三年级上册音乐教案－5.3.1阿细跳月 ｜人教新课标（2014秋）.doc

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1、阿细跳月年级：三年级教材版本：人民教育出版社小学音乐教材上册第五单元第三课课时：1课时教学环境：多媒体教室环境教学设计：【教材分析】阿细跳月又叫跳月歌，流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年。小伙子们手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱跳月歌。跳月歌很有特点，全曲由do、mi、sol三个音组成，采用5/8节拍。演唱时，在每小节的第四、五拍的前半拍由舌的两旁吸气。旋律活泼跳荡，富于动感，特色鲜明。中国民族音乐家彭修文曾根据该舞蹈的音乐，写了今天我

2、们听到的民族管弦乐曲阿细跳月。【学情分析】三年级的学生性格活泼，好动。通过学习掌握“跳月”舞步，参与集体舞表演，让学生感受集体舞的乐趣。【教学目标】知识与技能：感受乐曲五拍子的曲风，并能用声势动作参与表现。过程与方法：熟悉并熟练视唱主题旋律，能听辨乐曲基本结构。态度、情感与价值观：了解相关的民俗文化，学习并掌握“跳月”基本舞步，参与集体舞表演。【教学重点】：听赏阿细跳月，学习“跳月”的基本舞步。【教学难点】：五拍子舞步的学习以及集体舞的参与表演。【教学方法】欣赏法、启发引导法、感知体验法。【教学手段】运用奥尔夫教学理念声势、律动参与音乐、体验音乐、了解音乐。【教学课时】：1课时【教具准备】：多

3、媒体课件、钢琴、等。【教学过程】：一、游戏导入1、学习四个变化队形男生走到女生左边；男生退回原位；女生退到男生旁边；男生退回女生旁边。（再依学生情况是否增加队形变换难度）2、在音乐中听老师指令变化队形【设计意图：此环节设计目的有两个，第一是为了调动学生学习状态，融洽师生之间的关系。第二是为了最后集体舞队形变化做好铺垫。】二、节奏游戏1、声势模仿学生模仿老师的声势动作。 基本节奏： 2/4 2、声势节奏对话 师： 45 生： 请 拍 手 拍 手 请 拍 肩 拍 肩3、教师与学生节奏互动（老师拍哪里学生拍哪里，注意教师是3拍，学生是2拍）；教师走到学生当中即兴与学生进行节奏对话游戏；在阿细跳月的音

4、乐中完成54拍的节奏互动游戏。 【设计意图：这个环节是对四五拍的分解与整体感受，让孩子在声势动作中了解阿细跳月中四五拍的基本律动。此环节由易到难，最开始的动作模仿是为了集中孩子的注意力，让孩子关注教师的声势动作的变化。】三、学习跳月舞步1、动作表现五拍子，即走三步拍两下手。师：你们仔细看一看老师会把五拍藏哪些动作里？（三拍脚上，两拍子在手上。）2、跳月基本舞步学习。（师：如果你找到了，就跟着老师一起跳一跳吧!）3、随阿细跳月音乐用跳月舞步参与表演。【设计意图：奥尔夫教学理念告诉我们教孩子学音乐不仅是听的参与，而是要调动全身所有的感观来参与音乐。这个环节也渗透了彝族舞蹈中的基本舞步让孩子在学习舞

5、步中进一步感受四五拍子的动律，同时也是为接下来的集体舞做好铺垫。】四、欣赏阿细跳月1、熟悉乐曲主题。（1）教师演唱音乐主题，学生找旋律重复的地方；（2）教师演唱音乐主题，学生找到音乐旋律中的主音；（3）出示乐曲主题并视唱。2、整体聆听乐曲。（提问：这个音乐主题在乐曲中一共出现多少次？）3、整体聆听乐曲。（教师依次与学生对拍四五拍，随音乐参与表现，音乐主题每出现依次换一个学生对拍。）4、主奏乐器赏析师：在以前的学习中我们接触到了一些中国的民族乐器，比如有吹奏类乐器竹笛、萧等，弹拨类乐器琵琶、阮等，打击类乐器鼓、镲等在刚才这段乐器演奏中你听到了哪些乐器呢？（听到乐器的还可以模仿乐器的演奏动作）5、

6、小结：乐曲听完了，你们觉得乐曲的速度是怎样的？（快速）乐曲的情绪呢？（欢快）你们能想象一下乐曲向我们展示了什么样的情景吗？（生：舞蹈）6、主题旋律填词演唱（1）歌曲导入师：乐曲向大家展示了什么情景？（老师填词演唱）师：有谁知道老师刚才唱的是哪个民族的歌吗?生：师：这是一个非常热情、能歌善舞的民族，他们是云南彝族阿细人。（2）听记歌词师：刚才老师所唱的歌曲是什么内容？（3）跟琴练唱。（4）学生唱歌，老师伴舞。了解民俗：彝族的阿细人白天忙于农活，晚上就喜欢聚在一起，在月亮下欢歌起舞，我们刚才唱的这段旋律就叫阿细跳月。五、 活动参与1、随音乐师生表演跳月舞。（师：云南彝族是一个能歌善舞的民族，通常男女围坐在一起，男人弹着大三弦，吹着竹笛，女人合着五拍子的音乐与男人们对舞。基本舞步就是三步加两次拍手或是蹬脚。后来，中国民族音乐家彭修文曾根据该舞蹈的音乐，写了今天我们听到的民族管弦乐曲阿细跳月。2、 小结：任何艺术都是来源于生活，音乐、舞蹈也是同样如此，感谢大家陪我一起感受了一支非常热情的集体舞阿细跳月，也希望同学们能够用心观察，善于发现生活中的美。板书设计： 阿细跳月 师： 45 生： 请 拍 手 拍 手 请 拍 肩 拍 肩