乡下人家作文200字九篇精选.docx

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1、乡下人家作文200字九篇精选乡村，是一幅漂亮的图画。春天，绿油油的小草从土里探出头来，一朵朵鲜花依着时令依次开放。农夫伯伯在田里播下种子。几场春雨过后，种子萌发了新芽，这就是乡村的春天。夏天，小河两旁的树早已成荫，它们像士兵一样.下面是我收集整理的 乡下人家作文200字九篇精选，仅供参考，大家一起来看看吧。乡下人家作文200字 篇一乡村，是一幅漂亮的图画。春天，绿油油的小草从土里探出头来，一朵朵鲜花依着时令依次开放。农夫伯伯在田里播下种子。几场春雨过后，种子萌发了新芽，这就是乡村的春天。夏天，小河两旁的树早已成荫，它们像士兵一样保卫着小河。小河的旁边有一群鸡在树荫下漫步。鸡，乡下人家按例要养几

2、只的。从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡率领着一群小鸡觅食。小河旁的柳树上，蝉热得不停地叫着。这就是乡村的夏天。秋天，凉风习习。柿子树上的花儿谢了，结出了又大又圆的柿子。稻穗被风吹得发出“沙沙”的响声，等待着农夫们来收割。乡村到处一派丰收的景象，这就是乡村的秋天。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。乡下人家作文200字 篇二乡下的人家，虽然住着又小又破的小屋，可是他们总是喜爱在门前搭一个瓜架，像种黄瓜，西瓜，南瓜等，在成熟的时候长长的.藤爬上墙壁，爬上屋顶，青，红的瓜像五彩斑斓的石头一样在太阳的照射下，显的特别光明。特别可爱。在农夫家中，最不行少的当然是鸡，鸭了

3、，进入乡村，一进大门就可以看到母鸡们在觅食，或公鸡们在大步的走。假如他们的屋子后面有一条小河，那么就可以看到几只鸭子嬉戏水中，在夜幕驾临的时候，一家人会坐在门外吃饭。乡村的景色多么美妙，我爱乡村！乡下人家作文200字 篇三乡下人家的生活是很好玩的，在我去过的乡下是好玩而又多彩的。春天，小孩一个个爬上桃树，玩嬉戏，去小山坡上，找小花，特殊有意思，特小的孩子会和大孩子在泥潭里滚，出来时，像只小猪，可爱极了。夏天，大家一起去旁边的水潭里，游泳，女孩子在森林里采小花，唱歌、跳舞，玩翻糟糟，晚上，一些人还在门口搞搞小活动。那时，喧闹非凡。秋天，小孩子都跑去小山坡上找酸枣吃、捡叶子，和小挚友打打闹闹。女孩

4、在屋里说话，看电视、吃糖、满意极了。冬天，大家跑去玩雪仗，拿玉米杆子打仗，从小坡上往下滚，从远处看，像一条白白的布子上，有很多点点在动，一切都沉侵在欢乐中。乡下人家的小孩，活泼可爱，真是有意思！最新乡下人家教学反思 篇四乡下人家是朴实的、自然的、淳朴的。庭院前红瓜绿藤、庭院后的鲜花竹笋、自由的鸡群鸭群、随意自由的生活方式，常令我魂牵梦绕。喜爱亲近大自然的那种满怀欣喜的沉醉感觉。常去乡下走走，会感觉苦恼和忧愁，无从生发，满心里只有荡涤心肺的清爽空气。痴迷乡下的自然，崇拜人性的天真。我渴望，我的课堂也能给学生一种自然质朴的感觉。期盼学生在听课时，能感觉犹如随意闲逛乡间小道一样满意。仔细研读了中年段

