三年级上册数学教案-3.4 里程表(一)|北师大版(2014秋) (11).doc
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1、 里程表(一)教学设计教学目标(一)知识与技能目标1、结合具体情境学会从图表中获取有价值的信息。2、能借助画图帮助分析题意并解决相关的实际问题。(二)过程与方法目标1.结合“火车里程表”,经历分析问题、解决问题的过程,学会读常见的火车里程表,解决里程表中的数学问题,提高获取信息的能力,增强应用意识。2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系,积累解决实际问题的经验。(三)情感态度与价值观目标1、体会数学与生活的密切联系,感受到生活中蕴含的数学问题,激发学习数学的动力。2、在与他人交流时,能正确表达自己的想法,能认真倾听别人的意见,感受数学学习的快乐。教学重点会读常见的火车里程表(学会
2、从图表中获取有价值的信息),解决里程表中的数学问题。教学难点:能用直观图或线段图表示数量关系,能运用图表知识解决生活中的相关实际问题。教学准备:课件等。学情分析:本班有14名学生,男女各半,经过两年的学习,已经比较习惯新教材的学习思路和学习方法,具备了初步的逻辑思维能力和简单的抽象概括能力,养成了一些良好的学习习惯,掌握了一些科学方法,学会了独立思考和一人沟通、协商、合作、交流等能力,学会了探究问题,能根据具体情况提出合理的问题,并正确地解决问题。学生大多数学生认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学。教学过程: 一、导入新课。同学们,从开学到现在我发现咱们的同学喜欢到校旁边的小店里去买东西,
3、是不是啊?(学生笑答“是”)我还发现有的同学喜欢去小郭商店买东西,有的同学喜欢去存超商店买东西。然后我就制作了一个从学校到两小店的行车线路图和里程表,请大家一起来看一下。课件出示学校到商店的行车线路图和里程表里程/米学校小郭商店100 学校存超商店160 问题:从学校到存超商店比到小郭商店要多走多少米?学生不难回答这个自己相当熟悉的问题,在回答问题之前,教师引导学生去读懂行车线路图及里程表。学生:从学校到存超商店比到小郭商店要多走60米。师:同学们真棒!这就是我们这节课所要学习的里程表问题,(教师板书课题),接下来让我们一起来学习火车里程表中蕴含的数学问题。二、学习新课。1出示行车路线图和里程
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