六年级上册英语教案－Unit5 What does he do Part C｜人教（PEP）（2014秋）.doc

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1、Unit 5 What does he do?Part C & Revision教学设计一、 教学设计整体思路本节课是一节复习课，主要复习Unit5的主要词组和句子。本节课利用Story为主线，设计了一系列听说读写的任务活动，不知不觉地巩固了本单元要求掌握的语言知识。本节课还提供了大量给学生综合运用语言的机会，充分突出了英语的语用功能，很好地培养学生综合运用语言的能力。二、教学目标1、知识与能力目标：复习与运用本单元有关职业的词汇与句型，如：What does.do? He/She is .Where does.work? He/She works.How does.go to work? H

2、e/She goes to work.。2、策略目标：突出学生在学习中的主体地位，让学生自觉运用所学语言，自主探究，合作交流，归纳总结，掌握本课时的教学重点，突破难点。3、情感目标：让学生懂得每种工作都有它存在的价值，并尊重他人的职业。三、教学重难点1、教学重点：能够听、说、读、写lets learn 部分的职业名称，并能灵活运用What does she/he do？等句型询问他人的职业及工作情况。2、教学难点：通过看图捕捉关键信息，并根据提示做出听前预测的能力;学生自己来发现规律，总结规律。四、教学准备多媒体课件和学生练习材料五、教学流程图Warm upBrain stormClassif

3、y wordsSharp eyes 通过头脑风暴,激发学生说出已知职业的单词,并通过Sharp eyes快速复习本单元的词组,再将词组进行分类,从而为下面的阅读作铺垫。Presentation StoryLets check Jigsaw reading通过Jigsaw reading中的一系列活动，充分地让学生敢于开口说和运用语言。并运用Lets check的任务提高学生听和写英语的能力。Extension Retell writing利用Lets check 中的人物设计一个写的活动，先复述再到写，做到循序渐进，进一步提高学生的书面表达能力。HomeworkWrite about your

4、 mother and father通过课后的书写做业，让学生进一步巩固本单元所学知识，并做到灵活运用，从而不断提高学生运用语言的能力。五、教学过程Step 1 Warm-up 1.Lead in 以story中的图片一引出本课的主题Job，同时板书Job。 2.Brain storm 头脑风暴，让学生说出所知道的工作。【设计意图】通过头脑风暴，激活学生已知的职业单词，使学生明确本节课的学习目标跟工作有关。 3.Sharp eyes PPT出示三种词组，分别是Jobs，working places 和ways to go to work让学生快速说出这些词组。【设计意图】通过快速读单词，既让学

5、生复习本单元已学的单词，又能复习本单元主要句型中的关键词语。 4.Classify words 让学生把Sharp eyes游戏中的单词和词组按Jobs、Working places和Ways to go to work进行分类。【设计意图】通过单词分类，让学生进一步加深了解单词与主要句型的联系。 Step 2 Jigsaw reading Jobs around us Different people around us do different jobs. Candy is 21 years old.She is a factory worker.She works in a shoe f

6、actory in the city.She often goes to work by bike.She works hard. Ben is a postman for the China Express.He works in the post office.He usually goes to work by bus. Doctor Chen is a scientist in our city.She works in the South China University.She often goes to work by car.She often does experiments

7、 all day and night. Mr Lin has a company.He works in an office.He is a businessman.He always goes to other countries by plane.Name JobsWorking placesWays to go to workCandyBenDoctor ChenMr Lin 1.Read and mark the key sentences.以 以story中的图片一引出文本中的人物，把文本分为A和B 两部分，并分给学生，学生根据表格中提到的内容找出关键词语，如： Jobs use “