5、语文教学的课程标准以及教学参考用书后，我确定了其次课时的两个目标：一、通过形式多样的读让学生绽开联想，体会乡下生活的美妙；二、感悟作者的表达方法，学习通过写平凡的事物表现乡村美景的方法。围绕两个教学目标，我开展了一系列明确指向目标的活动，读写结合。课堂中学生主动主动的学习探讨氛围，主动思索的学习状态，让我越上越有信念。学生的读、写实力在课堂上有所提高，整体感觉课堂实效性较强。最新乡下人家教学反思 篇五乡下人家通过描绘一个个自然、和谐的场景，呈现了乡下人家朴实自然、充溢诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家酷爱生活、擅长用自己勤劳的双手装饰自己的家园、装饰自己生活的美妙品质。一、抓住一条主线，使教学结

6、构清楚。教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，留意了引导学生抓住重点句段阅读。对文章的重点段落反复阅读，在头脑中想一想作者描绘的画面，使学生很快领悟作者的写作意图，然后沟通品尝。这样学生学习起来爱好深厚，效果也不错。二、在“读”中感知、感悟。新课标强调要引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培育语感，在“读”中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我加强了朗读的指导，支配了多层次的朗读。开头的齐读课文，学生读得整齐，有感情。指名读，自读品尝，

7、精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充溢诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情、产生共鸣。三、教给学生学习的方法，先扶后放。学生读书后，我和他们先一起归纳出1至6自然段每段分别写什么，板书出来，再重点学习了第一自然段，让学生通过反复读，找出这一段主要在写什么景物、有什么特点？从哪些句子中读出来的？你想怎么读这些句子？从这一段中读出了哪些写作方法？学生沟通，并练习朗读找出来的句子，再让学生从2、3、4、5、6自然段中任选一段自己学习，自学好了之后在全班沟通，学生的发言面比较广，每个自然段都有学生选学。四、启发学生想象，发展学生的思维。因为课文的每一

8、个段落都很美，但是不行能到处讲，到处读，这就要有选择的读和讲。在教学时我采纳了竞赛的方式：“你最喜爱书中描写的那个场景，想象一下，说一说它美在那里？然后试着画一画，给它们起个最合适的名字。看谁选择的场景画得最美。”这样充分调动了学生的主动性，学生不仅用简洁的语言拟了几幅图的名字，如“雨后春笋图”、“鸭子戏水图”、“门前晚餐图”等。对于文章中较难理解的，作者采纳的一些特别的表达方式的重点语句，在读书时，老师则加以指导，如：作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”中的“探”字的理解。我让学生这样想：假如你就是这些小竹笋，那么快想探出头来干什么呢？鲜嫩的

9、小春笋们，你们探出你们的头来吧，把看到的景象说一说。还有对鸡的描写，纺织娘唱歌等等，都写得特别生动、形象，不仅要充分的读中感悟，还要学习作者的写作方法。五、形式多样品课文。在学生学完课文后，我让学生把城里人和乡下人进行比较，比一比，说一说，看谁的家乡美。由于我们的学生有个得天独厚的条件，那就是他们大多从小生活在乡村，对农村生活和环境比较熟识，他们在把现在城市生活和乡村生活进行比较一番后，很会用自己的话总结表达，并且发表很多自己独特的见解！回顾学习过程，老师只要擅长在课堂学习中进行合理化的组织者、支配和引导，那么整节课学生都会在自主中学习，在合作中沟通，在探究中解决问题。学生的收获也会很大。最新

10、乡下人家教学反思 篇六乡下人家是一篇描写田园风光的美文，读后让我久久回味。字斟句酌越品越有味，一种桃园风光般的仙境，滋润着我们这些大乡的儿女！家乡的情悄然涌上心头！这样一篇风光如画的美文，怎样能使孩子投入这其中呢？我深深地斟酌，努力给学生创设一个读书的空间，努力让学生在这书香中品到自然的气息、看到这如画的美景。一、咬文嚼字，感受语言之美透过语言文字想象“雨后春笋、群鸭戏水、月明人静”的自然质朴、活泼风趣、人间天堂的美！在诵读中让学生感悟农家生活的独道之处。二、联系生活、感悟想象之美由农家的鸡群觅食想开去，你似乎还看到了什么，听到了什么？品尝城市生活不及田园生活的和谐美。通过读，披文入境，融情于

