六年级语文上册教案- 第八单元 24.少年闰土 人教部编版.doc

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1、24少年闰土1会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。3整体感知闰土的形象。4有速度地默读课文。5概括课文主要讲了几件事。6根据画面展开联想。7体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。2课时第一课时一、直接导入，激发兴趣1有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2板书课题

2、，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 3快速默读课文，找出依据。(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)二、初读课文，整体感知1小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。2默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1学生小组合作学习。2

3、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌1请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。(看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子)3抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象？注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。4学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。5反馈交流，师生评价。第二课时一、复习旧课，学习第一段1谈话：同学们，这一节课我们继续

4、来学习少年闰土。请同学们先看大屏幕。2出示刺猹的图片。师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？3请全班同学看图，朗读第一自然段。(1)这段话可以看出闰土是个怎样的少年呢？(机智勇敢)(2)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间”(3)指导背诵本段。4过渡：闰土还不只是机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。二、品读体会，把握形象1课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。2在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢

5、？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。(1)闰土是个捕鸟高手。(2)闰土很勇敢。(3)简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在。3小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“

6、高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？4小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。三、争辩研读，深入理解课文作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。四、展开想象，训练口语1过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？2谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。3课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。4课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说故乡来读读吧！五、板书设计少年闰土雪地捕鸟聪明能干 瓜地刺猹机敏勇敢海边拾贝天真烂漫 沙地看鱼见多识广