六年级上册语文教案-第八单元习作：有你真好第二课时 人教部编版.docx

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1、习作：有你，真好本次习作的主题是“有你，真好”，通过一句话让学生感悟生活的温暖。学生虽然在生活中，但却没有习惯用敏感的眼睛去发现，用细腻的心灵去体会，让生活的很多闪光点都变成了习以为常。本次习作旨在让学生重新审视习以为常的生活，从中找到感动自己的材料，说真话，诉真情。本单元四篇课文都是写人物的文章，学生对写人物已经有了了解，知道写人物要抓住人物的动作、语言和神态以及心理活动来表现人物的内心世界，但具体把这些方法用到自己的习作实践中，难度在于缺少生活感悟，选择的事情融入不了自己的感情。写好这篇文章的关键在于找到“有你”和“真好”之间的连接点。可以从如下三个层面展开：首先，确定内容“你”是什么？这

2、个“你”可以是人和物。其次引导学生从两个方面体会“有你”的含义：一是时间上的陪伴，是物质上的支持；二是精神上的呵护：如不断的关怀，关键时刻的鼓励。最后，是要交代清楚，“有你”有什么好，好在哪里？做到了这些，学生就会有话可说、有事可写。【知识与技能】1培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。2抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。3选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。【过程与方法】1根据个人成长的实际，或联系生活，选取感触比较深的事情。2写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。【情感、态度与价值观】1引导学生从现实生活中选择写作的材料，培养学生关注生活，热

3、爱生活的情感。2通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。重点1培养学生观察生活、感受生活，表达感情的能力。2抓住事物的特点，学习运用多种描写方法突出事物特点。难点1选取典型的事例，把事情写具体、生动，表达出自己的真情实感。2通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。教师：多媒体课件。学生：思考令自己感到温暖的人或物，准备发言。2课时第二课时1写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。2通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处。3通过本次习作，培养学生学会通过事情来抒发情感的能力。4引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。 重点1通过交换阅读，小

4、组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处。2引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。难点写作的时候融入自己的情感，写真事，诉真情。一、回顾旧知，导入新课“文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”上节课大家已经已经完成了这次作文的初稿，这节课我们就一起来互评互改，完善这次习作。二、强化细节，评议修改1是否抓住了题眼，写出了自己想分享的事。 2事例是否具体，内容是否完整。 3是否运用动作、语言、神态等描写方法突出描写对象的特点。4是否在叙事的基础上融入了自己的情感。三、欣赏佳作，师生互动1小组间选取一两篇优秀作文组内交流，欣赏。组与组之间互评，找出优秀习作与较差习作的差距，并提出修改意

5、见。 2班内选择几位学生的习作片段进行欣赏，借鉴值得学习的地方，并指出其中的不足。 3赏析两篇学生的佳作，抓住上面三点评议。班内进行评比，欣赏。四、学生自评互评1自读习作，互相指出优点和不足。2找出错别字和不通顺的句子，并写出评语。 3选出优美段落和句子并用波浪线画出来，仔细品味一下好在哪里。五、精评点拨小组间针对本次习作，讨论交流这次讲评课的收获及以后写作应注意的问题。 教师结合佳作让学生点评，点评时要指出长处和短处，并提出修改建议。 六、学生自主修改，完善习作 1各自修改，继续完善习作。2学生将修改后的习作认真地誊写在作文本上，交给老师批改。七、批阅习作，点评“真好” 学生作文修改完成后，老师及时完成批改。批阅中，老师应该作些记录，以备讲评。对于写得好的同学，给予表扬，让学生体会到成功的喜悦，从而激发学生们的写作兴趣。对于不合要求的学生，讲评后，引导他们再次对文章进行修改，以达到作文训练的目的。 习作前对学生的生活了解不多，对他们心目中的人物更不了解。仅仅通过第一课时的对话就想迅速抓住人物形象帮助学生来刻画人物特点有点难度。如果让学生先和自己想写的人物交流，共同分享他们之间的情谊，再写这次习作，效果肯定会更好。