六年级下册科学说课稿 -4.2 垃圾的处理｜教科版.docx

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1、尊敬的各位领导、各位评委、各位老师： 大家下午好!我是岔路口小学的郭永英，今天我说课的内容是六年级科学垃圾的处理，我将从以下六方面来展开我的说课。一、说教材这部分我主要从教学内容、教学目标、教学重难点来进行分析。首先谈谈我对教学内容的分析。垃圾的处理是科教版六年级科学下册第四单元环境和我们的第二课。本课内容分为“用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全“和“探索垃圾的最终处理办法”两部分。前节知识的学习中学生已经认识到了日常生活会产生的垃圾和数量的巨大，引起了他们对垃圾的关注。这一课是要引导学生去研究垃圾填埋会对环境造成什么影响，设计更有效的垃圾填埋场，了解焚烧的利弊，进一步思考什么方法才能更有效地

2、解决垃圾问题。根据六年级学生已有的认知能力，结合新课程理念，我制定了以下教学目标：科学概念：认识处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，知道填埋、焚烧的方法还是会影响环境。设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。过程与方法：做垃圾填埋的模拟实验，设计合理的垃圾填埋场。 情感角度：提高环保意识，养成环保习惯 教学重点：会做垃圾简单填埋的实验，了解新型填埋场的设施及功能。了解焚烧的优缺点。通过分析内容、目标结合本班实际我把“设计合理的垃圾填埋场，分析探索解决垃圾更有效的办法”确定为本节课的教学难点。二、说学情六年级的学生经过几年对科学课程的学习，他们对科学这门课已经比较了解和熟悉，也初步具备了收集、整理

3、信息及自主探究的能力。因为本课比较贴近日常生活，所以组织教学并不困难。三、教学准备：教学中要用到的多媒体课件、新型垃圾填埋场构造图，做实验用的广口瓶、洗净的沙石、纸巾、墨水、塑料瓶（瓶盖上打些小孔）等是我这节课要准备的教具和学具。 我的教学时间 是一课时。四、说方法新课程标准指出老师是学习过程的组织者、引导者、合作者，根据这一理念我遵循了激、导、探、放的原则，设计了这两种教学方法。在学习活动中学生的参与状态是决定教学效果的主要因素，因此学法上要体现自主、合作、探究的科学理念。做到在“合作交流中学，学后交流合作”。五、说教学过程为了体现学生为学习的主体，这节课我以学生的“学”为立足点设计了如下的

4、教学程序。第一环节创设情境，激趣导入：出示这些露天堆放垃圾的图片，引导学生讨论，露天堆放垃圾会造成什么问题呢？让学生初步感受到露天堆放垃圾对环境的危害性。通过观察图片，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生对垃圾处理产生兴趣。老师再问：有什么更好的办法来处理这些垃圾吗？因为学生大多都知道垃圾是要集中起来填埋的。学生回答后老师质疑：简单的填埋是否安全有效呢？让我们做个实验来研究这个问题吧”。很自然的导入到第二个环节。2简单垃圾填埋的研究课件出示活动一“简单垃圾填埋的研究”指导学生阅读教材72页的实验方法和步骤，分析这个实验模拟的是什么？出示这张幻灯片帮助学生更直观的认识实验器材分别代表自然界的什么？接

5、下来学生分组动手做模拟实验，并汇报实验现象。墨水慢慢扩散代表地下水被污染了。通过讨论分析这一实验现象让学生明白垃圾被埋在地下其实有害物质会浸滤出来污染地下水。然后指导学生完成实验记录单的填写。这个环节的设计意图是体现了学生自主、合作、探究的科学理念，培养学生动手操作的能力 3、探索减少污染的垃圾填埋场 出示教材中的讨论题：如果是真正的垃圾填埋场还会对周围的环境带来哪些危害？我们能设计一个有效的垃圾填埋场吗？引入活动二：“设计一个能有效防止环境污染的垃圾填埋场”。提示学生设计的关键是要考虑与周围环境的隔离。这也是本课的难点，要给足时间交流、设计。学生汇报完设计结果老师再出示新型垃圾填埋场构造示意

6、图，分析各部分的设计都解决了什么问题？与自己设计的填埋场做出比较。引导读教材73页的内容总结填埋场的利弊。本环节的设计意图：让学生先尝试设计后再做介绍，有利于挖掘学生创新思维和调动学生探究的积极性。 4、垃圾焚烧的分析，出示垃圾焚烧的图片结合实际讨论焚烧垃圾的利弊。因为离学校不远处正在修建一个垃圾焚烧场，黑鱼洞村的学生要从那路过。总结焚烧垃圾的优缺点就比较容易。设计意图：让学生感受到处理垃圾的困难，更能激起学生探索科学解决垃圾的办法。5、课堂小结：出示表格整理出两种方法的优缺点，学生发现：即使想了很多办法，还是无法解决所有问题。以教材最后的思考题：“怎样做才是解决垃圾问题更有效的一些方法呢？”

7、来引导学生继续探索科学解决垃圾问题的方法。设计意图：为下一课减少丢弃及重新使用的学习作好铺垫，体现本课承上启下的单元作用。六、说效果通过本课的学习分析了两种处理垃圾方法的优缺点。 顺利完成了分组实验，设计过程也有了自己独特的见解，培养了创新能力和动手能力。了解了垃圾对我们造成的众多影响，认识到了环境问题的严峻现实。这节课存在的不足之处：教学缺乏直观的视频资料，没有机会接触新型垃圾填埋场，学生难以探索出更有效的解决垃圾的办法 ，成了本节课的难点所在。 我的板书设计既简单、条理清晰，又有较强的概括性，体现了教师对教材的研究结果，有利益学生直观的学习本节课的内容。八、板书设计2、垃圾的处理利：减少垃圾对土壤，地下水、空气的污 填埋 弊：永久性的占用土地垃圾的处理 利：占地少 热量可以用来发电焚烧弊：污染空气 投入大量资金