六年级下册美术教案-第9课 重复与渐变｜冀教版（2014秋）.doc

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1、重复与渐变教学设计 学习领域：设计应用 课型：设计制作 教材分析： 重复与渐变属于两个相对独立的教学内容，运用重复与渐变的图案去装饰手提纸袋，是这节课的重点。本课分两个课时，本节课，是制作手提纸袋；下节课再用重复、渐变图案装饰手提纸袋。 教学目标：1.知识与技能：掌握手提纸袋的制作方法、重复与渐变的排列规律和构成原理。2.过程与方法：运用重复与渐变构成原理装饰手提袋。 3.情感态度与价值观：增强环保意识，感受重复与渐变独特的装饰美感。 教学重点、难点：教学重点：制作手提纸袋，并运用重复与渐变的构成原理进行装饰。教学难点：重复与渐变的排列规律和构成形式及较精确的徒手绘制的表现能力。 教法和学法：

2、教法：引导提问 引导探索 学法：自主学习 探索发现 教学准备:教师：PPT、微课视频、图片、有重复图案的手提纸袋3个、各种规格大小的DIY纸袋3个、打孔器6个。 学生：铅笔、橡皮、涂色笔、中性笔、牛皮纸（4开/8开/16开）、相同长度绳子两条、双面胶1卷。第1课时 教学过程教学环节教学内容电脑演示设计意图一、“我欣赏我发现”1.引导学生将眼睛转向讲台的一侧，观察桌面上的三个手提袋上的图案，找共同点（均是重复图案）。2引入课题：第11课重复与渐变第1课时（板书课题）三个有重复图案的、不同形状的环保手提袋，袋中还装了一束干花。增强了课堂美意，又刺激了学生眼球，更是直接发出了一个信号：这些袋子不仅实

3、用，还能装点生活。二、“我读书我提 问”1.带着问题看课本老师的问题：A.这节课“玩”什么？B.要“玩”这个，有何困难？你的问题是？（小组讨论，筛选出一个最有价值的问题进行提问）2.作答学生提的问题，先鼓励其他学生尝试来解决。未能解决的，再由老师来解决。 培养学生自主学习的能力。例如：阅读理解的能力、提问题的能力。学生的问题，给机会其他学生来解决，在于锻炼学生解决问题的能力，让学习成为自主学习。三、“我探索我知道”1.拆纸袋，探索纸袋的制作。每小组的桌面均有两个不同做法的纸袋，学生进行拆解，再按照折痕折回来，看看纸袋是如何制作的。2.交流：纸袋是如何制作的。 培养学生探索的能力。遇到难题，先是

4、探索和思考。四、“我学习我观看”观看手提纸袋制作的微课视频，并且留意纸袋的制作方法。用微课展示手提纸袋的制作，清晰、省时、高效。五、“我学习我动 手”1.教师小结：纸袋制作方法：折-贴-粘-打孔-穿绳子。2.学生动手：（1）学生拿出所带来的纸张；（2）回想所探索到的方法、以及微课视频中学到的方法；（3）选择其中一种方法，动手制作一个手提纸袋。注意：做工要精细。教师巡视指导，并且发现问题及时解决。引导学生将知识整理，以便操作。学以致用。将看到的和学到的，实际运用去验证。六、“我展示你点 评”1.小组推送一个最精美的纸袋，用以展示交流。2.评价： 学生评、教师评。评价的角度： 完整性 坚固性 美观性 独创性培养学生合作精神、团体意识，和多角度去评价作品的能力。七、“我行动我环 保”生活中，人们最常使用的塑料袋，这一幕，触目惊心。1.呼应课题：学会了制作纸袋，你会什么行动来践行环保呢？制作纸袋，个性，独创，环保。2.发出号召： 爱国，爱家，爱自己，请从环保做起。提醒：本节课制作了手提纸袋（课堂上未能制作好手提纸袋的，课外完成），下节课，就给纸袋添加“重复”或“渐变”图案，以作装饰。课堂前后呼应知识延伸情感教育。知识的掌握，更重要的是延伸，运用知识去热爱生命，热爱家园。附：板书设计制作手提纸袋 装饰手提纸袋（折-贴-打孔-穿绳子） （重复/渐变图案）