三年级上册数学教案-4小树有多少棵-北师大版.doc

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1、4小树有多少棵1、教学目标 知识能力目标: 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,体验算法多样化。过程与方法目标:通过复习,练习,师生合作、生生合作,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。情感态度目标:利用课堂情境训练学生思维,让学生进一步感受数学与生活的联系。2、学情分析 三四班学生整体属于比较乖巧听话的学生,平时数学课堂纪律较好,学生的学习习惯比较好,但是在数学思维拓展能力方面比较欠缺,遇到有难度的题目往往拘泥于固有思维模式,所以在设计教学中我注意课堂趣味性的设计,期望通过提供课堂兴趣打开学生的思维,在愉悦的放松的状态下学习新知。3、重点难点 教学重点:掌握整十、整百、整千数乘

2、一位数的口算方法。教学难点:整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的探索过程。4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激趣导入并复习旧知 一,激趣导入给这节课设计了密码-234,并出示密码的含义:(2个复习,3样宝贝,4道关卡)二,复习,完成2个复习的任务1 口算(复习乘法口诀)57= 66= 85= 37= 49= 38= 99= 62= 45= 87= 2. 学生举例说出整十数,整百数,整千数的完整概念。活动2【讲授】探究例题 三, 完成例题探究1,出示画面场景.请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么,(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?引导学生提

3、出问题问题1:“小树一共有多少棵?”。问题2:“运走3车树苗,一共运走多少棵?”2,尝试之间讨论列出算式,3,探讨算式的计算方法。解决问题,探索口算方法(1).独立解答。 学生列出算式203,然后尝试计算。(2).小组交流。让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境,在小组内说一说自己列出的算式的含义,再说说计算方法。(3).全班交流。小组代表发言,得出203=60中的20表示每捆有20棵,3表示3捆,60表示一共有60棵树。4,引出课前所出示的“3样宝贝” 这里其实是出示三种计算方法:画线段图法,列举法,计算法(对于学生的计算方法,只要正确,教师就应该对学生进行鼓励和表扬,让学生选择自己喜欢的方

4、法来计算。体现课堂的灵活性和算法的多样化)5.解决第二个问题。5003=1500(棵)在整十数乘法的基础上,探讨尝试整百数的乘法计算。(生生之间讨论交流)6, 小结整十数,整百数乘一位数的口算方法。 (在学生说出自己的方法后,教师与学生共同完善方法的表述。)活动3【练习】课堂讨论与练习 四,课堂练习与巩固1,练一练第1题405 209 3072,第2题算一算,并说一说你是怎么想的。3,题型:分析线段图并列式计算4,拓展提高题:5,数学游戏:(游戏规则:教师拿出提前准备的卡片,一位学生取一位数,另一位学生取整十或整百数,然后两个学生都计算这两个数相乘的结果,看谁算得又快又准确。)活动4【作业】小

5、结课堂 五,收尾,小结。这节课你学会了什么,学生自由发言,各抒己见。教师鼓励。活动5【作业】教后反思 教学反思本节课我先进行了小范围的试讲,发现,学生对于整十数,整百数,整千数没有直观的印象,所以我设计了在导入阶段就让学生举例来说出整十数,整百数。这样利于课堂出现这样的数时,学生会产生快速的第一反应。重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中,我利用教材中提供的情境,引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中,我注重了教学的逻辑性设计,注重调动学生的积极性,让课堂气氛活跃起来。我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法,通过学生独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中,我让学生用自己的语言进行表述,而不是强求统一的语言进行操练,使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。三、 学生的合作交流活动还应该继续深入体现,教师要让学生形成一种理念,即课堂是自己的课堂,是探索知识的课堂,老师是来帮大家答疑解惑来的,有了这样的内心,学生就有足够的兴趣心理和教师一起完成教学任务,课堂的主题性才能更好的体现出来。在以后的教学中,我要向这个方向继续努力!