11、声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣。在这种品读中，我和孩子们也的确仿佛嗅到了浓郁的泥土芳香，听到熟识的蛙吵虫鸣，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受着乡下人家生活的乐趣。多给孩子品读的机会、想的机会、说的机会，学生收获的则是才智、情感的熏陶，心灵的净化、思想的启迪。最新乡下人家教学反思 篇七乡下人家这、看图导入，进入美妙情境。这样一来，学生可以立刻进入美的情境中，激发了学习爱好。、自读自悟，感受生活的美。布置学生朗读课文，边读边想，在脑海中再现美的情境。、品读课文，展示自学成果。全班沟通学习感受，并通过做小主子邀请客人这一方式，

12、内化语言。、读读写写，积累语言。让学生有感情地朗读课文，从他们的朗读中，我可以刚好了解到学生学习的反馈信息，以学定教。作业上进行分层，让学生依据自己的状况选择合适的要求，介绍乡下人家的一处场景。在教学时我采纳了竞赛的方式，“请你为自己最喜爱、最想拥有的那幅画拟个名字，并且想象着说一说它美在那里？比一比谁选择的画最美。”充分调动了学生的主动性，学生不仅用简洁的语言拟了几幅图的名字，如“雨后春笋图”、“群鸭戏水图”、“月明人静图”等，而且对文章语言的分析、品尝则更是精彩，如“很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”中的“探”，“即使旁边的石头上有妇女在捣衣，它们也不惊讶”中的“惊讶”。另外，他们还特别

13、有创意地把现在城市生活和乡村生活相比较，谈了很多自己独特的见解！我感觉，教学本课时，总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美妙，产生了对农村生活的憧憬。其次，学问点的教学比较扎实，能抓住几个拟人句、做比较的句子，深化绽开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。但是，课堂中时间的限制还不是很好，起先部分的学生试读，分段读耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就绽开的不够了。最新乡下人家教学反思 篇八今日执教了人教版四年级语文下册乡下人家这作者为我们描绘了那些独特、迷人的风景？给看到的风景起一个名字。请大家默读课文，在文

14、中找一找，并在相应的文段旁边进行批注。这一问题，提问的不够精妙，语言过于随意。针对以上存在问题，今后应当加强学习，加强读书做一个学问渊博的人，在教学中要充分发挥学生的主体作用，大胆放手让学生自学，引导学生主动探究，自学自悟。本节课的教学也是自我成长的一个过程，只有不断剖析自我，才能发觉教学中存在问题，从而解决问题，总结阅历，才能不断提升自己的专业素养。最新乡下人家教学反思 篇九这屋前搭瓜棚、屋后竹笋冒、院中鸡觅食、河里鸭游戏、院落吃晚餐、夜听催眠曲，呈现了乡下人家自然和谐的乡村生活，朴实中又带着几分华丽的美。在教学中，我以读为主线，引导学生选择自己喜爱的读、品读感悟、朗读再现，读中质疑探究，读

15、中想象迁移，达到了预设的教学目标。反思自己这一课的教学，达到了预设的教学目标的部分：一、在院中鸡觅食这幅画面的学习过程中，学生通过读自己喜爱的部分，感受母鸡雄鸡的悠然自由，引导学生发觉作者通过拟人手法的运用可以把身边的事物写的形象生动，并刚好设计一个小练笔，练习这种写作技巧，培育学生写作实力。二、品读感悟贯穿整个教学过程。通过指名读、评读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交织运用，最终配乐读。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读实力。不足之处还有很多：自己对课前的教学协助工具打算检查的不够充分；授课过程中学生的反应超出了自己的预想，影响到自己的教学思路，心理素养还需熬炼；板书的设计还要再多下功夫，一目了然，重点突出；整节课中心内容的把握以及何时将文章感情推向高潮还应再反复揣摩。教学过程中不断反思自己的不足，力争让自己的教学水平有所提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页