九年级综合实践活动总结.docx

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1、九年级综合实践活动总结 第一篇：九年级综合实践活动总结 2022-2022学年其次学期九年级一班综合实践活动总结 郭 智 我班在综合实践活动中实行的策略是：边学习、边探讨、边实践。前一阶段我们在综合实践活开工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我们在参与中学到了许多新的理念及教学方式，现将综合实践活开工作总结如下。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程探讨与实施小组，制定了学习和探讨支配，并按支配开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我班的综合实践活动基于学习者的干脆体验，亲热联系学生、生活、社会，在以学生自主活

2、动为特征的实践操作中表达对学问的综合运用和实践科学结论、觉察新学问的课程形态。其基本理念包蕴着三种教化思想的融合，即综合教化的思想、实践教化的思想、主体教化的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、团支部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。 其次，经过前一阶段的实践探讨，同学们对主题的开发，探讨的方式方法有了更多的相识，学习中更关注学生的爱好、特性、原有学问层面。本学期我们以九年级综合实践小组为龙头，带动其他组的综合实践活动课题探讨，探讨走到评价阶段，目前正在探讨，拟定出一个能突出我校特点、特性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。 在对九年级学生的学问

3、、水平、实力、爱好爱好等方面的状况进行了全 1 面调查的基础上，充分激发学生的爱好，调动他们的参与主动性，结合学校特色、周边环境特点和根据综合实践活动课程的相关理论，制定了综合实践活动课程、九年级的活动实施方案，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。再次，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分相识到：在教化改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程特别必要和刚好，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。在课程的具体实施

4、过程中，我们特别留意老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。本学期我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我班综合实践课老师以“学生进展性评价为主题，进行深化探讨与探讨，指导学生有创建性的运用“中学生综合实践评价手册。留意运用“自评、“他评、“集体评、“再评等多种评价方式，刚好对学生在实践活动过程中的表现包括学问、水平、实力、成果、

5、情感、看法等进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过运用手册与未运用 2 手册两种班级的试验对比，我们觉察，手册特殊适用于九年级，能有效的指导学生开展活动。 二、思索 回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索： 1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生根据自己的爱好爱好而独立自主地选择并确定探讨主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生探讨的深度和老师指导的有效性；假如是老师为学生预先选择并设定探讨主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的主动性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使

6、综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课、“生物课、“制作课等，我们如何使学生“综合运用相关学问，加强“实践体验，真正使老师和学生“活动起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 20 12、7 其次篇：九年级综合实践活动总结 2022-2022学其次学期九年级社会实践活动总结 我班在综合实践活动中实行的策略是：边学习、边探讨、边实践。前一阶段我们在综合实践活开工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我们在参与中学到了许多新的理念及教学方式，现将综合实践活开工作总结如

7、下。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程探讨与实施小组，制定了学习和探讨支配，并按支配开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我班的综合实践活动基于学习者的干脆体验，亲热联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中表达对学问的综合运用和实践科学结论、觉察新学问的课程形态。其基本理念包蕴着三种教化思想的融合，即综合教化的思想、实践教化的思想、主体教化的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、团支部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。 其次，经过前一阶段的实践探讨，同学们对主题的开发，探讨的方式方法有

8、了更多的相识，学习中更关注学生的爱好、特性、原有学问层面。本学期我们以九年级综合实践小组为龙头，带动其他组的综合实践活动课题探讨，探讨走到评价阶段，目前正在探讨，拟定出一个能突出我校特点、特性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。 在对九年级学生的学问、水平、实力、爱好爱好等方面的状况进行了全面调查的基础上，充分激发学生的爱好，调动他们的参与主动性，结合学校特色、周边环境特点和根据综合实践活动课程的相关理论，制定了综合实践活动课程、九年级的活动实施方案，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。再次，我们考虑到，综合实践活动课程的

9、实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分相识到：在教化改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程特别必要和刚好，为此，我们营造了课程实施的良好社会气氛。在课程的具体实施过程中，我们特别留意老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动 1 的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。本学期我们

