六年级上册科学教案－3.4洗衣服的学问｜苏教版（2001）.doc

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1、洗衣服的学问教学设计 教学目标：过程与方法 1、 学会用控制变量的方法进行探究性实验。 2、 能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。知识与技能 1、 知道洗涤用品可以使污物发生变化。 2、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。情感、态度与价值观1、意识到控制变量的重要性。2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。教学重点、难点重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。难点：学会控制变量。教学准备：教师准备：烧杯、小勺、水、污物，肥皂粉、洗衣粉、草酸、酒精、质地相同的布料、多媒体课件、实验表格学生准备：多块质地相同的布料（浅色）、筷子、自备“污

2、物”。教学活动一导入1讲述：昨天我碰到了一个难题，我在打扫宿舍的时候，把衣服弄脏了，（师出示一件沾有各种污迹的衣服）我怎么洗也洗不掉这些污迹，你有过这样的烦恼吗？2学生自由发言，讲述类似经历。（展示自己沾有污迹的衣物）3引入：看来针对污迹选对效果好的洗涤用品非常重要，原来洗衣服的学问啊，大着呢！二 实验探究1讲述：到底哪一种污迹用哪一种洗涤用品效果更好呢？我们可以用什么方法证明？（做实验）2布置讨论：老师这儿给大家准备了几种比较常见的污渍（展示污物）也提供了四种洗涤的用品（展示酒精、洗衣粉、肥皂粉）你们也带来了自己认为比较有效的洗涤用品，你们可以自由选择其中的一种污渍，猜测一下这些洗涤用品中，

3、哪一种对它的洗涤效果是最好的，并把你们猜测的结果填写在表格中（表一附后）。请组长组织小组讨论，时间一分钟。3小组讨论、假设并填表。汇报假设。提问：是根据什么这样假设的？4提问：从几种洗涤用品中比较出一种效果最好的，这样的实验叫做什么实验？（对比实验）它最主要的特点是什么？（只能有一个条件不同，其它条件必须都相同）。5布置讨论：为了实验的精确，我们必须严格遵循对比实验的特点，那么在这个实验中哪个条件是不同的，哪些条件必须一样呢？请小组讨论，时间两分钟。6小组讨论，汇报讨论结果。（师板书，附后）7提问：你们打算怎样进行这个实验呢？8 生观察、思考、回答9 布置分工：为了实验的精确和有效率，请组长来

4、为组员进行分工，让每一个条件都有人来负责。时间一分钟。10 组长组织讨论分工。（汇报员，记录员，时间控制，搅拌，裁剪布条、调配洗涤剂用量、污迹的大小）11 布置实验：下面就让我们一块来做这个对比实验，请大家注意对那些必须一样的条件的控制，并注意做好记录。12 学生进行分组实验。13 布置听取汇报时的要求：请大家注意倾听各组的汇报，并把各组的实验结果填写在表格中。（表二附后）14 分组汇报。（板书连线游戏，生边汇报边将相应的污迹和洗涤剂进行连接）提问：还有什么发现？还有什么疑问？15 总结：通过实验，我们为这些污迹都找到了洗涤效果较好的洗涤用品。16 提问：为什么它们可以去除这些污迹呢？17 生

5、思考，自由答。18 讲述：以肥皂做例子讲述去污原理（动画演示多媒体课件）不管选用哪种洗涤用品洗涤，都是为了使污物发生变化，溶解在水中。三 拓展1 布置实验：我看到你们自己带来了沾有污迹的衣服，那么你们可以用刚才找出来的洗涤这种污迹效果最好的用品来试一试，看看是否能洗掉呢？2 学生分组实验。3 汇报实验结果：看到了什么效果？为什么会这样？4 总结：教师：今天我们学习了很多有关肥皂及其其他洗涤剂的工作原理，明白了很多洗衣服的小窍门，不要以为我们平时生活中很多事情很简单，其实其中的学问可大着呢？科学道理无处不在。我们要多去了解，多善于发现。 板书设计：第4课 洗衣服的学问一、认识肥皂大家族1、肥皂的起源2、肥皂的原理二、我们是怎样洗衣服的哪些洗涤剂有很强的去污效果？哪些的去污效果最差？三、洗衣小窍门 教学反思： 在课堂教学时，怎样才能更好的体现出科学教学的特点呢？通过本节课的教学，其实重在提出问题，实验探索，交流研讨，资料析因，日常生活中，每个人都会碰到穿的衣服沾上的汗渍等，令人十分烦恼。本节课就是力图让学生知道洗衣服的学问，掌握一些基本的生活常识，丰富生活的经验，提高解决身边麻烦事的能力，增强用科学改变生活质量的意识。