六年级下册科学教案 -2.1 我们身边的物质｜教科版 (8).doc

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1、我们身边的物质教学设计 教学目标：科学概念：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。2.有些物质的变化产生了新物质，有些物质变化后没有产生新物质。过程与方法：1.用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。2.通过组内对比实验，体验物质的变化。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。教学难点：体验物质的变化教学准备：易拉罐、火柴、半杯水、铁钉、蜡烛、粉笔、铁丝、纸片、记录纸4张分发每个小组教学设计：一、世界是由物质构成的。1.教师出示几种物质，如：书、橡皮、桌子、电灯、水、花草树木、鸟兽虫鱼以及宇宙中的日月星辰等，让

2、学生说说这些都叫什么？（板书：物质） 这节课，我们就一起来认识我们身边的物质。板书课题谁能说说粉笔是不是物质？为什么觉得它是物质？用手摸能否摸到？ 板书：直接触摸到 实际存在 3、 黑板是不是物质？教室里像这样，能直接触摸到的实际存在的物质还有吗？说说看，看来，我们教室是由许多物质构成的。4、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸得着的物质，还有我们不能直接感到的：电、光、声、空气等，电是物质，因为它们都是能直接触摸到，观察到的东西。光是物质，我们可以直接触摸到，也能看到；咳嗽声，声音是由物体振动产生的，它可以看作是振动的物体，它也是实际存在的，空气也是物质，也能直接触摸到，只是不能

3、感觉到，下面我们一起来感觉一下空气的存在，用塑料袋装空气，才能感觉空气的存在。它们也是实际存在的；板书：间接观察到 实际存在小结：无论是直接观察到，还是间接观察到的实际存在的东西都是物质。整个世界都是由物质构成的。二、物质是在变化的。（改变形状、状态、大小、位置；产生新物质改变颜色、产生气体，发光发热、产生沉淀物）（一）有些物质变化后还是原来的物质 1.出示易拉罐，把它捏扁，易拉罐发生了哪些变化？ （形状、体积、大小）2.出示半杯水，问水结冰后会发生哪些变化？（状态 、形状、大小）3.比较这两种变化的相同之处：形状、体积、状态、大小等变化，（还是原来的物质）。（二）有些物质变化后产生了新的物质

4、1.师拿出两根火柴，把其中一根折断，另一个点燃，问这两种变化一样吗？2.哪一种变化跟易拉罐变形和水结冰的变化相似？3.火柴折断和火柴燃烧这两种变化有什么不一样的地方？前者：只是形状、体积、状态的改变；后者已不是火柴了，生成了新的物质“炭”，并发光、发热了。4.再出示铁生锈的实物，铁钉发生了什么变化？是否产生了新物质？变化速度怎样？5.它的变化跟火柴燃烧的变化有什么相同点？不同点？（都产生了新的物质）（一个快速、剧烈，一个缓慢、柔和）6.老师有几个问题要考考大家：问房屋会变化吗？跟哪种变化相似？岩石会变化吗？跟哪种变化相似？公路会变化吗？跟哪种变化相似？三让物质发生变化（变化可以是自然的，也可以

5、是人为的）过渡：下面我们通过实验让物质发生变化小组讨论：（温馨提示）世界的物质都会变化，你有哪些办法让铁丝、纸片、粉笔、蜡烛发生变化？2.发记录单，每个小组完成实验并记录：用了哪些方法？有哪些变化？这些变化有什么不同的地方？3.汇报实验结果。结合实验记录，问：纸片用不同的方法发生的变化有什么不同的地方？（折纸、撕纸和烧纸）我们身边的物质记录表：让物质发生变化物体名称发生变化所用的方法发生了哪些变化有没有产生新的物质 纸片蜡烛刚才同学通过了自己的活动，使物质发生了变化，可见物质的许多变化都是人为因素造成的，板书:人为因素.有其他的因素也能使物质发生变化吗？比如说，山上岩石的缝隙。墙上的裂缝等等。再板书:自然因素。生结师点： 1、生谈谈这节课学到了哪些知识？2、师总结延伸：这节课我们学习了有些物体只是形状、状态、大小、体积等发生了变化，有些还产生了新的物质。课后请同学们继续留意身边一些物体的变化。五、板书设计： 1、我们身边的物质 东西-物体-物质 直接触摸到 实际存在 间接观察到 实际存在 易拉罐压扁 水结冰 形态变化 火柴碳化 铁钉生锈 产生新物质 人为因素 自然因素