六年级下册语文教案-古诗词诵读：7.游园不值人教（部编版).doc

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1、1.有感情地朗读并背诵本诗。2.理解诗句意思,感受春天美好的景色,体会作者对春天的赞美之情。 3.理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者表达的思想感情。一、导入新课,激发兴趣。 1.复习背诵宋朝诗人王安石的泊船瓜洲。2.歌曲欣赏:(课件播放)春天是美好的,让我们共同来欣赏一首歌曲春天在哪里,好不好?同学们,听了这样动听的歌曲,欣赏着春天生机勃勃、五彩斑斓的景色,你们的心中是否有一种迫切的渴望,想要立即到春光中去走一走,看一看,去寻访春天的踪迹?当然,春天不仅是春游的好时节,也是走亲访友的好季节。看,南宋诗人叶绍翁就禁不住春色的诱惑,合上了诗书,去拜访他的老朋友了,他如愿了吗?让我们一起看看他

2、为此写下的诗吧。(出示课件)(师板书题目游园不值)二、初读诗歌,扫清字词障碍。1.初读诗歌,解读诗题。从诗题上你知道些什么?读懂了什么?(解释“园”“不值”;诗人前去游园,园主人不在,没能进到园子里。)2.介绍作者。(出示课件)叶绍翁,字嗣(s)宗,号靖逸,南宋诗人。其诗以七言绝句最佳,写景抒情,用语新警,长于白描。有的写江南水乡景色,颇有风味;有的写田家的生活片段,平易含蓄,词淡意远,耐人寻味。诗作以游园不值夜书所见最为著名。3.指导朗读,读出诗的韵味来。师读,生仿读:自读,指读,齐读。(应怜/屐齿/印苍苔,小扣/柴扉/久不开。春色/满园/关不住,一枝/红杏/出墙来。)4.生自由读诗,结合注

3、释,理解诗句意思。三、再读诗歌,整体感知。1.自由读诗,思考:叶绍翁在春暖花开的时候去游园访友,可是却“不值”,哪句诗让我们知道不值呢?(小扣柴扉久不开。)2.引导学生了解这首诗的主要内容。(这首诗主要描述了诗人春日游园的所见所感。)四、品读感悟,体会情感。 1.学习前两句。(1)重点理解“扣”的意思。(敲)把“敲”代进去读,做动作演示,体会“敲”与“扣”的不同之处。(“扣”的力量比较轻,显得礼貌。)(2)诗人如此“小扣柴扉”多长时间?(久)久久不开,诗人认为是什么原因呢?用诗句回答。(应怜屐齿印苍苔。)(3)诗人的哪个动作证明了他爱惜苍苔?(怜)为什么用“印”不用“踩”?(进一步理解诗人对苍

4、苔的爱惜。)(4)体会诗人此时心情:怀抱着无限的期待去友人的花园中观赏春色,主人却没有在家,不能得偿心愿,诗人内心充满了怎样的情感呢?(失落、失望)2.学习后两句。专程来拜访好友,然而却“小扣柴扉久不开”,诗人心情难免失落,但接下去他所看到的,却让他眼前一亮。(1)(生读后两句)“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”是啊,一枝鲜艳的红杏已经伸出墙外,与“出”相对的是哪个字?(关)想想诗人为什么用“关”?(讨论,交流)(“关”说明关得紧,红杏能出来更显其生命力之旺盛。)满园春色关在里面,但一枝红杏却偏偏出来了,这一“出”需要什么?(力量,生命)(2)指导朗读“一枝红杏出墙来”。(读出力量)如此富有生命力的红杏,肯定长得非常(美丽)。你喜欢这枝红杏吗?(喜欢)训练朗读。(读出喜欢之情)五、诵读和背诵诗歌。六、拓展延伸。师:作者看花虽然进不了门,但他依然可以感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意,也使我感到了春天的气息和美好的春景。课下请同学们积累几首描写春天的古诗词。 游园不值扫兴喜悦想满园春色看一枝红杏要给学生提供合作交流的空间与时间。教师作为学生学习活动的组织者,一个非常重要的任务就是为学生提供必要的合作交流的空间与时间,这一点在本课教学中做的还不到位。