10、工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我班综合实践课老师以“学生进展性评价为主题，进行深化探讨与探讨，指导学生有创建性的运用“中学生综合实践评价手册。留意运用“自评、“他评、“集体评、“再评等多种评价方式，刚好对学生在实践活动过程中的表现包括学问、水平、实力、成果、情感、看法等进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过运用手册与未运用手册两种班级的试验对比，我们觉察，手册特殊适用于九年级，能有效的指导学生开展活动。 二、思索 回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索： 1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生根据自己的爱好爱好而独立自主

11、地选择并确定探讨主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生探讨的深度和老师指导的有效性；假如是老师为学生预先选择并设定探讨主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的主动性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课、“生物课、“制作课等，我们如何使学生“综合运用相关学问，加强“实践体验，真正使老师和学生“活动起来，将要作出进一步的思索与实践。 3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 张哲学 2022.6.25

12、第三篇：九年级综合实践活动课教学支配 九年级综合实践活动课教学支配 李家堡初级中学 安新东 一、指导思想： 综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于进展学生的综合实践实力、创新精神和探究实力。以全面提高学生的综合实践素养，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的进展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生主动参与到各项活动中去，在“做、“考察、“试验、“探究、“设计、“制作、“想象、“反思、“体验等一系列活动中，觉察和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学探讨的方法，进展综合应用学问的实力，增进学校与社会的亲热联系，培育学生的社会责任感。总之，通过各种途径和有效的

13、实践方法，学生真正得到综合素养的提高，使新课程健康、快步的进展。 二、课程目标 1、通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参与综合实践活动的爱好； 2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识； 3、学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力； 4、步驾驭参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法、探讨探究，试验实证的方法； 5、得亲身参与综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完备人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创建新生活的小主子。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责

14、任感。 三、背景分析： 九年级的学生已具备了确定的实践实力，初步驾驭了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。 四、探讨内容： 根据综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目标特点及我校实际状况，综合学生的学习爱好爱好。主要围绕“爱我祖国，爱我家乡，爱我社区这一主题开展综合活动课程，并恰当处理好新生成的目标和新的主题。 五、具体目标： 1、学生通过对四周环境的考察、调查、访问等相识人与环境的亲热关系，增进学生对自然的了解与相识，增加关爱自然、爱惜环境的思想意识和实力。 1、走进自然，增进对自然的了解与相识，理解

15、人与自然的内在联系。 2、关切自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； 3、参与环境爱惜的活动，增加环境爱惜实力。 2、主动主动地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与相识，增加社会实践实力，旨在培育学生的公共意识和爱心并形成社会责任感和义务感。 1、走入社会，增进对社会的了解与相识，理解个体与社会的关系； 2、关切社会现实，主动探究社会问题，主动参与力所能及的社区活动，服务社会，进展社会实践实力； 3、遵守社会行为规范，养成社会交往实力，学会与他人共同生活、工作； 4、关切他人，关切社会，具有服务社会的意识和对社会负责的看法。 3、学生了解社会上的许多职业分工，驾驭基本的生活技能和劳动

16、技术，具有自我相识实力，养成负责的生活看法。 1、反省自我，增进自我相识，确立自信，树立人生志向，主动进取。 2、驾驭基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活看法； 3、了解与相识现代生产和劳动技术，端正劳动看法，形成良好的劳动习惯。 4、进展主动获得学问和信息的实力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的看法，进展信息素养、探究实力和创建精神。 1、学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； 2、形成自主收集信息和处理信息的实力； 3、开展问题探究，体验探究过程，对感爱好的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究； 4、养成主动探究的习惯，形成问题意识，进展探究实力和创新精神。 5、

17、相识家乡，通过对家乡地理、人文、风情、民俗、土特产、工农业生产等方面的调查，学生对家乡的基本状况有一个或许的了解。 六、实施措施 1、以融合的方式设计和实施四大指定领域 根据地方和学校的课程资源，以探讨性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将探讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教化、信息技术教化四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，到达志向的整合状态。 2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。在综合实践活动的实施过程中，主动运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究开拓空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。 3、整合校内课程与校外

18、课程 综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正 规教化与非正规教化融合起来 4、多种多样的组织形式 综合实践活动课可以实行多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。 七、活动评价： 1方案卡与评价表展示 2实行一次现场展示会，评比“先进小组 3项目作业展示 4手工制作资料收集展示 5撰写总结论文反思心得并沟通 八、教学进度支配 周次 活动内容 社区服务与社会实践 4 社区服务 节省用水 关注水污染 身边的标记 种植蔬菜 清洁社区卫生 公益劳动 爱我家乡，爱我社区 课时支配 第四篇：综合实践活动教案

