三年级上册语文教案-21大自然的语言第二课时 人教部编版.doc

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1、21.大自然的声音【教材分析】大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【教学目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声

2、词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【教学重点】1. 学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1.朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重

3、点词句感受大自然的美。2.了解拟声词的不同结构，初步了解写作手法。2.体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。【教具准备】多媒体课件，学生预习【教学过程】一、复习引入1.回顾大自然的三种声音：风、水、动物（板书：大自然，风、水、动物）2.词语复习（1）出示词语，指名读、齐读（2）根据意思写词语（3）选词填空3.课文脉络回顾（1）课文中心句（2）段落中心句（3）课文写作结构：总-分过渡语：大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。二、逐段学习，深入感受（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)1.那让我们先去听听风之曲吧！朗读第2自然段，

4、思考段落写了哪两种风的声音，分别应该用什么样的语气来读？2.课件出示：（1）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；（2）当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”指名美读，用课件辅助理解，指导朗读。指名23人有感情地朗读。分角色读：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。（3）教师评议，引读小结：逐句出示：正因为这样，所以我们说，“风大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风手风琴）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的声音。

5、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。师生合作读。（4）引导理解第2自然段写作手法：对比3.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)过渡：告别了风这位音乐家，我们又迎来了另一位音乐家“水”。默读课文第三自然段，思考：作者用了哪些词语来形容小雨滴、小溪、河流、大海的声音？（1）小雨滴的声音？（滴滴答答，叮叮咚咚）“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是

6、趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（学生说完之后课件出示：噼噼啪啪，淅淅沥沥）同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。）（2） 小溪、河流、大海分别是什么声音？课件出示，并分别播放相应的水流声让学生深刻感受“淙淙”、“潺潺”、哗啦啦、体会不同水声的特点。课件出示：小雨滴（）汇聚成小溪，小溪（）流向河流，河流（）流向大海，大海（）汹涌澎湃。它们从一首（）的山中小曲，唱到

7、（）的海洋大合唱。（学生填空）所以说，水是大自然的音乐家，他喜欢玩打击乐器。（板书：打击乐器）（3）总结关于水的拟声词小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班齐读第三自然段）（三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)过渡语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。1. 齐读第4自然段，说说课文出现了几种小动物在歌唱？2. 指名回答，找出文中对应的句子并读出来。3. 播放对应动物的声音，声临其境的感受动物歌声的美妙4. 指名说说有关动物的拟声词，教师总结。5.“你知道他们在唱什么吗？”引导学生理解作者对大自然的喜爱之情，让学生萌发对大

8、自然的喜爱。6.引导理解本段写作方法：排比课件出示：走在公园里，听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。7.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。不仅有风、水两位音乐家，还有动物这一群（）？（板书：歌手）8.全班一起齐读第四自然段。三、总体感受大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情朗读课文。四、总结写法1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）2.回顾第24自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。引导学生回顾课文总体写作结构：总-分，理解段落写作结构：总-分五、拓展延伸课件出示：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受的时候，你听过哪些美妙的声音？把你有趣的发现写下来和同学交流吧，如，“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”1. 出示写作范例，教师朗读，学生感悟2.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。六、作业布置1.写作小练笔2.背诵课文第2、3自然段。