方法猜测暗盒里的物品？大家说说看。2、学生讨论3、学生实验：（注意在实验中要及时记录你所得到的信息，然后依据所得的信息进行判断：盒子里可能是什么？）4、学生汇报交流。（给予学生充分的时间，并能提示学生完整的表达）5、过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好像”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也像一个无法打开的盒子，今天我们就来一起探究“地球的内部”板书设

4、计意图：这里设计了老师请学生帮助解决问题的环节，创设情境，既激发了学生学习的兴趣，又让学生明白了探测地球内部的方法，使教学更有针对性，并为研究地球内部构造做准备。（二）认识地球内部构造 1、提问：通过前两课的学习，同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？ 2、我们的地球就像暗盒一样，人类无法深入到地球深处，科学家是怎样去了解地球的内部构造呢？ 学生讨论，教师出示火山、温泉、地震的图片，提示钻井、地震波等也是进行地球内部探测的方法。并把刚才的方法记录在表格上。 3、预测。 学生根据以上的现象讨论、交流，大胆猜测，并画在记录表格上。 设计意图：这部分我教学以后调整了一下顺序，把第2、3

5、两步对调了一下，原来的第2步让学生毫无根据漫无目的的进行预测没有必要，预测要有一定的依据，先让学生看火山等图片，因为这些学生很少见到，再用上面研究暗盒的方法像科学家那样来推测，更能训练学生的思维，由现象到本质，也符合探究的一般过程。并且下面让学生阅读课本资料，将科学家的预测与自己的预测进行对比，不足的可对自己的研究方法和思路进行反思，一致的可以体验到成功的喜悦。4、提问：地球内部到底是什么样的呢？ 先让学生阅读书上第21页的内容，形成简单的认识。接着出示图片，让学生形象地了解地球内部的构造和各部分的厚度。板书：地壳、地幔、地核（分为外核和内核）补充材料：1910年，南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇发

6、现地震波在传到地下50千米处有折射现象发生。他认为这个发生折射的地带，就是地壳和下面物质的分界面。1914年，美国地震学家古腾堡发现地下2900多千米深处存在着另一个不同物质的分界面。以后，人们为了纪念他们，分别将其命名为“莫霍面”和“古腾堡面”。用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。名称 范围 物质的组成 厚度与特征地壳： 地表到莫霍面 硅和铝的硅酸盐岩石 平均厚17千米大洋底地壳较薄平均6千米，最薄处不到5千米；大陆较厚平均40千米，最厚可达70千米（青藏高原）地幔：莫霍面与古腾堡面之间 铁、镁、硅酸 厚为2900千米距地表100150千米范围内温度近于岩石的熔点，地幔物质

7、处于塑性流动状态，称为软流层，它是岩浆活动的发源地。地核：古腾堡面以下到地心部分 铁 厚3478千米内核：1278千米外核：2200千米设计意图：这一部分学生先根据已有的知识经验对地球的内部构造作大胆的预测，接着通过阅读书上的资料和观看老师提供的图片和录像资料认识地球内部构造的庐山真面目，整个过程虽然有许多的知识讲解，但是学生的主体作用得到了发挥，他们讨论、交流，大胆猜测地球内部的构造，并通过主动学习，了解了地球的内部，完善认知结构，突出了教学的重点。老师适时补充了书本上没有的内容，丰富了课堂资源，学生兴趣盎然。5、有人说，地球的内部构造就像鸡蛋。我们来看一下，每个小组都有一半切开的鸡蛋，对比

8、一下，看看鸡蛋各部分构造和地球的构造有哪些相似之处。其实很多抽象的事物我们都可以通过与现实生活中的具体事物类比来学习，这样就比较容易理解记忆。（三）、制作地球内部构造模型1、接下来是我们这节课最有趣的一个环节，就是制作地球内部结构模型，请同学们先不要动材料，小组内讨论制作模型的方法：（1）怎样区分圈层 （2）怎样确定厚度2、下面我们一起归纳一下制作模型的步骤：（1）选用三至四种颜色的橡皮泥，以便区分圈层（2）根据前面计算的数据，大体估计各个圈层的厚度；（3）从里做到外，为了方便；（4）作好后切开展示（注意使用小刀，不要伤到人），各组讲解自己的模型。制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，

9、并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。 设计意图：我认为本课的教学目标不仅是要学生了解地球内部的构造，而且还要通过制作地球内部构造模型，加深对地球内部的认识。从理论到实际，让学生的思维得到进一步的拓展。既培养了学生的分析能力，又巩固了对地球内部构造的认识，同时也让学生在制作过程中培养了团结合作的意识。（四）、总结1、本节课学习，你有哪些收获？2、其实，地球还有很多秘密等待我们去探索，科学家们也正在探索之中，我们的课堂时间有限，同学们也可以通过阅读书籍、看电视、上网等途径了解更多关于地球的知识。七、 板书设计 地球的内部 地壳 很薄 地幔 2900千米 地核 外核2200千米内核 1278千米八、 教学反思我认为自己最大的成功之处在于激发出了学生更大的探究热情，在课堂上时我设计了一个解暗盒的活动：解暗盒学生在以前的学习中已经接触过，对它并不陌生，所以在课的一开始我就出示三个不透明的盒子，让他们在不打开的情况下，用他们所知道的方法猜测盒中的物体，通过这个活动一下子就吊起了学生的兴趣。然后让学生明确地球也像暗盒一样，刚刚的活动跟科学家探测地球内部的做法有一定的相似之处，大家刚刚都做了一回小小科学家，以此来增强学生的自豪感。