三年级下册数学教案-3.3辨认方向.读示意图 ▎冀教版（2014秋） (3).doc

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1、第三课时 方向和路线教学内容教材33页认识方向和路线。教学目标知识与技能：了解地图上有关方向的规定，能根据给出的“北”方，辨认并描绘（用方位词）某个城市或建筑物所在的方向。过程与方法：经历观察部分城市分布示意图、社区示意图，交流图上信息的过程。情感态度与价值观：了解用示意图可以描述一些实物或现象，感受数学与生活有密切联系，提高综合运用知识解决问题的能力。重、难点重点：在地图或平面图上辨认方向。难点：能用语言描述某个城市或建筑物所在的方向和位置。教学准备教具准备：课件教学过程一、新课导入复习：1指名回答生活中辨认方向的方法。 2指名回答地图上辨认方向的方法。二、探究新知1出示社区示意图。师问：在

2、这幅图中怎样辨别方向？你是怎么知道的？2你能描述一下邮局的位置吗？追问：为什么同样是邮局描述的结果不同？（观察点不同，描述的结果不同）3观察画面哪个地方离医院最近？养老院到医院怎样走？4小丽家到学校怎样走？放学了，小丽从学校到家怎样走？思考这两个问题，你发现了什么？5你还能提出哪些数学问题？三、师生小结：描述路线时，注意：1找准观察点。 2写清楚方向。 3标清楚距离。东南西北 4、用掌握的方法让学生们说一说自己的家乡在北京的什么方向。设计意图：借助课件的直观形象性，让学生辨认和用语言描述某个城市所在的方向和位置，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论。进一步提高学生

3、问题意识，发展空间观念。在教师引导，学生交流中总结出以不同城市为观测点怎样正确描述方向。看平面图描述行走路线。1、出示社区示意图。让学生观察示意图，说一说社区中有哪些建筑物，各在学校的什么方向，图中的数据是什么意思。2、出示红红和聪聪的话，学生先分析、交流，明确描述时，要交代清楚方向和距离，然后鼓励学生试着描述从某个建筑到另一个建筑行走的路线。设计意图：引导学生通过思考、探索、交流等促使学生主动地学习，不断提高分析、解决问题的能力。三、巩固练习教材33页练一练1、2题。第1题，让学生读题并仔细观察图，先找出图上的东和西，理解直线上10米的意思，再画出邮局和快餐店的位置。第2题，学生有一些生活经

4、验，但仍有一定的难度，供学有余力的同学选作，不作统一的要求。提示学生以放学回家要走的街道和方向，并用线段的长短表示出一段路的远近。四、达标反馈 一、算一算，填一填。 二、请写出1号车的行车路线。答案：一、1、西，西南。2、3千米。3、7千米，北，4千米，东，3千米。二、1、西，2站，北，1站，西北，4站，西南，4站。2、东北，4站，东南，4站，南，1站，东，2站。五、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获，还有哪些地方感觉掌握的不太好？下课后应该怎样做？ 设计意图：让学生反思这节课的“得”与“失”，使学生学会总结知识，深化知识，发现不足，找出对策。六、布置作业想一想，填一填 答案：东，西北，西南。答案：1、（略）2、（略）3、（略）4、（略）5、（1）东，北。（2）南，西。 板书设计 认识图上的方向教学反思本节课是在学生认识了八个方向，并且能用词语描述物体所在方位的基础上学习的。例3的示意图与例4的示意图相比，城市的位置不规矩，没有连线显示