六年级下册科学教案-3.4 日食和月食｜教科版 (17).doc

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1、日食和月食教学设计 一、教学目标1. 科学概念 日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象；在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。 2. 过程与方法 能运用模拟实验的方法研究日食的成因；能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。 3. 情感态度与价值观 体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性；能够大胆想象；意识到模拟实验及推测与客观真实是有一定差距的；意识到天文现象是可以被人们认识的。 二、教学准备有

2、关日食和月食信息的照片、资料、乒乓球、手电筒等。三、 重难点 运用模拟实验的方法理解日食和月食的成因。四、教学过程（一）自学 1、引入：月球有圆缺现象，太阳是否有呢？ 关于日食，你又知道些什么？ 2、预习：P53观察日食发生的过程。然后相互讨论，注意： （1）从过程图想到了什么？ （太阳被一个物体挡住了；挡住它的物体是圆形或球形的；挡住它的物体是运动着的。）（2） 猜测日食成因。 （可能是月球挡住了太阳的光，这个天体是自西向东绕地球运动，太阳被遮挡的部分从西边开始，向东边移动。）（二） 探究 1、 模拟实验。 （1）、大家认为日食的形成和日、地、月这三个天体有关，那么能否用实验来验证一下呢？（

3、做模拟实验）。（2）、教师组织学生展示模拟实验：一生持手电筒当太阳，一生手持乒乓球当月球自西向东运动，一生头部当地球，看看在怎样情况下看不见太阳。日食时，太阳、地球、月球三个天体的位置关系是怎样的？（大致在一条直线上。） 地球上所有的人同时都能看到日食吗？（不能）哪个地方的人能看到日食？（只有处在月球影子里的人才能看到日食。） 2、和学生一起画出日食成因示意图。3、简介日食的种类。4、让学生用自己的话说说，日食是怎样形成的？ （月球围绕地球转，地球围绕太阳转。当月球转到地球和太阳中间，三者在一条直线时，月球就会挡住太阳射向地球的光，地球上处于影子中的人，只能看见太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。） （三）拓展，教师适时点拨。1.请你根据日食的成因，推想月食是怎么形成的？ 2.做月食模拟实验，验证推想是否正确。（若时间有限可让学生说说做月食模拟实验的方法和月食的成因。）3.画出月食成因示意图，并用自己的话说说。五、总结 日食和月食都是非常奇妙的自然现象。通过今天的学习，明白了它们形成的原因，望同学们在课后搜集近年来世界各地所发生的日食和月食相关资料。 附： 板书 日食和月食 日全食 月全食 日食： 日偏食 月食： 月偏食 （农历初一） 日环食 （农历十五或十六）