二年级下册语文教案-第八单元 25羿射九日 人教（部编版）.doc

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1、 25 羿射九日【教学目标】1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”9个生字，会写“东边、光明”等词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。3.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。4.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。【重点难点】重点：认识生字、掌握生字，理解词语的意思。难点：理解课文内容，能够讲述羿射九日的故事。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】 2课时第一课时【教学过程】一、借助图片，谈话导入。同学们，老师这儿有几幅神话故事图片，你们想分享分享吗？（课件出示女娲补天夸父追日精卫填海等神话故事图片好神话故事名称）同学们，你能把神话故事名称和图片连一连吗？同学们，羿是

2、我国远古神话中的一位射日英雄，力大无穷，神勇无比。由于他造福人类，后人尊称他为大羿，今天我们一起来学习他的故事。（教师板书课题）二、初读课文，认读生字。1.一边读一遍圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。2.小组合作识记生字：（1）朗读生字，相互正音；（2）交流识记生字的好方法。3.检察自学情况，教学生字新。指认生字，交流识字方法。开火车认读生字。生字组词。4.重点交流的几个字：觉：上下结构，下面是个“见”， 不要写成“贝”。值 ：左右结构。注意右边的“直”下面不是“且”，不要漏写一横。此：左右结构，右边是“匕”，不要写成“七”。5.教师范写，学生观察、描红、临写。三、整体感知，理清层次。1

3、.指名学生朗读课文，标出课文自然段。2.学生自学课文，了解课文主要内容并思考问题：羿为什么射日？羿怎样射日的？射日的结果怎样?。 3.小组合作，交流课文内容，填空。天上同时出现了（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。 第二课时【教学过程】一、复习导入。1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另外一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来）自由选择课文的一部分有感情地朗读，并展示给小组的同学听。2.同学

4、们，今天我们继续来学习课文羿射九日，看看课文是怎样讲述羿射日的原因、射日的过程及结果。二、精读课文,探究交流。1.学习第1自然段。（1）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。（2）此时的大地万物以及人们的生活是怎样的呢？向学生介绍山海经中有关上古的神话传说。2.学习第2、3自然段。（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？ （2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。给学生说明这个比喻的妙处。 （3）引导学生想象十个太阳可能还会带来哪些灾难。3.学习第4、5、6自然段。抽学生朗读第4段，指导读

5、好羿动作描写的语气。理清故事的经过，思考讨论：“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？为什么“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里” ？羿为什么要留下了最后一个太阳？4.齐读第7自然段，思考、讨论：羿射九日的结果是怎样的？指导学生理解“勃勃生机”，感受羿射日的伟大。三、讲述神话故事。 （1）整体回顾课文内容。（起因 经过 结果）十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。 （2）在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅、通顺，表达清楚。 （3）小组内合作：用自己的话把这个

6、神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）四、积累提高，拓展训练。1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听吗？2.羿真是一个了不起的大英雄，你学了课文有什么想法，能说几句赞美他的话吗？【课文小结】羿射九日 这篇神话传说讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历经艰辛射下九个太阳的故事，体现了他为百姓着想，为民除害的大无畏精神。【板书设计】原因：十日当空，万物生灵涂炭 翻过 蹚过 来到 羿射九日 经过 搭上 拉开 一口气 无私奉献 留下一个太阳 大英雄 结果：万物现出生机勃勃 【教学反思】对这节课的教学，我做了如下几点反思：在这节课的开始，通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事，安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。课文充满了神奇的想象力，如，太阳坐上两轮车，十个太阳轮流值日，情节神奇。学生的好奇心比较强，通过简笔画生动展示出太阳轮流值日的景象，让学生发挥想象，学生的学习积极性大大提高，课堂效果良好。