六年级上册语文教案-第四单元 习作：笔尖流出的故事_人教（部编版）.docx

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1、习作:笔尖流出的故事【教学目标】知识与能力:鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力。过程与方法:引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚地表达出来。情感态度与价值观:培养学生创造思维的能力及口语表达能力。【教学重难点】1.激发想象欲望。2.引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】大胆想象,初步构思习作结构。【教学过程】一、导入新课。本单元学习的几个故事情节较为曲折,有较鲜明的人物形象,但都是虚构的,这节课让我们也来创编一个故事吧。设计意图:由本单元的训练要点导入新课。二、明确习作目标。出示课件1,学生明确习作目标。1.提供了三

2、组环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象进行习作。2.展开想象,尽可能地把故事写得吸引人。三、习作指导。为了减缓训练的坡度,教师在指导学生写习作时,采取由扶到放的方法,逐步提高学生的写作能力。1.出示课件2:指导学生根据提供的材料写想象习作。第一组:开满丁香花的校园里,可能是淘气包张明做了坏事,班长严厉地批评张明,淘气包不服气,而年轻的班主任教导有方,让淘气包心服口服地低下了头。学生展开丰富的想象,写成一篇完整的文章。2.出示课件3:启发引导,开拓思路。教师构思指导时,引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白:同一个环境,同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样。3.出示课件4

3、:小组讨论第二组和第三组提供的材料。第二组:可能在街头,少年陆天和志愿者徐明在帮助交警维护交通秩序。第三组:在村庄里,爷爷的儿女们常年不在家,爷爷体弱多病,需要人照顾,铁蛋和表哥照顾爷爷,帮爷爷买药、倒水等。4.小组汇报,并说说第几组的情节更吸引人,故事更加生动,人物形象更加鲜明。设计意图:根据课文给的材料,引导学生大胆想象。四、学生习作。第二课时【课时目标】1.对照要求,检查习作。2.通过交流与讨论,发现习作的不足,并认真修改。3.养成修改习作的好习惯。【教学过程】一、出示习作要求。出示课件5:说说故事是否完整;是否添加了环境描写;是否加入了人物的语言、动作和心理描写使人物形象更鲜明。二、出

4、示佳作。出示课件6:1.说说这篇文章精彩的地方在哪里。2.学生发表自己的见解。(可以是精彩语句,可以是环境描写,也可以是准确的用词等。)三、指导修改,完善习作。1.出示课件7,提出修改要求,学生自改习作。(1)是否有错别字和病句?(2)想象是否合理?情节是否生动曲折?(3)你的习作是否能给人以某种启迪?2.分小组互批互改。3.课堂交流。学生说说自己是如何修改的。4.对通过自己的修改,习作有明显进步的同学给予鼓励,进一步调动学生修改习作的积极性。四、同桌互评,修改习作。出示课件8,明确习作评价标准,同桌互相评价习作,给出修改意见。五、小组交流习作的修改方法。小组内成员互相交换习作,学习交流,收获更好的修改意见和写作方法。六、学生修改习作。【板书设计】习作:笔尖流出的故事故事写完整丰富的想象环境、人物的语言、动作、心理活动描写