三年级上册语文教案 -25掌声第二课时人教部编版.doc

《三年级上册语文教案 -25掌声第二课时人教部编版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案 -25掌声第二课时人教部编版.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、掌声教学设计教材简述掌声向我们讲述了一个感人的故事：一位残疾自卑小女孩英子，“总是默默地独自坐在一角”。一天，新来的老师让同学们轮流上台讲故事。她终于“一摇一晃”走上讲台同学们送给了她热烈的掌声。在这掌声的鼓励下，她变得自信、开朗，开始“微笑着面对生活”。课文用回忆的语气记叙，语言质朴、清晰地呈现了英子在掌声前、掌声后的状态，字里行间包含充沛的感情。通过英子的变化，变现了同学之间的鼓励和关爱，也凸显了掌声在生活中的作用。教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习带着问题默读，理解课文的意思。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。教学重点：1、 整体感知课文内容，感受英

2、子前后变化以及为什么会有这样的变化。2、学习带着问题默读课文，理解课文内容。教学难点：从重点句子中体会英子的心情变化。课文为什么以“掌声”为题目？教学准备：教学课件课时：第二课时教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、谈话：同学们今天坐得真端正，看上去精气神棒棒的，老师要送给你们掌声，也把掌声送给自己鼓励一下。2、今天我们一起来学习一篇课文，题目也叫掌声。板书课题，书空。（“掌”字的口和手要写的紧凑一些，“声”上面是“士”，最后一撇要写的舒展。）二、检测字词、了解文章主要内容1、同学们预习课文很认真，老师想考考你们读生字、词的情况，怎么样？生字：默调轮摇晃烈勇词语：默默地调来轮流一摇一晃热烈勇气

3、把词语送到句子里试试：一位残疾小女孩英子，“总是（）坐在教室的一角”。一天，新（）的老师让同学们（）上台讲故事。她犹豫了一会儿，终于（）地走上讲台同学们送给了她（）的掌声。大家的掌声给了她极大的鼓励，使她鼓起（）微笑着面对生活。三、前后对照，感受英子变化。默读课文，找出英子前后变化的段落。（读课文第一自然段）1、掌声前的英子是怎样的女孩？你从哪儿知道的？文静、自卑、忧郁、孤单、沉默板书：自卑忧郁老师也想读一读。在语气上对比读，老师读得好吗？为什么？2、多可怜的英子呀！她自卑、忧郁、对自己没有信心，所以要带上英子自卑、忧郁的感受去读。3、有一件事让英子发生了彻底的变化，她变成了怎样的女孩？你从课

4、文哪一段知道的？（学生找第四自然段）（活泼、开朗、自信，板书：自信开朗）4、再读体会，感受英子的变化。（男女生读1、4段。第一自然段要读出自卑心理，语气要低沉、缓慢，第四自然段读出快乐自信，要读得高兴，欢快）5、读到这儿在老师心中有一个大大的问号，是什么让英子有这样的变化？孩子，你认为是因为什么？（掌声）6、我们从英子的来信中知道，是掌声让她发生了彻底的变化，让我们齐读英子的来信。（再读，读出自信和勇气）过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去感受一下吧。四、品读课文，感受“掌声”1、大声朗读2、3自然段：用“”画写掌声的句子。用“”画让你感受到英子的自卑、忧郁的句子。2、

5、预设：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。指导读：这时的英子是非常自卑的，她不愿意让人看到她走路的样子，可现在全班同学的目光一齐投向了她，她一定是非常紧张、害怕带着这样的感受读！（请生读，女生读）3、预设：英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。指导读：你体会到了英子怎样的心情？从哪个词语来体会到的？抓住“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红红的”，体会她的（难过、害怕、无奈）带着这样的感受读！4、感受掌声。（1）虽然从英子的座位到讲台只有短短的距离，她却走得无比艰难、痛苦，如果你是英子的同学，此时看到英子

6、艰难的走上台，你想对她说什么？刚才英子那么犹豫，但她还是战胜了自卑，你又想对她说什么？这是自卑的英子第一次上讲台给同学们讲故事？你还想对她说什么？同学们纷纷鼓励英子，不同的是他们不是用语言，而是把他们的千言万语都化成同一个了举动，是什么？掌声（2） 课文中写到了几次掌声？是怎样描写第一次掌声的？找到句子，齐读。（3）这是一阵怎样的掌声？是呀，这是骤然间响起的掌声、是热烈而持久的掌声，它包含了同学们对英子众多的尊重、鼓励和关爱。对比读句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声很热烈。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。哪个句子写得好？为什么？（4）课

7、文又是怎样写第二次掌声的？找到句子再读一读。第二次掌声又是因为什么呢？（5）同学们，这是从不发言的英子第一次在教室里讲故事，她让同学们刮目相看，如果你是英子的同学，你想用这次掌声告诉英子什么？（6）每一个人都是发自内心的，通过掌声表达对英子的鼓励和夸赞，英子被掌声感动了。所以，她对大家深深的鞠了一躬，又（一摇一摆地走下了讲台。）（7）虽然，此时英子走路还是一摇一晃，但我想她的内心却早已经充满了阳光，掌声就像魔法一样，从那以后，它让英子变得开朗，学会鼓起勇气微笑着面对生活。让我们伴着音乐再来读一读课文2、3自然段，感受掌声的魔力吧。（请生读英子动作、神态的语言以及旁白，全班同学齐读两次掌声的句子

8、。）（8）孩子们，是什么让英子从自卑到自信？（是掌声）是什么让英子从忧郁到开朗？（是掌声）课文为什么要用“掌声”来做为题目？（掌声是同学们对英子的尊重，是对英子的鼓励，是对英子的关爱，掌声她改变了英子对待生活的态度。）四、回归整体，推荐阅读1、孩子们，今天的学习你们表现得非常优秀，老师由衷地要把这掌声送给你们，一起分享。2、出示小诗：掌声因为生病她的一条腿落下了残疾为了不让人看到她走路的样子她总是默默地坐在教室的一角忧郁、自卑的英子因为掌声她不再忧郁下课时与同学交谈、游戏放学后和同学唱歌、跳舞开朗、自信的英子掌声是鼓励的话语，唤起勇气掌声是由衷地赞美，使人振奋掌声是深情的关爱，抚摸心灵掌声是温暖的阳光，给人自信2、 人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。最后，让我们把最热烈最热情的掌声献给自己，也献给所有的听课老师！六、板书设计：25、掌声自卑忧郁自信开朗