三年级上册语文教案 -25掌声第一课时 人教部编版..doc

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1、25、掌声教学设计（第一课时）【教学目标】1、会认“默，轮，姿，势，投，联，况”等13个生字，会正确书写11个生字，掌握2个多音字，会读3个词语，并理解这三个词语的意思，加以运用。2、正确、有感情地朗读课文，体会英子内心忧郁、自卑的情感。3、通过抓关键词语来品悟课文的1，4自然段，理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。【教学重、难点】教学重点：1、学会本课的生字新词。2、品读关键词语，体会英子的内心世界，感受英子的忧郁和自卑。教学难点：品读关键词语，体会英子的内心世界，感受英子的忧郁和自卑。【教学准备】1、 安排学生课前预习，并对学

2、生自学情况进行检测。2、 设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。3、制作关于课文重点句段等方面的课件。【教学过程】一、导入：师：今天，我们上课的地方和平时有什么不一样呢（录播室），学生回答不同点，教师提醒学生用掌声欢迎听课老师，揭题掌声，教师板书课题，学生书空，朗读课题。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：A、读准字音B、读通句子C、圈出不认识的生字词。2、教师讲解生字，指导书写，以不同的识字方法认识生字,学习两个多音字落、调。领读指名读(正音)齐读(学习就是不断进步的过程)3、把生字放进句子里，让学生读准字音。4、教师出示：“忧郁，歧视，鼓励”三个词语，讲解词语的意

3、思，把词语放进句子里，同学们能读出词语的所表示的心情吗？指名读，齐读，教读。三、品读感悟，体会英子的孤独、自卑课文有几个地方特别写出了英子的忧郁，打开书，自由读课文，找出来。在我上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。1、阅读第一自然段，想象说话。当同学们（）的时候，她总是默默的坐在教室的一角。指名同学说话，教师示范。A、(快乐地做游戏)的时候B、（在操场上奔跑，跳跳绳）的时候C、（尽情地唱歌，跳舞）的时候D、(说说笑笑）的时候从哪些词

4、语中，你们感受到了英子内心的忧郁?用笔画一画，用心读一读，看谁能读到英子的心里去。(1)你读懂英子的内心了吗?默默”是什么意思?“默默”这个词，我们读出了一个忧郁、自卑的英子：(口头表达)A、英子就是这样一个忧郁、自卑的孩子。想一想，我们应该怎样读这段话呢?自己先练一练。B、指名读第一自然段。(语速慢)C、我觉得你真的读懂了英子的内心。读书就应该这样，一边读一边抓住关键词想象书中描写的情景，把自己的理解和感受融入朗读里，这就叫做有感情朗读。(4)通过刚才的读书交流，我们了解到英子原来是怎样的一个孩子?(板书：自卑、孤独、忧郁)四、朗读英子来信，体会后来的英子的活泼、开朗、自信A、朗读第四自然段，对比英子的变化现在的英子变得活泼，开朗，自信。B、面对英子的变化，同学们高兴吗？C、到底是因为什么让英子有这样大的改变，（因为同学们的掌声）我们可以从英子的来信中可以找到答案，同学们齐读英子的来信。D、教师板书英子的变化，引导学生根据板书进行总结五、作业布置1、有感情地朗读课文2、抄写本课时生字3、把这个故事讲给家长听