六年级上册美术教案－16 奇思妙想 ｜苏少版 (4).doc

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1、课题奇思妙想课型造型表现年级六年级教材分析本节课是苏少版小学美术六年级上册的一课，与五年级的广告和招贴画，六年级奇妙的图形相关，这三课都需要孩子运用天马行空的想象力，去发现和创造新事物，本节课从商品过渡到图形，在教材中起到了承上启下的作用。 奇思妙想不仅丰富了我们的生活，也推动了社会的进步，本节课通过大量的艺术家富有情趣的想象作品，开拓学生的视野，激发他们的想象，培养学生的创新精神和美术实践能力。教学目标图像识读：学会从造型，色彩，空间等方面欣赏艺术家作品和生活中的创意图像。美术表现：通过作品分析，学习创作奇思妙想的具体创作方法，表现出有意味的形象。审美判断：能对生活，自然中的奇思妙想进行感知

2、，评价和表达，用自己的方法理解超常规的艺术作品，形成基本的审美能力和健康的审美趣味。创意实践： 运用形象思维，大胆想象，创作有创意的作品，联系生活，对物品和环境进行创意构想，并通过图画形式呈现。文化理解：能从文化的角度观察和理解创意设计作品。培养学生认识世界，关注新事物，热爱生活的情感。教学重点联系生活情境解决问题，运用替换，添加等方法设计出创意作品。教学难点激发学生的想象力和创造力，避免“人云亦云”，作品富有个性和特点。 跨学科整合为了有效体现美术课程的多元化发展，合理走向学科综合。本节课通过名著朗读体对美术与语文学科的整合，通过学生亲手在电子白板一体机上进行flash动画操作对美术与信息技

3、术的整合，通过科技知识视窗对美术与科学的跨学科整合。教具多媒体PPT课件，教师范画。朗读配乐，flash动画，电子白板配套软件。教 学 过 程过程教师活动学生活动设计意图一、导入：朗读者：海底两万里师：今天，老师给大家带来了一本文学名著，这是19世纪著名作家凡尔纳的作品海底两万里，请一个同学为大家朗读其中的一个片段吧！师：这部作品描绘了海底一艘巨大的潜水艇的故事，今天我们都知道潜水艇是什么，但是，在当时的19世纪，人们还不知道潜水艇是何物，作者向世间展示的一个现实中不存在的奇思妙想，在一百年之后，变成了现实！科学之父凡尔纳曾经说过：“只有想不到，没有做不到的” 他的作品中的很多奇妙的点子也在今

4、天得到了实践。看来人类社会的进步，科学的发明创造，都离不开奇思妙想揭题。朗读片段在海浪的音乐声中倾听朗读，感受文学作品的魅力。模仿热门的文化节目形式作为导入，体会美术与文化的关系，为培养学生文化理解的核心素养打下基础，体现了美术和语文的跨学科整合揭题的过程中让学生意识到奇思妙想对人类进步起到了关键作用。激发学生的创作兴趣和创作愿望。二、新授（一） 欣赏交流1. 书中的奇思妙想哈利波特中的魔法世界格列佛游记中的奇妙场景2. 画中的奇思妙想消失的影像达利戴圆顶礼帽的男人马格利特 3. 影视中的奇思妙想盗梦空间：城市空间的反转颠倒星际穿越：超现实的四维五维空间师：它们奇妙在哪里？相信同学们平时也很喜

5、欢看书看电影，你能和大家分享一下吗？介绍：超现实主义艺术流派教师用平易的语言简单介绍超现实主义的含义和代表艺术家。它的出现对文学，绘画，音乐，建筑，影视领域都产生了深远的影响。（二）方法探究1.观察讨论：仔细观察下面这几幅图，它奇妙在哪里？1.锦上添花（添加法） 在纸杯上添加了人的鼻子，形成了奇妙的视觉效果，多么有趣啊！在高跟鞋上添加了轮子，让它跑的更快2.偷梁换柱（替换法） 把大象的鼻子替换成了乐器把屋顶上冒出的烟囱替换成了绿树形状2.游戏激趣电子白板上有一些单个的形象，你能用添加或替换的方法，把他们组合起来吗？要求：组合起来的物品要自然、生动、富有内涵（三）.解决问题1.创设问题情境：我们

