二年级上册语文教案-课文（二）6 一封信（第1课时） 人教（部编版）.doc

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1、一封信（第1课时）教学设计及反思【授课内容】一封信第一课时【授课之前的集体研讨】在教学中，应注重学生朗读，让学生在读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加信息量，让学生受到情感熏陶，产生对亲情的共鸣。本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。【教材理解】本课记叙的是主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露真挚，温暖的亲情。【设计理念】在教学中，应以表演朗读为主，使学生展开丰富的想象进行说话，

2、培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加信息量，让学生受到情感熏陶，产生亲情的共鸣。【学情简介】二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。【教学目标】1、学会本课的生字新词；2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 了解语言的运用技巧。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。4、懂得凡事都往好处想，这样生

3、活才能过得更美好。【教学重难点】教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点 ：、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。【教学方法】1.情境教学法；2.直观教学法；3.以读代讲法；4.游戏教学法。【教学准备】课件、生字卡片【课时安排】第一课时【教学过程】一、谜语激趣导入。1、师：今天早上，老师遇到了一个小谜语，谁能来帮老师答疑解惑呢？（引出谜语及答案）风送千里远，拆开如见人，见人如见面，闻语不闻声？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、根据自读提示，学生自读课文。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。

4、读准字音、读通句子， 把我会认的字在课文里画上圆圈，难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？师： 有一个叫露西的女孩,她就给她爸爸写了一封信,请你读课本第33页， 找找露西信里都写了什么.读之前看看老师给大家的小提示。（3）请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？2、随文识字。封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜（1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火

5、车读生字。（4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？老师现在想和你们分享一下。再请你跟同桌交流交流！（5）认读词语。刚刚同学们互相交流了计生字的办法，老师要考考大家，看看你们的方法好不好！三、再读课文，理解感悟。1、师：刚刚我们认识了生字，也概括了课文的主要内容。老师像再听一遍课文内容写了什么。2、那么，请你找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、范读：露西第一封信的内容，体会一下这封信给你带来的感觉。师：同学们找得真快，下面请大家坐端正，听仔细，体会这第一封信给你带来什么感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该

6、注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。6、教师点评。五、总结全文。1读课文214自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。2学生自由读课文，教师相机引导。些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。3同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。三、交流感悟，品味语言。围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1哪些自然段时写露西第

7、一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。A“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。”B“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。”C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。”D.“从早到晚，家里总是很冷清。”(4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心冷清）(5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。(6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边”

8、表示两个动作同时进行。(9)自由练习。然后指名说句子。2哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？(1)我是从课文的第7-14自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。A亲爱的爸爸，我们过得挺好。B太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。D.下星期天我们要去看电影。E.爸爸，我们天天都向你。大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么?(3)学生自由读句子。(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。读得好!看谁读得好。师生读。男女生读。3比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？我喜欢第一封信，因为

9、读后让人感到心情很好。我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强）指名朗读414自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。四、小结全文。通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。【板书设计】6一封信第一封信 难过第二封信 开心【教学反思】一封信是一篇记叙文，主要写了露西给出国的爸爸写信的事，让我们明白了露西是个很懂事的孩子。我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过露西对爸爸的思念，让学生感受一家人在一起的欢乐。在导入时，我从孩子们的生活实际

10、入手，谜语导入，从他们认识的“信”开始谈起，这样贴近生活，孩子们会更能容易理解。接下来设置有趣的情境，寓文于境。在学习本课的生字时，我用小猴摘桃子、小猴子过河等丰富多样的巩固形式，进行二类字的识字巩固练习。这样的方式吸引了孩子们的注意，让孩子积极参与，读对字的小朋友就可以帮小猴子摘下桃子、过河啦，孩子们踊跃举手，积极读字。在书写指导方面，为了落实语文课中的听说读写，同时要求书写的生字也比较的多，所以我采用了归类书写，先让学生观察，老师再范写，学生再练习，最后进行评价。本课的实施存在很多不足之处。首先，时间把握上，由于二类字的识字教学部分环节设计的过多，导致后面写字部分的时间剩了很少。另外，本课设计的内容过多，导致重点突出不明显。还有，集中识字的方法过于机械，以后会尝试更多的进行随文识字。并且在日常教学中，会注意，放手，更多的让学生去说，去做，去表达，突出他们的主体性。