六年级上册英语教案-Unit3 lesson 13 Seasons ｜ 冀教版(5).doc

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1、冀教版六年级上册英语Lesson13 Seasons 教学设计尚义县太平街小学 邢志桃教学设想： 本课呈现了一年中的四个不同的季节的图片，这些图片反映了在不同的季节里的变化。本课通过Jenny对四幅不同季节的图片内容的陈述，引出本单元的重点词汇，如：spring(春天)、summer(夏天)、autumn(秋天)、winter（冬天）、ice(冰)、snow（雪）、sun(太阳)、rain(雨）、wind(风)。同时简单描述了各个季节的主要气候特征。在教学过程中，教师通过出示图片、举例说明等方式教授新单词、新句型。使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。采用多种形式培养学生运用

2、英语的能力。例如，全班一起练、分组练习、单人练习等。教学目标：知识目标：1.掌握四个单词winter,spring,summer,autumn。2.能够运用句型There are_in_。能力目标：1.能熟练的运用本课的单词、句型表达自己的日常活动。通过学习课文中的对话，使学生了解夏季活动的表达方式，学习英语词汇并运用到自己的生活中，使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。2.了解自然常识，培养学生的综合能力。情感目标：激发学生对四季的喜爱之情。通过分组练习、游戏培养学生互助合作精神。教学重难点:重点：掌握四个单词winter,spring,summer,autumn。难点：运

3、用词组来造句，练习运用英语描绘自己的行为、动作，如：The flowers bloom.Spring is warm。教学突破：本课主要讲述了春、夏、秋、冬四季。内容贴近生活，难度适中，为六年级的孩子们提供了一个很好的谈论话题。本课图文并茂，通过看图学生很容易感知各个季节的不同气候特征，从而唤起他们的生活经历，激起他们的学习热情。班内的学生已经有一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力，但是也出现了不同水平的分层现象。在教学活动中，学生相互学习，相互帮助，让每一个学生都融入知识难点的学习和突破中来，增强学生的合作精神。设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学

4、习兴趣，在培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。教学准备：单词卡片、有关四季的课件或图片。教学设计：Step1:Warm up1.Greeting2.游戏：Simon Says复习动作短语:fly a kite,watch TV, stand up,wash clothes,sit down,wash the dishes,jump,skip,listen to the music。3.The months song.用欢快的英文歌曲，引学生进入英语课堂，以旧引新，引导学生按顺序说出月份单词，教师将单词卡片贴在黑板上。设计意图：教师在课堂中所说语言是学生接触英语、学习英语的重要渠道

5、，是师生间真实情感的交流。学生通过游戏，重复练习，不但不枯燥，还能提高学生的积极性，为接下来的学习奠定了好的基础。Step2:New concept1.Review:a.复习前面学习过的表示天气情况的内容：rainy,sunny,windy,cloudy and snowy,Hows the weather?Its_.教师用问题复习旧知识。教师把关于天气的话题写在黑板上，让学生复习巩固所学知识。b.教师出示中国地图和世界地图以及描述天气状况的形容词卡片，边指边说：Here is Beijing .Hows the weather in Beijing?学生回答：Its warm in Beij

6、ing .教师问：Hows the weather in China/HK/Canada?学生分别回答：Its cold in China.Its hot in HK.Its cool in Canada.c.学生用Hows the weather提问关于其他国家或城市的天气状况。设计意图：巩固旧知，引出新知，同时了解学生的掌握情况。 2.New teaches: 教师出示教学卡片，边讨论边展示出四季图片，教授新单词：winter,spring,summer,autumn。There are twelve months in a year .Now look carefully,I divid

7、e them into four groups. Here are four seasons in a year .Do you know what are they?教师将图片贴在12,1,2月处，然后向学生呈现一幅冬季的图片说：There is ice and snow .Hows the weather ?Its cold .This is winter.教师教读单词：winter.教师向学生再次呈现一幅春季的图片说：After winter ,the weather get warm .Look! The flowers bloom.出示春天的图片，并且板书。Its warm in s

8、pring. I like to fly a kite in spring .Spring comes after winter.然后教师提问：What does spring mean? Does winter come before spring ? Which seasons comes after winter? Hows the weather in spring ? 教师多请几位同学回答，然后教读单词。利用同样的方法教授summer和autumn。在学习词汇的过程中可采用游戏“大小声”或“快慢”增强趣味性：读词由“快”到“慢”，或相反；由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音，最

9、后通过整体读、单个读、整排读、小组读等多种方式拼读单词。设计意图：通过该活动，学生既复习了以前学过的与季节有关的单词，又很容易地过渡到了本课句型。学生通过游戏，重复练习说句子，不但不枯燥，还能提高学生说的积极性，为课文的学习奠定了更好地基础。让学生自制单词卡片锻炼了学生的动手能力。将学生的自制卡片贴到黑板上，满足了学生展示自我的欲望，更能调动其学习英语的兴趣。 Step3: Practice: Free talkT: How many seasons are there in a year?S: There are four seasons in a year.T: What are they

10、?S: They are spring 、summer、autumn and winter.T: Whats your favourite season? Why? Does winter come before autumn? Which season comes after winter? Step4: Listen to the tapeListen to the tape and answer the questions1.Only listen.1.2.Listen and answer the questionsa.This is winter .Winter is cold! H

11、ows the weather?Its_.Whats the temperature?Its _degrees.b. Now its spring .Spring is warm . Whats the temperature?Its _degrees.c. Summer is hot .Whats the weather?Its _d. Its autumn. Autumn is cool.Look! Its _degreesStep5: Lets chant Chant it together.Step6：Practice 1.通过教师出示图片、关键词提示让学生两人一组练习，表演本课内容，

12、学生还可以用简短的话复述或表演某一情景。自由对话：Whats your favourite season?引导学生用My favourite season is .或I like .best.回答。在多次练习的基础上，拓展对话内容，谈谈喜欢这个季节的理由。2.教师请几位学生到教室前面来表演对话。设计意图：编对话的内容可根据实际生活的情况。该活动让学生有展示自我的机会，可以培养学生大胆开口的能力。Step7: Summary1.教师引导学生看板书，将本堂课的重点句型再进行一遍巩固和复习。让学生同桌再相互交流，再进行一遍回答。2.再读黑板上的单词，再温故而知新。Step8: Homework(任选其一)1.可以让学生说一说自己最喜欢的季节。2.把自己喜欢的季节画下来，并抄写一段话，背给父母听。板书设计Lesson13 Seasonsmonths seasons weather December January winter cold and snowyFebruaryMarchApril spring warm and rainyMayJune July summer hot and sunnyAugustSeptemberOctober autumn cloudy and windyNovember教学反思：