三年级上册数学教案-4.24 认识面积丨浙教版(4).doc

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1、认识面积教学设计 教学目标：1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点：认识并理解面积的含义。教学难点：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。教学准备：1、教师：课件。 2、学生：将附页中的长方形剪下来。教学过程：一、 导入新课1、谈话：今天能有机会和大家来上这堂数学课，我非常开心，你们欢迎吗？光说不行，请你们用掌声表示对我的热烈欢迎。（谢谢大家）2、通过拍手，认

2、识手掌面。3、学生从身边任意选出几个物体找面，并摸给同桌看。（学生活动）4、师：我们刚才摸到的这些物体的面，数学上把它叫做物体的表面。（板书：物体表面）5、（课件出示）请同学们仔细观察我们的教室，哪些物体表面的形状是长方形，哪些是正方形？注意纠正学生说课桌面是长方形的。二、 探究新知（一）初步认知面积。1、看一看，黑板面和课桌面比，哪个面大？哪个面小？2、认一认，摸一摸，哪个是你数学课本的封面，哪个是你铅笔盒盖的表面，说说哪个面大些，哪个面小些。 3、让学生任意找出两个物体的表面，并比一比它们的大小。（学生举例）4、小结：通过观察、比较物体的表面，我们发现物体的表面有大有小。物体表面的大小叫做

3、它们的面积。（板书）这节课我们就来认识面积。（板书课题）5、例如黑板面的大小就是黑板面的面积。你能照样子说一说其它物体表面的面积吗？（课件出示）（学生举例）（二）总结面积定义。1、刚才我们知道了物体的表面有大小，那大家想一想平面图形呢？2、让学生拿出从附页中剪下了的两个长方形纸，比一比哪个大？（课件出示）课件演示：这样的比较方法我们称为重叠法。（板书：重叠）3、师生共同归纳面积的定义。板书：物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。（学生齐读一遍）（三）比较面积的大小。1、课件出示比一比（1）两片叶子的表面哪个大？方巾和手绢哪个面积小？（指名答）当两个图形的面积相差比较大的时，我们通过直接观察

4、就能比较出面积的大小。（板书：观察）2、课件出示比一比（2）中的两个图形，你还能看出它们的大小吗？（看不出）图形大小比较接近时，仅凭观察来比较大小有时是不够准确的。那你还想到了什么方法？(学生会想到用重叠的方法，不容易看出）师：你有什么好的方法比较这两个图形面积的大小？（学生思考汇报）3、师：你能不能想出一些既不破坏图形，也能比较出他们面积大小的方法呢？小组合作进行比较，教师巡视。课件提示：把两个图形分别划分成许多同样大小的方格进行比较。学生展示汇报。4、师：我们把这种方法称为数格子。（板书：数格子）课件提示：比较两个图形面积大小时要用统一的面积单位来测量。（板书：统一的面积单位）5、总结：刚才我们一起探索用观察、重叠、数格子等方法比较图形的面积大小。在实际的运用中还需根据实际情况选择最适合的方法进行面积的大小比较。三、 巩固练习 课件出示：课本练一练1、2、3题。四、总结全课：这节课你学会了什么？五、作业。板书设计： 认识面积物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。观察 重叠 数格子 （统一的面积单位）