六年级下册科学课件-2.5 铁生锈了｜教科版 (共14张PPT).ppt

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1、这些铁制品出现了这些铁制品出现了 什么情况？什么情况？ 学习目标学习目标：1、通过活动，知道铁生锈是一种物质变化中的化学变化化学变化。2、通过调查，知道铁一般在什么环境什么环境中容易生锈。3、根据相关问题自拟一份实验方案实验方案。快速读一读、想一想我知道了吗？活动一：活动一：我们来观察白铁、生锈的铁两种物体。完成观察记录。想想铁锈是一种新物质嘛！（10+3+2）流程：1、阅读课本阅读课本P34P34、记录单、小组长分工。、记录单、小组长分工。（观察员、记录员、实验操作员）；（观察员、记录员、实验操作员）； 2、展开活动。小组交流展开活动。小组交流。展示：速度最快的组优选汇报记录单上的情况。速度

2、最快的组优选汇报记录单上的情况。评价：B2B2组给予评价。（信息准确、完整）。组给予评价。（信息准确、完整）。 铁和铁锈比较记录单铁和铁锈比较记录单物质物质颜色颜色光泽光泽空隙空隙手感手感 导电导电铁铁铁锈铁锈 灰白色 褐色 有 无 无 有 光滑 粗糙 能导电 不导电通过比较铁锈不是铁了，是一种新物质。这种变化通过比较铁锈不是铁了，是一种新物质。这种变化是化学变化。是化学变化。 纯的铁锈是不能被磁铁纯的铁锈是不能被磁铁吸引的。我们日常生活中吸引的。我们日常生活中的铁锈里面还含有铁的成的铁锈里面还含有铁的成分，不是分，不是纯纯铁锈，因此我铁锈，因此我们手中的铁锈是能被铁吸们手中的铁锈是能被铁吸引

3、的。引的。活动二：活动二：1 1、思考我们在什么地方容易找思考我们在什么地方容易找到生锈的铁？到生锈的铁？2 2、想一想：铁生锈与哪些、想一想：铁生锈与哪些因素有关？因素有关？（2+3+22+3+2）流程：独立思考独立思考小组交流。小组交流。展示：B B组代表开组代表开“火车火车” ，在班上汇报。，在班上汇报。评价：A3A3组的组的“木星木星”给予评价（正确而多）给予评价（正确而多）分享分享“我我”的资源的资源铁生锈与铁生锈与水水有关。有关。铁生锈与铁生锈与空气空气有关。有关。铁生锈与铁生锈与酸酸或或碱碱有关。有关。活动三：活动三：根据找到的相关因素，小组同学各拟写一份实验方案（3+7+3）温

4、馨提示：温馨提示：研究的问题：研究的问题：我的推测：我的推测：实验方法：实验方法：观察到的现象：观察到的现象：结论：结论：流程：独立完成+A组代表开火车交流+C2组金星评价（可行）探索铁生锈的原因探索铁生锈的原因研究的问题：研究的问题：铁生锈与空气有关吗？铁生锈与空气有关吗？我们的假设：我们的假设：铁生锈与空气有关铁生锈与空气有关实验方法：实验方法：1、用同样大小的三个盘子，其中两个分别装上水和、用同样大小的三个盘子，其中两个分别装上水和食用油。食用油。2、把一枚铁钉放在空盘子里与空气接触，另一枚铁、把一枚铁钉放在空盘子里与空气接触，另一枚铁钉完全浸没在食用油中，再有一枚钉完全浸没在食用油中，

5、再有一枚 铁钉一半在水中，铁钉一半在水中，一半在空气中。一半在空气中。3、每天观察记录一次。、每天观察记录一次。观察到的现象：观察到的现象：实验结果：实验结果：分享分享 “我我”的实验方案的实验方案总结总结 铁生锈是一种铁生锈是一种化学变化化学变化，铁锈铁锈是一种不同于铁的新是一种不同于铁的新物质。物质。活动四活动四“我能行我能行”（选一选）（选一选）（5）1、铁生锈是（ ）变化。 A.化学 B.物理2、铁在（ ）的空气中更容易生锈。A.潮湿 B.干燥3、铁钉放在( )中能防止生锈。A.水 B.菜油盘 C.盐水4 、 铁 生 锈 的 速 度 比 小 苏 打 和 醋 的 反 应 速 度（ ）。

6、A.快 B.慢 C.一样快AABB流程：独立思考+举手抢答（正确）二、判一判：我是小科学家。二、判一判：我是小科学家。1 1、铁锈没有铁那么坚硬，很容易脱落。（、铁锈没有铁那么坚硬，很容易脱落。（ ）2 2、铁生锈后不容易吸水，铁也就锈得更快了。（、铁生锈后不容易吸水，铁也就锈得更快了。（ ）3 3、铁生锈是一种物理变化。（）、铁生锈是一种物理变化。（）4 4、铁片的颜色和铁锈的颜色很接近。（、铁片的颜色和铁锈的颜色很接近。（ ）5 5、铁生锈水和氧气有直接关系。（）、铁生锈水和氧气有直接关系。（）6 6、铁和铁锈实际上就是同一种物质。（）、铁和铁锈实际上就是同一种物质。（）7 7、铁能导电，铁锈不能导电这说明铁和铁锈是同一、铁能导电，铁锈不能导电这说明铁和铁锈是同一种物质。（）种物质。（）8 8、只有水没有空气铁也会生锈。（）、只有水没有空气铁也会生锈。（）