六年级语文上册教案 习作围绕中心意思写 人教部编版.docx

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1、习作 围绕中心意思写【教学目标】1. 了解如何围绕中心意思写。2. 选择感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。3. 从不同的方面或不同的事例来围绕中心意思写。【教学重点】学习围绕中心安排材料的方法。【教学难点】根据不同的中心选择不同的写作材料。【教学准备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、导入课题1. 师出示汉字：甜 乐 泪 暖 悔 望迷 妙 变 忙 寻 让1. 师讲解引导:中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感

2、受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。二、明确目标1. 生讨论交流。2. 指名生说说他所选择的汉字及意义，想到的事情。3. 师出示课件。例：甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言蜜语等。（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、忆苦思甜4. 生读教材，明确习作目标。（1）从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字或者自己选一个字写一篇习作。（2）首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意思。（3）根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例是哪几个方面。5. 师出示课件。如题目：甜示例: 1. 爷爷

3、为我做的排骨米饭。2.妈妈给我买来好看的衣服。3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。三、佳作引航1. 师出示范文，生读范文，领会习作要求。2. 师引领生根据范文再次明确写作要求和思路。3. 生列提纲。4. 生交流提纲，互提建议（1）把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。（2）看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，提出合理的建议。（3）根据同学合理的建议做修改。5. 生独立思考，认真写作，完成初稿。第二课时内容一、回顾习作要求1. 指名生说一说自己感受最深的汉字是什么？这个字让它想起了什么？2. 师检查生初稿完成情况。二、赏析优秀习作1. 师出示范文，生自读范文。2. 生点评优

4、秀范文好在哪儿。3. 师带领生赏析范文，并积累好词好句。三、对照自评1. 师出示问题习作。2. 指名生说一说习作问题在哪儿。3. 师总计问题，指名生试着修改。4. 生按照师总结的问题，对照自己的作文用修改符号进行修改。四、互评互改1. 同桌间交换作文，互相改正。2. 同桌间互相检查对方的习作语句是否通顺，有没有错别字；文章是否切题；中心意思是否明确；是否围绕中心意思来安排的材料；重点是否突出。五、誊写作文1. 生根据同桌的建议修改自己的作文。2. 生将作文誊写在作文本上，下课时上交作文。【板书设计】习作题目：自拟习作内容：围绕中心意思写 重点突出习作要点 围绕中心选择材料语言流畅【教学反思】作文语文老师，平时要勤于培养学生积累、搜集写作素材的好习惯，并在作文中指导上要下功夫，才能让学生有话想说，有话敢说，有话会说，我要不断实践、探索、反思，改进作文教学策略，努力突破作文教学的“难区”。