三年级上册语文教案- 21大自然的声音人教部编版.doc

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1、21、 大自然的声音【教学目标】1学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。3体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。【教学重难点】1 有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。2 让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。【教学过程】一、激趣导入1师：同学们，你们见过蝈蝈吗？好！老师今天就为大家讲讲蝈蝈发声的秘密。（声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。用心去聆听，去课文听听风声、水声、动物的声音，你会发现我们这个世界的声音是

2、多么丰富，多么美妙！今天，就让我们跟随语言文字走进大自然，去感受那的美妙声音！）2板书课题，齐读课题。二、美读感悟1我们跟着大自然出发了，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你能从文中找到大自然的哪些声音？【随机板书：风水动物】2大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种的声音。同学们我们能用一个词来形容这些声音吗？其实课文哪里就已经告诉了我们答案呀？齐读第一自然段。【板书：美妙】（一）学习第二自然段。1那我们就先去听听美妙的风之曲吧！（齐读第2段）？2同学们，风用什么乐器演奏的呢？（手风琴）（齐读第一句）3、你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用

3、他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”(1)同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？(2)学生模仿“沙沙沙”的声音。还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！(3)你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个人在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？指一人读，(4)请女生朗读。多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意一起来读。(5)同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔(板书：温

4、柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？(6)学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，小树们该怎样激动呀？（孩子们模仿表演）(7)狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？（抽男生读）狂风吹得更猛了。整座森林都激动起来了。（全班一起读）(8)多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。【板书：雄壮】(9)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。7小结：同学们，风不仅能演奏舒缓的小夜曲，还

5、能合奏出雄浑的交响曲，如此厉害！印证了文段中哪句话？（第一句）所有的内容都是围绕这句话而写，我们把这种句子称为中心句。当它放在段落最开头的位置，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式(学生说一遍“总分的构段方式”)。8请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。9下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音(配乐)。（二）学习第三自然段1除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三

6、自然段，找出这一段的总起句，画上横线。2你真棒，这么快就掌握了这节课学的知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是总分的构段方式。3、我们从文中哪些地方可以看出水也是大自然的音乐家呢？请同学找出来，读一读。（1）出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。句子中哪些是表现声音的词呢？“滴滴答答、叮叮咚咚”（指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。）像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(噼噼啪啪、淅淅沥沥、哗哗

7、啦啦、叮当叮当、沙沙沙)小雨滴这种敲敲打打的音乐会，真是热闹有趣啊！谁能把这种感受读出来？(2)小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。小溪、河流、大海各是什么声音？作者是怎样形容的？师生小组合作朗读。女生读小溪，男生读河流，全班读大海，老师读最后一句话。(从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)(3) 大家读得朗朗上口，这里的一个句子够功不可没，出示“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。”什么写作手法？（顶针

8、）介绍顶针的用法，进行课堂演练。（三）学习第四段听到了风之曲，水之歌，动物们也纷纷一展歌喉。(1)请听老师朗读第四段，想想文中写了哪几个动物在歌唱？它们怎样唱的？大自然中，还会有哪些动物的叫声。你能学着用课文中这样表示声音的词，来唱一唱吗？(2)情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。三、回归全文，积累语言。大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在!让我们全身心地走进大自然，带着对大自然的热爱，全班有感情地配乐朗读课文，再次感受这美妙的声音吧！四、想像拓展，课外延伸。你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，围绕句子“-也是一个音乐家。”写几句话。（可以用上比喻、拟人、拟声词、对比、顶针等修辞手法或写作方法）