8、 ”Working places use “ ”Ways to go to work use “ ”【设计意图】此活动使学生养成阅读时找关键词语和作标记的习惯。 2.Read and fill in the form 根据自己的文本把相应的信息补充完整。 3.Ask your partner to finish the remaining part 通过提问同桌把表格中剩余的部分填写完整,并提醒学生使用本单元的主要句型，同时教师板书主要句型。【设计意图】让学生阅读片段并加以推理分析，然后与他人进行沟通询问，形成小组进行讨论，从而对信息进行符合逻辑的整合,把文章复原完整。最后进一步加深对于语篇的

9、理解，提高阅读的能力。 4.Retell the person of the passage 教师先示范使用本单元句型复述文本中一人物，再让学生在小组内选择一人物进行复述。【设计意图】通过复述文本中的人物，让学生进一步加深了解文本和本单元的主要句型，并做到灵活运用。5.Wrap it up通过黑板的句子总结规律:助动词+动词原形 Step 3 Story 1.The first watch 让学生带着问题第一次观看故事,并教学故事中提到的职业。 What other unusual jobs does Zoom can think of? 【设计意图】以趣味性的动画形式整体呈现故事，激发学生的

10、学习兴趣，让学生初步感知故事，并培养学生的观察能力和读图能力。 2.The second watch 再让学生带着问题观看故事，并让学生了解每种职业的特性和“Youre nuts”的意思 1）Does Zip like these job? Why or why not? 2) What does Zip want to be? Why?【设计意图】利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。 Step 4 Lets check 1.Listen and match 教师要求学生逐一看图和理解右边的文字信息，并尝试推测它们表达的意思，再播放录音，学生完成匹配练习。 2.Listen aga

11、in and answer the questions要求学生听前先读题，猜测可以填写的答案，再播放录音，学生完成练习。【设计意图】通过听力活动，培养学生听前预测的习惯，帮助学生逐渐提高听力水平。理Step 5 Extensoin 1.Retell Xiao Yus fatherPP PPT逐一呈现Xiao Yus father的信息，先全班学生进行复述，再请一名学生进行复述。 【设计意图】通过复述人物的情况，为下一步的写作作铺垫。胜 2.Writing PPT呈现Wei Fans father and uncle的信息，让学生选择其中一人物进行描述。【设计意图】通过写作，检查学生对句型的熟练

12、程度，训练学生的书写能力。3.Moral Education 让学生懂得工作没有高低之分，每种工作都有它存在的价值，我们应该尊重他人的职业。 Step 6 Homework Write about your mother and father. 【设计意图】通过描述自己的父母，进一步加深对父母的了解，也巩固了本单元的 的主要知识点。 板书设计 Unit 5 What does he do? Part C & Revision What does.do? He/She is. Jobs Where does . Work? How does .go to work? He/She works.

13、He/She goes to work. 教学反思Unit 5 What does he do?Part C & Revision教学反思 本节课是一节复习课,复习是学习过程中一个非常重要的环节。通过复习学生能掌握本单元所学的知识，以利于与旧知识的结合形成知识体系。 在这节课设计上我对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。然后又根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，然后依照计划精心设计好这节复习课进行有效的复习，从而避免复习的盲目性。例如，我先用Brain strom让学生说出有关职业的单词,充分发挥学生的发散思维,让学生动脑筋联系所学知识。接着运用Sharp

14、 eyes和Classify words让学生进一步巩固本单元的主要词语。怎样让学生能够很好地运用语言呢？我设计了多种多样的活动，如通过Jigsaw reading中的一系列活动，充分地让学生敢于开口说和运用语言。并运用Lets check的任务提高学生听和写英语的能力。最后，我还利用Lets check 中的人物设计一个写的活动，先复述再到写，做到循序渐进，进一步提高学生的书面表达能力。 当然，本课中也存在不少的缺点，如，在教学时间的调控上和教学步骤的调整上还需要多努力。经过这次教学经历，我深刻认识到，现阶段作为一名“学习型”教师的重要性。因此，只有不断地提升我们自身的素养，跟上不断推陈出新的教学理念，才能保证给予学生高效的课堂。