六年级上册语文教案-6.25.好的故事 人教（部编版）.doc

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1、25.好的故事【教学目标】1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。1.能抓住关键词句，体会梦境的美好。2.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【教学重难点】1.能抓住关键词句，体会梦境的美好。2.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【教学过程】一、导入好的故事同学们你们喜欢听故事吗？好的故事能丰富我们的想象，给我们知识和启迪，今天就让我们跟随鲁迅先生一起走进好的故事。哪位同学为大家介绍下你认识的鲁迅？（生介绍）鲁迅是中国伟大的文学家，思想家，革命家。他是中国现代文学的奠基人。今天我们

2、学的课文选自他的散文诗集野草。二、感知好的故事1.检查预习老师通过检查你们的预习单发现，对字词及生僻字都解决了，但也有一些字词打了小问号，主要集中在这几个方面：鞭爆的繁响在四近 手搁在膝髁上瘦削的一丈红是泼辣 奔迸的红锦带云锦也已在皱蹙2.指导写字。如“漾”右下边是“永”不是“水”； ，强调“削”是多音字，指导发音与组词。3.自由朗读课文，读准字音，读顺句子，边读边思考：鲁迅先生好的故事究竟指什么？它给你留下了怎样的印象？作者在文中用哪三个词语来形容它的？三、品读好的故事1.细读课文3-9自然段，看看这个梦境中都写了哪些美好的景象？这些景象在你的头脑里形成了什么样的画面？用横线把这些句子画下来

3、，并做简单的批注。学生朗读重点语句，感悟鲁迅先生当时的感受与表达。（1）“两岸边的乌桕，新禾并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。”在先生描绘的景物中，乌桕与新禾、村女与和尚、茅屋与伽蓝、大红花和斑红花在水中的浮影，锦带、狗、白云、村女相互交织融合，作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。“诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。”（2）“一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。”“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭

4、脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，也都浮动着。”运用比喻的修辞，写出了澄碧的小河中景物美丽的倒影，很有画面感，又极富动感。（3）第4自然段中“许多美的人和美的事以至于无穷”呈现出一种非常美好而又明快的美学意境，是全文的文眼。鲁迅先生用优美的笔触，描绘了江南水乡美丽的景象，就像一幅幅生动美丽的图画，起伏变化，交织融合。让学生带着想象带着体会，再来读这些句子再次感受这个梦境的美丽优雅有趣。2.现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？全班讨论交流。（1）出示写作背景：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，社会非常黑暗，广大劳动

5、人民生活非常痛苦。在这种情况下，作者同广大人民一样，厌恶当时的社会，向往美好的生活，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。（2）联系写作背景学生讨论刚才的问题。（3）小结：鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景，等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。这里运用象征手法，梦境里的美好幻景象征着遥不可及的愿景。3.开头和结尾这两段为何都提到了“昏暗的灯”“昏沉的夜”？默读这两个自然段，仔细体会。 小结：也是象征手法。“昏沉的夜”和“昏暗的灯”象征着当时黑暗的社会现实，与文中“美好的梦境”正好形成鲜明的对比，给我们以强烈的感受。让我们明白了鲁迅先生的写作意图：既要表达对现实社会的厌恶，又要表达对故乡的怀念，对美好生活的向往之情。四、总结好的故事在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅先生并没有消沉，他仍然执着地追求自己的理想，追求着美好的事物，追求着美丽优雅有趣的生活。他是中国文化革命的主将，他的方向是中华民族文化的方向，是新生命的方向。五、布置作业： 1.课后阅读鲁迅其他的作品。 2.你有没有“好的故事”呢？试着写出来分享给大家。【板书设计】好的故事 现实 梦境 现实昏暗昏沉 美丽 优雅 有趣 昏暗昏沉 写作方法： 象征 对比