三年级上册数学教案-1小熊购物-北师大版.doc

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1、1小熊购物1、教学目标 1.结合分布解决“小熊购物“问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值。2.会运用“先乘后加”的运算顺序正确地计算。3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系,发展分析和解决问题的能力。2、学情分析 对学生来说,虽然是首次把加减和乘除混合在一起解决问题,但是在平时的生活、学习中都遇到或经历过这些混合运算的原型,只是没有从数学的角度有意识的进行相关数学思考,不清楚为什么先乘除后加减,因此,教学力求通过具体的情景帮助学生在解决问题的过程中,理解算式所表示实际意义,体会混合运算中有关运算顺序规定的合理性,并掌握运算顺序正确地进行计算。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的

2、有挑战性的问题,喜欢探究的、合作的学习方式。因此,教学设计充分考虑学生的特点和需要,借助想一想画一画列算式说一说等多个活动,设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究,使学生在丰富的学习背景中逐步体会乘加混合运算的运算顺序。3、重点难点 教学重点:结合具体情境,经历体验过程,理解乘加混合运算的运算顺序,并能正确进行计算。教学难点:经历体验过程,理解算理,掌握算法,学会数学学习的方法。4、教学过程 4.1 第一学时 活动1【讲授】小熊购物教学设计 一、情境导入,联系生活1. 大家都去商店、超市买过东西,购物的时候,我们都会用到运算,可见,生活与数学的联系是多么紧密。2. 出示情境图小熊购物3. 说

3、说你从图上得到什么信息?【设计意图:使学生体会数学与生活的联系,从生活除法,选择学生熟悉的情景和事物导入,使学生对数学有更多的亲切感,激发学生探究的欲望和兴趣,积极投入到学习中来,能够从图上搜集信息。】二、铺垫训练:抢答计算1包饼干和1个面包要多钱1包花生比1袋糖果贵多钱5个蛋糕要多钱【设计意图:巩固训练学生的基本四则运算,为思则混合运算提供基础知识和基本技能的】三、探究新知出示新条件小熊胖胖要买“1个蛋糕”和“4个面包” 引导筛选所需信息,提出问题“一共应付多少钱?”(一)经历探究的过程,感知乘加混合运算的运算顺序组织学生探究活动 1. 想独立思考,想一想,小熊胖胖是怎样付钱的?2. 做先画

4、图表示小熊胖胖是怎样付钱的。再根据图示列式计算。3. 说小组之间相互交流,说一说,算式中的每个数都代表什么?每一步计算都是什么意思?【设计意图:让学生有一个完整的解决问题的思维过程,引导学生利用已有经验进行自主探究,合作交流,结合具体情境理解算理,体会算法,找到知识间的联系。】(二)展示学生思维:1.全班汇报不同的方法,重点说清解题思路2.讨论不同的列式计算(1)34=12(元),12+6=18(元)(2)34+6=18(元)(3)6+34=18(元)(4)6+(34)=18(元)3.分别说说算式中每个数所代表的意义,为什么这样列式?4. 观察对比这几种算式,它们有什么相同之处?(1)结果相同

5、(2)有乘有加(3)都是先算乘法(4个面包要12元)后算加法。5. 观察对比这几种算式,它们有什么不同之处? 明确每一步算什么,用什么来计算,标注第一步算什么6.综合算式的正确格式。 讲解,练习。【设计意图:展示学生思维,引导学生通过交流,经历体验乘加混合运算的运算顺序,通过观察对比,区别辨析,使学生理解掌握算理算法,突破教学重点、难点。】四、巩固练习1.解决类似问题。买“2包花生”和“1包饼干”要花多少钱?2.结合情境,说一说“5+62”是什么意思? 结合情境,说出算式中每个数代表什么,每一步计算表示什么?五、总结收获通过这节课的学习,你学到了什么知识?请你和同桌相互交流一下。教师总结“提出问题想做说用”的学习方法。