六年级下册美术教案-第7课 绘画构图初步｜冀教版（2014秋） (2).doc

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1、冀教版六年级下绘画构图初步课堂实录 -时建刚一、 教材分析：对于小学生而言，学习构图，可以使他们更好的表达自己的意图，使画面更具有美感。但是，构图学习的难度比较大，专业性比较强，所以教师应该结合生动直观的教学形式，树立绘画中的构图意识，切不可空讲和无限制的拔高，绘画构图涉及的因素比较多，这里主要侧重探讨物像之间的安排和处理关系。第18页就学习活动形式进行探究，利用水果的拼摆进行构图探索。二、 学情分析：对于六年级的学生而言，适当的拓展构图知识，他们可以接受，但是不能无限制的拔高，方法上一定要用通俗，有趣，避免枯燥、照本宣科的讲解，这样会取得较好的效果。三、教学三维目标：（一）知识：初步理解什么

2、是构图，基本的构图的形式技能：如何来判断一幅画的构图，如何去规划构图（二） 过程：以”感受美-提炼美-探究美-创造美”的学习活动组织课堂。方法：以探究学习为主。（三）情感态度价值观：引导学生关注绘画中的构图，认识到构图的重要性，以及感受构图的魅力。四、教学重难点（一）教学重点：理解各种构图样式。（二）教学难点：构图的概念以及构图样式起到的作用。五、教具学具准备：（一）教具：磁铁、剪纸苹果、多媒体课件。（二）学具：铅笔、16开或者32开白纸、六、教学过程(一)导入：笑话导入，我们看屏幕上方有一只小狐狸，那么我用说笑话的方式呢，来推测一下小狐狸在干什么，有个人，从来没见过狐狸，又一次，在山中见到了

3、小狐狸，他大声喝到：妖精，快快现原形，这时候，小狐狸居然说人话了：现什么原形，我就是原形啊！这是，那个人，吓的喊道，碰到鬼了！然后就跑了，最后，小狐狸笑了。如果没有这个笑话，没有语言的描述，就单单的凭小狐狸在一个四方的纸面上笑，你感觉，小狐狸在干什么？狐狸在下面的时候，同学回答：它在地上找到了吃的，很高兴，狐狸的位置到了上面，给人感觉是？学生答：它在从天空往下看，或者从树上往下看，而且比较高兴。教师总结：我们只是将狐狸的位置从下面移动到上面，却产生了完全不同的感受。我们再看下面的图，小熊在最左边的时候，它找到了蜂蜜，第一张图给人感觉是它偷偷摸摸的还是光明正大的？对了，偷偷摸摸的看到了蜂蜜，生怕

4、四周有人，于是第二张图，给人感觉还是偷偷摸摸么？同学 ：不是了。然后吃完了之后，就走了。第三幅图给人的感觉是？学生：它吃饱了要走了。同样的一只熊，出现在左中右的不同位置，给人的感觉却完全不同。我们再看一只小飞象，第一张给你什么感觉。离的比较远，看第二章，离你更近了。老师问，哪儿张的视觉冲击力更强呢？ 第二张！我们只是将图片进行了放大和缩小，就产生了完全不同的感觉。我们将物像在画面中的位置和大小的变化，属于什么呢？属于构图，出示板书。我们看，同样一个东西，在画面中，构图不同，呈现的效果完全不一样，所以说，构图重要么，重要！构图还有很多很多的内容，今天呢，我们只讨论位置跟大小，构图的其他的内容，如

5、果大家有兴趣，课下还可以接着研究。新授：但是我们画画的时候，不可能只画一个东西，我们要画好几个的组合。我们来看下面的画面，教师出示几张静物构图，第一张几个物像在位置的摆放上给人排队排的非常整齐的感觉，你们说行不行，同学们说不行，太呆板，老师问：艺术更多的时候给人以享受和休闲的感觉，还是画的跟解放军战队一样，给人严肃感？学生回答，当然是悠闲放松的感觉最好！在这几幅画中，哪个是主体物?学生：罐子！为什么？学生：因为罐子最大。下面，我将罐子和苹果做了以下四种变化，大家想不想看？下面的四张比第一张要好多了吧，有了疏密，高低位置的变化，还有了遮挡关系，显得不那么呆板了，显得比较活泼了（疏密指的是，有的苹

