六年级上册英语教案-Unit 3 Lesson 24 Danny’s Surprise Cake-冀教版.doc

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1、Lesson 24 Dannys Surprise Cake教学目标：知识目标：能在老师的帮助下听懂并读懂故事。能力目标：能够参与小组谈论并完成教师所预设的题目，并能简要复述整个故事。情感目标：鼓励学生能自己动手制作一些物品。学情分析： 本节课的授课对象是小学六年级的学生。该年龄段的学生已经具备了扎实的英语基础，很很容易地理解语篇中的内容。由于本班学生的听力水平和阅读水平都不是很好，因此教师设计本课时，采用了任务型教学方法，把这篇文章当作听力测试和阅读测试的题目来练习，慢慢提高学生这两方面的技能。重点难点：1、 能在老师的帮助下听懂并读懂故事。2、 能够参与小组谈论并完成教师所预设的题目，并能

2、简要复述整个故事。教学过程：1、第一学时 2、教学活动 Step1、Warming-up（1）Greetthestudentswithdailyexpressions.“Howdoyoufeel?”设计意图：教师对学生的日常问候不仅可以拉近师生间的距离，而且可以为学生创设一个英语的语言环境，帮助学生尽快进入英语课堂，形成英语的思维方式。（2）Helpthestudentsreviewthelessons19-23.教师出示三幅图片，帮助学生复习本单元前面几课学习的内容。设计意图：教师以示意图的形式简要罗列了李明回中国前所做的事情，帮助学生理清知识脉路，同时也为本课的展开进行了铺垫。（3）Fre

3、e-talk教师提问学生“Whatwillyoudobeforeyouleaveourschool?”，并引导学生说出“haveaparty”.教师组织学生自由讨论“Whatwillyoubringfortheparty?”教师鼓励不同的学生发表自己不同的观点。Step2、Presentation（1）展示给学生一张Danny拿着蛋糕的图片，并引出单词:cake.教师询问学生：Doyoulikecakes?Canyoumakeacake?教师通过图片以及对话激发学生对蛋糕的兴趣。（2）教师告诉学生丹妮会做蛋糕，让学生来猜一猜丹妮怎样做蛋糕，并想一想丹妮的蛋糕是否好吃。设计意图：让学生带着悬念进

4、入课文更能吸引孩子们的注意力。（3）教师播放1-4幅图的录音，让学生听音回答问题。DoesDannygetupearlyorlateinthemorning?Whatdoeshedowhenthecakeiscool?Whydoeshewalkslowly?WhatdoesMr.WoodandJennybringfortheparty?DoesDannyscakelookgreat?设计意图：听短文回答问题是学生的考试题型，平时课堂上的练习有助于提高学生这方面的技能。（4）教师播放视频两遍，再让学生打开课本寻找答案，最后全班核对答案。设计意图：让学生打开课本找答案是为了帮助那些听力水平不高的同

5、学，能保证大部分同学都能完成试题。（5）教师要求学生继续浏览课本的5-8幅图片上的内容，完成判断对错的题目。ThecakeisntgoodbecauseDannyforgotthesalt.()Everypieceofcakehasadollarinit.()Everyonethinksthecakeisthebest.()Jennygetsaboxandputsapieceofcakeinit.()Amonthlater,LiMinggetsaboxfromCanada.()Thecakehastwosurprises.()Thesecondsurpriseisoutsidethecake.

6、()设计意图：此题型属于阅读理解的题型，题型多样化能避免学生感到枯燥乏味，有助于提高学生兴趣。（6）教师播放故事视频，让学生认真观看视频并找出以下词组：起得很早上学的最后一天举办派对做蛋糕走得很慢看起来像一块蛋糕在盒子上一周后收到来自加拿大的盒子教师指派两名同学到黑板上写词组，其他同学在文中画出。设计意图：词组的学习与掌握是整个故事的关键，教师让学生从文中找到并画出，全班核对，在订正黑板上的答案，经过三轮的学习与巩固，相信学生们能够掌握这十个重点词组。Step3、Practice(1)Fillintheblanks教师出示幻灯片，鼓励学生根据学到的内容完成短文的填空练习，允许学生小组讨论。Da

7、nnysclassisgoingto_.Heisgoingto_.Thenhe_thecaketoschool.Mr.Woodbringssome_andJennybringssomespecial_.Dannyscakeisntgood,becauseheforgotthe_.Butthereisa_inthecake.Thatsadollar.Everyonethinksthiscakeisthe_.TheyalsosendLiMingapieceofcake._,LiMinggetsthebox.Insideit,thereisapieceofvery_,very_cake.Therei

8、sa_too.HisteacherandfriendsinCanada_himverymuch.(2)Checktheanswerswiththestudents.Letthemreadittoseeiftheycangettherightpronunciation.(3)Letthestudentsputthepicturesinthecorrectorder.设计意图：不同形式的练习有效的调动了学生的积极性，减少了学生课上走神现象的发生，让学生时刻沉浸在英语课堂中。Step5、Summary（1）让学生自己做小结，简要复述本课的故事。（2）教师进行补充，然后再读本课的重点词组，进行巩固、复

9、习。Step6、Homework（1）Finishtheexercisesintheworkbook（2）Listentothetapeandreadafterit.评价内容：（1）阅读课中对文本的设计与处理体现出任务型教学的教学策略，提高学生的阅读能力，发展学生的阅读技能，让学生通过最快捷的方式，系统性地掌握重点词组和故事的脉络，提高课堂的学习效率。（2）能把新课标的理念贯彻到课堂当中，鼓励学生通过模仿、体验、讨论等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。（3）习题部分属于教师检测学生知识掌握情况的最直观、最有效的评价。（5）最后让学生总结本节课所学内容，不仅是让学生自己评价，而且还让同学之间互评，充分运用了各种评价手段检测学生的学习效果。评价方法：教师评价，学生互评，游戏评价法，习题评价法。