六年级下册科学教案 -2.4 小苏打和白醋的变化 |教科版.docx
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1、教学目标 :科学概念:1.小苏打和白醋会发生化学反应,产生新的物质。2.二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法:1.通过观察、实验、分析和交流结果得出正确结论。情感态度价值观:2.动手实验得出足够的证据才能做出正确的判断,得出科学结论需要严密的逻辑推理。学情分析 学生对醋的认识多一点,对小苏打的认识可能不多,对这两种物质混合后产生什么现象,知道得更少。因此,对小苏打和白醋的反应,学生是没有经验的。通过让学生观察小苏打和白醋的剧烈反应过程,阐述小苏打和白醋混合发生的变化,分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质,经历观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程,体会化学变化的奇妙和有趣。重点难
2、点 【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。【教学难点】对于实验的合理推想和论证。教学过程 【导入】:今天上课前呢!我们先来看一下火柴的燃烧过程,大家再擦一根火柴观察一下火柴燃烧是什么变化过程?老师给大家表演一个魔术瓶子吹气球” 来你吹口气,来你也吹口气,大家看!老师用魔法把气球吹起来了 。大家想不想学我的魔术啊?好!待会老师把魔术教给你,保证我们班里的每位同学都学会变魔术。一、观察小苏打和白醋1、师:我们先来观察小苏打和白醋,大家说说怎样观察?2、生回答3、师总结:大家的观察方法真好!在科学课堂上,我们一般不提倡用舌头尝,闻也要注意方法。大家看看,老师是怎样闻气体的。看清楚了吗
3、?4、下面就拿出小苏打和白醋一边观察一边记录吧!5、 师:时间到!请同学汇报。二、小苏打和白醋的混合变化 1、师问:大家的汇报很全面,请同学们看屏幕,这两种物质的特点各不相同,如果把小苏打和白醋混合在一起,猜猜可能会产生变化?2、生回答自己的猜测3、师:大家居然有这么多的猜测,真像个科学家。哪些猜对了?怎么来验证了?4、引导学生回答做实验5、师问:行!做实验。这是我为你们准备的器材,请同学相互说说你会怎么设计实验来验证你的猜想?谁来说给我听听?6、生回答设计的实验方案7、师:真想不到。你们考虑的问题这么周到,老师迫不及待地想看看大家的探究结果了,下面请一位同学来读读老师为你们制定的实验步骤,其
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