三年级上册语文教案-25掌声第一课时 人教部编版.doc

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1、25.掌声教学设计(第一课时)教学目标1. 通过课前以文带文，拓展积累，为学习课文奠定情感基调。2.通过批注阅读，整体感知内容，了解故事主线。3.品词析句，细究文本，习得对比体现人物性格的写作方法，以文带文一千根弦春天的心，达到迁移运用的目的。教学重难点：品词析句，细究文本，习得对比体现人物性格的写作方法，以文带文一千根弦春天的心，达到迁移运用的目的。教学流程一、导入新课师:在生活中你们获得过掌声吗？二、批注阅读,自主学习1、师过渡，今天我们一起来学习29课掌声，让我们去听一听课文中的“掌声”，有什么含义？2.自主批注阅读。出示自学提示:(1)请用“”画出课文中三处描写掌声的语句，(2)“掌声

2、”满含着同学们对英子的什么？三次掌声改变了英子的什么？认真读读，完成下表。自主学习，解读“掌声”掌声 掌声的内涵 掌声的效果第一次掌声（）的掌声改变了英子()的性格第二次掌声（)的掌声打开了英子()的心灵第三次掌声（)的掌声成就了一个（）的英子3.汇报交流。生1:作者细致地描写了三次掌声:鼓励的掌声肯定的掌产充满爱的掌声，循序渐进,推动故事发展。生2.三次掌声改变了英子优都的性格，打开了英子自卑的心灵，成就了一个阳光自信的英子。三、 品词析句，了解人物1.生生接读。师:课文是如何描写掌声给英子带来的巨大变化的呢?女生读课文第一自然段,男生接读课文第四自然段。女:上小学的时候,我们班有位叫英子的

3、同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。男(接):从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞，2.词句设比读。师(缩句设比):她很文静，坐在教室的一角。生(复原对比):她很文静，总是默默地坐在教室的一角。师(缩句设比):上课前，她来到教室，生(复原对比):上课前，她早早地就来到教室，师(缩句设比):下课后，她又离开。生(复原对比):下深后，她又总是最后一个离开。3.师生接读。师:因为她得过小儿麻

4、痹症，腿脚落下了残疾，生(接):不愿意让别人看见她走路的姿势。4.师生接读。师:因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。所以男(接):她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。师:她不愿意让别人看见她走路的姿势。所以一一一女(接):她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。师:她不愿意让别人看见她走路的姿势。所以女(接):她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。英子为什么总是早早到校而又最后一个离开？出示小儿麻

5、痹资料5.补白想象发散读。出示填空:这是一个（）的英子。5.师生接读。师:就在英子刚刚站定的那一刻，生(接):教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。就这一师:从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么孤独一一小组1(接):她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。师:从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么自卑小组2(接):她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。师：从那以后，美子就像变了一个人似的。不再像以前那么忧都生(齐):她和同学们一起游戏说笑，甚至在在一次联欢会上，还让同学们我她跳舞。6、师小结：回过头再有第一自然段和第四

6、自然段。我们发现作者采用了鲜明对比的方法，一优部，一用光一自中，一自信，让课文华常具有感染力。四、语用实践，迁移运用l.出示自学提示。请男生读主题读写中的一千根弦,女生读主题读写中的春天的心，用“”画出两篇课文中前后对比的段落。通过对比阅读，你的感受是什么?2. 带入一千根弦。(1)生生接读。小组1(重音):一位会弹三弦琴的盲人.渴望能够在他有生之年看看这个世界，但是遍访名医，都说没有办法。小组2(重音):有一天，这位民间艺人碰见一位老人，老人对他说:“我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹斯一千根弦，才可以打开。在这之前，是不能生效的。”于是，这位盲人琴师游走四方,尽心尽意地以弹唱为生。

7、这张纸单。(重音):这位老了的失明艺人,没有把这故事的真正结果告诉他的徒弟。他双手捧着那张白纸,郑重地交给了同样渴望看到光明的弟子，对他说:“我这里有一张保证治好你眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦后打开才能有效。现在，你可以去收徒弟了，去吧，去游走四方，尽情地弹唱，直到一千根琴弦断光的时候，你就有了答案。(2)美点集合读。师：一住会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他有生之年看看这个世界但是遍访名医，都说没有办法。生(齐);这位老了的失明艺人，没有把这故事的真正结果告诉他的徒弟。师:这位盲人琴师游走四方,尽心尽意地以弹唱为生。生(齐):现在,你可以去收徒弟了，去吧,去游走四方,尽情地弹唱。师:盲人琴

8、师以弹唱为生。生(齐):去收徒弟尽情地弹唱。3. 师(小结)在对比读中，我们感受到掌声的魔力，感受着爱的温暖。体悟感动掌声环节第一次掌声。(播放歌曲掌声响起来(1)师生接读。师:就在英子犹豫不决，为上台还是不上台而矛盾时一生(接);教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而特久，师:就在英子眼圈红红，难过伤心时生(接):教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师:就在英子一摇一晃艰难前行时生(接):教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。(2)补白想象发散读。出示填空:那热烈而持久的掌声，消除了英子心中那热烈而持久的掌声，安抚了英子那热烈而特久的掌声，鼓励着英子(3)评价激励读。女:教室里骤然间

9、响起了掌声，那掌声热烈而持久。师(评):这是充满激励的掌声。男，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。却师(评):这是让人感动的掌声。生齐):教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：这是饱含友爱的掌声啊!;有了掌声的鼓励，英子不再像以则那么忧那。生(接):她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会L让同们教她跳舞。4. 第三次掌声。(1)师生接读。师:英子在来信中说:“我永远不会忘记那掌声_”生(接):“因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”(2)滚雪球式读。师，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活小组1、2:我永远不会忘记那掌声小组12.3.我永远不会忘记那掌声。生(齐):我永远不会忘记那掌声。(3)补白想象发散读。出示填空:在大学讲台上当众演讲时,我不再，因为支持着我。在竞聘演说中，我，因为鼓励着我。五、布置作业六、板书设计：25、掌声自卑鼓励自信