6、生活，工作处处的离不开能源，现代社会能源短缺，你有什么解决办法么？（从衣，食，住，行几个方面任选一个切入点进行思考）师：要想节约能源，我们可以从以下几个方面思考：1.提高能源的利用率。2.用更加环保的能源进行替代。3.改变物品的材质。4.改变能源的获取方式：例如在房屋，交通工具上增添风力，太阳能动力装置等等2.以单个物体为基础，欣赏一组物品创意设计。我们可以让它的功能更强大！我们可以让它的造型更有趣！ 3.在生活学习中，请你想一想，有什么东西设计的不合理或者不美观的地方，你能给他进行改善么？（四） 创作实践奇思妙想设计大赛：1.请你联系生活，从造型，功能等方面进行物品或场景创意设计。2.造型有

7、困难的同学可以参考黑板上的绘画形象，用添加替换等方法完成作品。欣赏奇思妙想作品，感受怪诞的视觉，空间形象。回忆读过的科幻童话故事，漫画册，影视等中富有想象力的片段和情节。通过教师的介绍，结合作品，初步了解超现实主义流派。观察图片，通过自主探究的方式获取方法运用到刚刚所学的方法，在电子白板上对物品进行平移，重组，创造。积极思考，小组讨论，发言分享结合上一步生活中待解决的问题进行创意设计。承接导入部分的文学作品，并进行引申，从“文字”-“图画”-“视频”三个维度的层层递进，让学生感知创新,创意无处不在。六年级的学生，已经具备一定的理解能力，不能局限于儿童画，漫画的欣赏。教师应在平时的课堂通过名画赏

8、析，让学生感知大师作品的造型色彩等形式特征。通过介绍本节课相应的艺术流派，深入浅出，培养学生的审美能力，提高审美情趣。从而逐步形成图像识读，审美判断的学科核心素养。替换和添加这两个方法作为本节课的重点，教师需要进行大量的有针对性的图片欣赏，引导学生自己总结归纳创作方法。打破了常规的PPT的单一教学模式，在白板上比实际操作更加便捷，高效。其中需要运用到flash等多媒体软件，运用现代化教学手段进行教学，体现了美术学科和信息技术的跨学科整合。选择创设问题情境，引导学生联系生活，运用知识与技能实际解决问题，培养学生的核心素养。 学生在大胆想象的同时，需要有一定的科学知识作为铺垫，教师可以投影出“科技

9、视窗”，并在讨论之后进行归纳总结。体现了美术与科学的跨学科整合上一个的情境创设主要从物品的功能性为出发点，此处教师可以从趣味性引导，有些设计虽然不能改变功能，但可以让生活变得更有趣！以此开拓学生的思维，激发学生的创造力。联系生活，提出问题，进一步培养学生运用所学技能解决问题的综合能力。为下一步的创作打下基础。鼓励学生大胆创新的同时充分考虑学生的绘画基本功差异，有的学生点子很赞但无法用画笔描绘，所以教师需要结合实际给能力较弱的同学适当参考。三、评价1.学生自评：说说自己的设计理念和设计思想。2.学生互评：说说别的同学作品中优点和不足之处。3.教师评价：从学生作品中的创意，造型，色彩等多元化评价，

10、以肯定评价为主。选出我们班的奇思妙想设计师：“最佳创意奖”5名 “最佳科技奖”2名“最佳造型奖”2名“设计大师”1名每个学生的造型，色彩搭配能力不同，男生和女生的思维方式创意侧重点也不同。所以评价方面应打破传统的“美观整洁即为优”的观念，注意评价多元化，本节课共设4个奖项，旨在从多方面肯定学生的能力，态度和价值观。其中最佳创意奖人数最多，鼓励学生敢于突破传统思维，大胆想象。四、拓展课后拓展活动1.请每个小组选择12个设计草图，利用身边的材料，把你的小发明做出来吧！2.通过网络了解超现实主义艺术家，请爸爸妈妈带你去观看一个相关的艺术展览，拍摄照片，写点心得，分享你的体会。合理分工，合作完成手工小

11、发明。在父母的帮助下搜寻相关展览讯息，观看展览让学生的设计不仅停留于纸面，鼓励学生充分利用身边的各种材料。通过小组合作的形式，培养学生的合作意识和合作观念。通过网络查找资料，培养学生能够善于并正确利用网络和现代多媒体资源的良好习惯，通过观看艺术展览，将学生的学习与社会，实践打通，让学生能真正和大师零距离，得到艺术理念的熏陶。教学反思现在，核心素养成为了美术课程目标的起点和评价的重点，所以本节课我希望能在实践中实现课程目标由“双基”向核心素养转变。在方法教授之后，我创设了“能源危机”的问题情景，让学生调动所学到的知识在生活中实际解决问题，并在这一过程中积极开动脑筋，通过思考，想象，操作，合作等，培养学生的美术学科核心素养。