三年级上册数学教案-3.20认识角 (第一课时)｜浙教版.doc

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1、认识角第1课时教学目标1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。2、通过找一找、做一做、折一折等活动让学生直观地认识角,感受角有大小。3、结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。教学重点初步认识角。教学难点探索角的大小与什么有关。教学准备：PPT、作业纸、每人多张彩纸、一个安全剪刀、一个三角尺、活动角（用木条和图钉制自制）。教学过程：（一）图形分类，引入新课。1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？那我们就来玩一个游戏，就叫“找图形”，老师这儿呢有一组图片，你能找到藏在里面的我们认识图形朋友吗？（PPT1：各种各样的图形，枫叶形、桃心形、五角星

2、但是一定要有正方形、长方形、三角形、圆）生：我看到了正方形、长方形、三角形、圆。（黑板贴图4个图形）2、师：观察的真仔细，刚才同学们所说的都已是我们的老朋友，同学们能把他们分类吗？并且说一说你的分类理由。（有的按边分类、有的按角分类）生：长方形，正方形，三角形一类，因为他们有角，圆是另一类，没有角。3、师：你能到黑板上具体说一说，指一指长方形，正方形，三角形的角在哪吗？4、师：你的小眼睛真尖，这么角都被你发现了，现在我们就把这些角从图片中请下来，睁大你们的眼晴，我要请他出来了哦，（PPT2：抽象出正方形、长方形、三角形上几个角的形状）谁知道它们叫什么吗？生：角。5、师：你们知道的可真多，对，看

3、这几个图形就是我们的新朋友角。这节课，老师就和你们共同来认识角。(板书课题：认识角)（二）感知角的特征。1、摸一摸，直观感知角的特征。师：同学们看了这么多角，现在想自已动手来摸一摸角吗？请同学们拿出自己的三角尺。 用手心摸一摸这儿，有什么感受？（角是尖尖的） 顺着这儿再往这边摸一摸，有什么感受？（直直的）再顺着这边摸一摸它也是直直的。2、画一画，认知角各部分的名称。 师：同学们，其实刚才我们摸到的就是角。现在请同学们伸出手，和老师一起把这个角画在黑板上好吗？师：首先我们要先画一个点。然后顺着这个点画一条线，看清楚了，这条线是怎样的呢？生：直直的。 我们顺着这个点往这再画一条线，这条线也是直直的

4、。 介绍角各部分的名称。（板书）师：这个点，叫顶点，这两条直直的边，叫边。 仔细观察，角有几个顶点呢？有几条边呢？生：一个顶点、二条边组成的。3、每人在1号本上画一个角。再和同桌说说哪个是顶点，哪个是边？（教师要呈现学生画角的多种资源，特别是错误的角）4、师：我还要告诉你们，当找到一个角的时候，要用一个这样的符号“”一个弯弯的线，把它标出来。为了记得更清楚，还常把它编一个号，记作1，读作“角1”。(师板书：记作1，读作：角1。)师在黑板上给三角形标出3个角，命名。师：同学们注意了，当我们标记正方形和长方形的角时，用“”符号，教师演示。师：现在给你画的角标出他们的符号。5、角的符号与小于号的区别

5、。师：老师要提醒小朋友们，角的符号与我们的老朋友小于号是不一样的，（老师黑板画一个小于号）。谁来说一说哪里不一样？6、辨一辨，巩固角的特征。师：下面的图形，你能判断出哪些是角，哪些不是角吗？（PPT3：各种角的图形混合，锐角，直角，钝角各两个，还有各种像角的图形，角像牛角的，一边直边，一边曲边的角）7、读儿歌，记忆角。（PPT4：儿歌内容和各种角的图形）小小角,真简单,一个顶点两条边。画角时要牢记,先画顶点后画边。师：齐读儿歌。师:儿歌不仅告诉我们角的画法,还告诉我们角的组成。大家要记牢。（三）找生活中的角。1、师：同学们真了不起，很快就认识了角，其实呀在我们周围也藏了好多角，你能找一找，哪些

6、物体的表面有角呢？请你指给同学们看，并说出顶点在哪里，边又在哪里？2、师：记住角的样子了吗?其实，我们的身体上就有藏着很多角，下面我们进行“做角大赛”,第一关:用身体的某一部位想办法做出一个角。班级展示:两根手指做角、两个手掌做角、手臂做角。3、看我们找角找得这么好，几个调皮的小角商量了一下合伙藏在了一些图形中，看一看你们能不能把它们全找出来，标出来？请同学们在练习纸上完成第一题。（课件：出示练习纸第1题：3种三角形；1个四边形、五形、六边形）（四）做角（体验角的张口与角的大小有关）1、师：大家的眼力都很准，角都被你们找到了，如果让你们动手做一个角，想吗？生：想。师：看，我自己就做了一个角。(

7、出示活动角)它可神奇了，现在我把它变变大，大了吗？变变变小，小了吗？2、师：跟老师一起变，你们试着多变几次，你发现了什么？（师引导学生认识张口，小结出两边张开的越大，张口越大，角就越大，两边张开的越小，张口越小，角就越小。）3、出示课件（PPT5。角的秘密：1、角的两边张口越大，角就越大。张口越小，角就越小。）4、同桌两人每人做一个角，比一比谁的角大，谁的角小？（让学生观察。引导学生会用看，重叠顶点、一条边的方法比较角的大小。）师：请一组同桌上来说一说，谁的角大，谁的角小，你们是怎么比的？师：重叠法，两个角顶点重合,两个角一边重合,看两个角另一边,边在外面角就大。角在里边角就小。比较角的大小不能看边的长短，应该看张口的大小。课件出示。（PPT6。角的另一个秘密：角的大小与边的长短无关。）（五）拓展延伸。1、拓展题:拿你一张长方形彩纸,只能剪一刀,现在有几个角?生:(动手操作并展示成果)3个或4个或5个。2、今天这节课，你有收获吗？3、作业师：角在生活中，无处不在，到处都有美丽的角，课后你们要多留意，仔细找啊，把你找到的角画在A4纸，再见，可爱的孩子们！