六年级上册科学教案－17 太阳系的奥秘｜冀教版.docx

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1、太阳系的奥秘教学目标： 1.能用自己的话正确描述太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步建立太阳系的概念。2.能感受八大行星与太阳之间距离的遥远，进而感知太阳系的庞大。3.能通过阅读、整理资料初步了解八大行星的特征。4.能与同学交流搜集到的资料以及自己的学习感受。教学重难点：重点：熟悉太阳系的主要成员以及八大行星的排序。难点：通过数据分析、计算、模拟来认识太阳系的庞大。课时与安排：本课课时安排为2课时，活动1一课时，活动2和科学在线一课时，以下教学过程呈现的是第一课时的内容。教学方法：讨论法，阅读资料法。教学手段：1.借助多媒体音像资料，先形象地、局部地感知太阳系，再引领学生感受太阳系的庞大，

2、最后整体感知太阳系，形成太阳系的概念。2.借助教具“太阳系瞬间模型”直观地感知太阳系。3.借助有关文本资料，指导学生通过科学阅读，探索太阳系的奥秘。教学过程：一、初步感知太阳系 1通过观看录像导入新课，初步感知太阳系。师：同学们,上课之前我们已经通过查阅资料对太阳系有了一些了解，今天咱们就一起来探索太阳系的奥秘（指幻灯片）。先来看一段录像，看完以后说说你知道了什么。比如：太阳系有哪些成员，它们是按什么顺序组成的，又是怎样运动的呢？一起看。（播放录像，师生共同欣赏）2通过交流，初步理解太阳系。师：谁先来说说，太阳系有哪些成员？（学生发言）师：八大行星是按什么顺序排列的呢？（学生发言）师：八大行星

3、又是怎样运动的呢？（学生发言）师：你们看得特别认真,知道了许多太阳系的秘密。（指图）太阳系里有太阳和八大行星，八大行星按照距离太阳从近到远的顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星，它们一边自转一边绕太阳公转。八大行星按顺序排列在太阳的周围，它们距离太阳到底有多远呢？老师也找到了一些资料，（出图片）这是八大行星到太阳的平均距离，你能试着读读吗？(学生自读)师：谁来试着读一读？（学生试读）师：只是读这些大数还是很难想像八大行星距离太阳到底有多远，下面我们来个观日旅行，亲自感受一下。（出示表格）老师想问问你们，你知道是什么把咱们的“神舟七号”送上太空的吗？（火箭）对，是长征二号

4、F运载火箭。它的速度是每小时27000千米，相当于每秒钟7.5千米，也就是它不到1秒钟就能从咱们学校飞到北国商城。真是太快了！现在我们就坐火箭分别从地球、火星和海王星出发进行观日旅行，需要多长时间呢？(出示幻灯片）可以通过这样的计算（出示幻灯片）路程除以速度等于时间，从地球到太阳大约需要5556小时，这么多小时是多少天呢？大约是232天。你有什么感受？（学生感言）师：从地球到太阳需要5556小时，一小时是多少秒啊？（3600秒）从地球到太阳得有多少个咱们学校到北国商城那么远呀！师：从火星到太阳和从海王星到太阳地时间也可以通过这样的计算（出示幻灯片）从火星到太阳需要352天，从海王星到太阳需要1

5、9年，你又有什么想说的？（学生感言）师：行星到太阳的距离真是太漫长、太遥远了，然而这只是行星到太阳的直线距离，我们知道八大行星一直在不停地环绕太阳运动，使得太阳系是一个圆盘形，多么庞大的太阳系呀！!现在静下心来，试着闭上眼睛想像一下太阳系是什么样的! （帮助想像）：太阳系的中心是巨大的太阳,八大行星按顺序排列在太阳的周围，离太阳最近的是水星，然后是金星、地球、火星、木星、土星、天王星和离太阳最远的海王星，行星到太阳的距离特别遥远，如果从海王星乘坐长征二号F运载火箭到太阳得需要19年,而且八大行星一边自转一边绕太阳公转。3. 借助模型，初步建立太阳系的概念。师：好，睁开眼睛吧。老师制作了一个太阳