6、果挤在一起，有的就分散在一边）。但是同样的一个罐子和三个苹果，但是在不同画面中摆放的位置却不同，罐子的大小也有变化，给你们的感受相同么？学生：不同.第四张图中，罐子变小了，还能显示出它是主体物么？学生：不能！好了，进一步的印证了，不同的构图会给人不同的感受。我发现一个小窍门，我们接着往下看，就是把物像的边缘整体的圈起来，好像能更准确的把握整体的构图，来问问大家，他们的边缘形成的形状是什么？学生回答，同意三角形的举手。对了，像这样的物体的边缘线形成一个三角形状的，就是三角形构图，但是我们要注意，这个三角形是正三角，而不是斜三角或倒三角。我们在画画之前，先画一个基本的构图的形状，就会更准确的把握好

7、整个的构图。 那么，正三角形构图给人的感觉是什么呢？我们知道埃及的金字塔屹立千年而不倒，很重要的一个原因就是它的形状是正三角形，正三角形可以有什么感觉，对了，稳固。几何形状中，三角形和四边形哪个更稳定，对了，三角形，所以，正三角形构图给人的感觉是稳固。我们看课本上的名作，夏尔丹的静物，这是什么构图呢？对，正三角形构图，这个构图给人什么感觉呢，我找同学分析一下，老师总结，正三角形构图给人稳定的感觉。看下面的静物摆放方法，这样对称，行不行呢?我们给它改一下，是不是好些了呢？我们如果将人也安排成三角形构图，会给人什么感觉呢？比如，狼牙山五壮士，这基本上可以概括成正三角形构图，体现了壮士们什么坚固呢？

8、对了，精神和意志，所以三角形构图不仅可以表现物的坚固，还可以表现精神的坚固。拓展，大家想想如果我们想表现特别不稳定的画面，用什么构图，比如，表现一个人快要摔倒，是菱形么，教师肢体展示，学生回答，斜三角构图和倒三角构图。教师出示图片，总结，斜三角和倒三角给人不稳定的感觉。我们看这条河，它给你什么感觉，同学说，蛇形，教师提示，你能一眼望到头么,学生：不能。我们看，这条河可以概括成什么形状，出示红线，S形状。我们再跟直线的河道比较一下，看看哪种更加有延伸感，和动感。这时请大家伸出手来，演示一下S形和直线，看有什么区别？所以我们S行形构图和直线构图相比，更能给人感觉到运动和延伸。再看示范，我们如果想表

9、现人群里一眼玩不到头，就可以用S形构图，比如黄胄的画，山水画，为了表现山向远方蜿蜒，我们用S形构图，本来一张桌子没那么大，但是衬布用S形来铺垫，就显得桌子向远方伸展了很多。正S和倒S。我们再来看下面的图片，出示从下往上看的树林图片，猜猜这是什么构图形式，最后教师画出辅助线，展示圆形构图，那么我们的视线向什么地方集中了呢？对了，向中心的地方集中，所以呢，圆形构图的特点，有聚焦的作用，下面还有一张铅笔围成圆形的画面，除了聚焦意外，老师还感觉有点晕，这是为什么？同学回答，有旋转的感觉。所以，圆形构图的特点，一是聚焦，二是旋转。出示图片，一幅画中会有两个及以上的圆形，椭圆形构图起到的作用和圆形构图相仿

10、。出示小船在江河上的图片，提问学生，如果你在大城市呆的时间太长，来到这里，心情会怎样？回答，比较平静，还有，我们的视野怎么样呢？在没有高楼的遮挡下。学生回答，开阔，教师总结平行构图的特点，一是平静，二是开阔。但是有的平行构图并不会给人平静的感觉，比如，出示海涛翻滚的画面，出示伏尔加河上的纤夫这幅名作。还注意，平行构图当中，要有竖线作为陪衬。巩固练习出示几幅名作，请同学们说出它们各自的构图样式及其给你带来的感受。动手实践每个人在白纸上画两个苹果的构图。教师首先请两个同学到前面来把带磁铁的苹果图片在黑板上摆一摆，看看能摆成什么样的构图方式，看谁摆的又活泼又准确。其他同学在纸上动手之前，教师先示范苹

11、果的最快速画法。然后提示注意事项：1.如果你想在一张纸上画构图的话，要先画出构图框架来，在框架里画物像的位置和大小的关系。2.画之前注意，不要简单的就把苹果组成三角形，要注意，有大有小，有遮挡关系，有疏密关系。3.用到的苹果越少越好，最多用五个。评价黑板上的作品及进行自评互评师评，以鼓励为主，强调教学目标是否达到。其他作品进行投影仪的展示，评价方式同上。总结今天我们学到了很多关于构图的知识，但是呢，构图样式还有很多种我们没有学到，构图里面还包含很多很多其它丰富的内容，比如黄金分割、对称与均衡等等，希望大家课下去研究探索，取得的成果来跟我一起交流，让咱们一起进步！课下布置作业构思两种十个以上苹果的构图。