6、系的瞬间模型,（出示模型）来看看跟你想象的是不是一样？ 师：(指太阳)这是什么？生：太阳。师：（指八大行星）它旁边这些星体呢？生：八大行星。师：(指太阳)太阳是太阳系中惟一一颗发光发热的恒星,它以巨大的质量,吸引着其它成员按照一定的轨道,环绕自己运动。(指八大行星)八大行星离按顺序排列在太阳周围，这是水星,然后依次是金星、地球、火星、木星、土星天王星，离太阳最远的是海王星,它们在自转的同时沿着各自的轨道绕太阳公转。(指模型)太阳系就是这样一个运动着的井井有条的天体系统。它非常庞大而且拥有无穷的奥秘。二、探索太阳系的奥秘1. 提出问题，激发探究欲望 师：老师知道在查阅资料的过程中，你们有很多感兴

7、趣的问题，概括起来主要有这样几个方面，（出示幻灯片，教师读）（1）八大行星哪些是固态星,哪些是气态星?（2）八大行星的体积有多大？（3）八大行星有没有卫星?（4）八大行星的自转和公转是怎样的?师：你还可以研究感兴趣的其它问题。（出示：我感兴趣的其它问题教师读）师：为了帮助你们研究，老师给你们准备了一张表格，（出示表格）固态星气态星体积（亿立方千米）有几颗卫星没卫星自转公转其它水星金星地球火星木星土星天王星海王星行星小档案我们小组想研究的问题：_。认真分析我们的研究结果，我们发现：_。师：（指表格）我们该怎么研究，怎么阅读搜集到的资料呢？首先经过小组讨论确定想研究的问题，然后找出需要的内容，再找

8、到关键的字、词、句子和段落勾画出来，并且用简单的文字记录在表格里，明白了吗？生：明白了。师：现在就从这些问题里面（指图）选择一个或者两个你们感兴趣的进行研究，开始吧。（小组交流，整理资料）2. 汇报交流，探索太阳系的奥秘。师：大家都有不少收获，八大行星哪些是固态星哪些是气态星，谁先来说说？大家注意听，看他说的对不对，你有没有补充。（学生介绍）师：（指模型）离太阳比较近的四颗行星是固态星，离太阳较远的四颗行星是气态星。它们的体积有多大呢？生：水星体积最小，木星体积最大；八大行星的体积分别是：。师：老师也搜集到了这些数据，（出示数据）那个小组有补充？（学生发言）师：八大行星按体积排序（出示幻灯片）

9、四颗气态行星木星、土星、天王星和海王星体积比较大，它们也是离太阳较远的行星，而四颗固态行星地球、金星、火星和水星的体积比较小，它们也是离太阳较近的行星。这是四颗固态行星,谁的体积最大?( 地球)地球体积大约是水星的18倍。那四颗就更大了!最大的木星体积大约是地球体积的1300多倍。如果把它们和太阳放在一起呢？（出示图片）你有什么想说的？（学生感言）师：太阳的体积大约是地球的130万倍！八大行星已经够大了，太阳更大，真不愧是一家之主。太阳系大家庭的八个孩子也就是八大行星有没有卫星呢？（学生交流）师：八大行星的自转和公转是怎样的呢？（学生发言）师：哪个小组研究其它问题了？（学生汇报）师:你们真棒！

10、通过自己的努力知道了这么多的知识。（本部分借助模型）三、整体感知太阳系，形成太阳系的概念师：（指图片）现在我们已经知道太阳系里有太阳、八大行星和它们的卫星，你知道这个大家庭里还有哪些成员吗?生: 太阳系除了太阳,八大行星,卫星还有还有小行星.慧星,流星体.师:谁再来说说?生:.师：你们知道得真不少！现在我们再次借助录像来欣赏庞大、壮美的太阳系。（视频）师：(出图片)太阳系原来有九大行星，但是由于冥王星被取消行星资格，降级为矮行星，所以现在的太阳系就是由太阳和八大行星、矮行星以及它们的卫星、小行星、彗星、流星体等组成的天体系统。师：太阳系非常庞大，也拥有太多的奥秘，今天我们只是认识了其中很少的一部分，你一定还有许多问题想知道答案，比如为什么离太阳近的行星是固态星体积比较小，而离太阳远的行星是气态星而且体积大，为什么气态星卫星数量多，为什么金星跟其它行星自转方向不同，冥王星为什么被取消行星资格?彗星为什么会拖着长长的尾巴?等等。.那么,我们就一起继续关注太阳系,更多的奥秘等着你们自己去探索发现。【完】