19、九年级 第一课时 课题：探究方向a:时间规划抓住时间“窃贼 活动目标 1.学会合理支配和利用时间，养成良好的生活习惯和学习习惯，做时间的主子，提高学习效率。 2.能针对觉察的问题，提出有针对性的改良措施，并付诸行 动。 教学准备 1.了解学生闲暇活动的主要内容和实践支配。 2.收集人们在日常生活中奢侈时间的一些事例，并制作课件教学过程 1.活动引入： 播放课件，出示有关人们在日常生活中奢侈时间的事例，引导学生反思、沟通自己有没有类似的行为习惯，进而引出活动。 2.回顾并分析生活习惯 1、引导学生回顾自己的生活习惯，各自由纸上排列出平面“偷走自己的时间的生活习惯，“煲电话粥、长时间看电视、经常上

20、网玩玩耍或闲聊等、做“白日梦。 2、组织学生召开小组探讨会，沟通各自想到的奢侈时间的习惯，并进行归类。 3.提出改良方法 1、引导学生针对不同类型的习惯，思索和探讨改良方法。 2、引导学生通过查阅资料，了解时间管理法则，明确分清事情的轻重缓急、有条理地支配要做的事情、规定完成期限等对于提高办事效率上网意义，并将其运用到个人的日常时间规划中。 3、假如学生想到的改良方法针对性不强或解决问题的效果一般，可以适当赐予一些建议，如：针对经常沉迷于网上丛浪而遗忘时间，可以事先规定好每天上网的时间，并请父母监督自己严格遵照执行。 4.评价建议 可以从以下方面对学生进行评价 1. 回顾并分析生活习惯：是否能

21、认真回顾、分析自己的生活行为习惯；是否能区分出哪些生活习惯会奢侈时间；在参与小组探讨时，是否能清晰地告知其他成员自己的分析结果；是否能对小组成员提出的生活习惯经行归类。 2. 提出改良建议：是否能根据不同类型的生活习惯提出有针对性的改良建议；是否能通过查阅资料了解提高办事效率的方法是否能了解到的方法用于日常时间规划中。 其次课时 课题：探究方向a:时间规划关于“开夜车状况的调 查 活动目标 1. 了解“开夜车的弊端，学会合理支配学习时间。 2. 学习设计调查表，提高调查技能。 3. 在探讨中能大胆发表自己的看法，提高表达与沟通实力。 教学准备 1.了解学生“开夜车的状况 2.查阅有关“开夜车的

22、不良影响的相关探讨资料或案例。 教学过程 1.活动引入 可以向学生展示国内外学生“开夜车对身体健康、学习效率等产生影响的探讨资料或案例，激发学生的探究爱好。 2.调查 1、提示学生可以从以下方面设计调查为题：平经常常“开夜车吗？什么状况下会“开夜车？连续“开夜车后，会有何感觉？“开夜车后，如何弥补自己的休息时间、“开夜车的效果真的好吗？如何看待“开夜车现象? 2、组织学生在本年级中随机选择调查对象，发放调查表。 3、指导学生根据调查结果分析如下状况：同学中“开夜 车的现象普遍存在吗？哪些同学习惯在考前“开夜车？同学们对“开夜车“持有怎样的观点? 3.探讨 1、针对调查结果，组织学生在课堂中探讨

23、“开夜车的利与弊。 2、在学生探讨过程中，应留意引导学生思索：“开夜车会带来什么问题？哪种迎考方法更有效？ 4.评价建议 可以从以下方面对学生进行评价。 1、调查：是否能围绕调查目的的设计有针对性的问题；是否能根据对同学“开夜车现象的了解状况设计调查问题；是否根据调查结果分析出有效信息。 2、探讨：是否能在调查结果的启示下辩证地看待“开夜车现象的利弊；是否能相识到合理支配时间对提高学习效率的重要性；是否了解科学的迎考方法。 第三课时 课题：探究方向b:学习策略探讨集中留意力的方法 活动目标 1. 通过查阅资料、自我分析等途径，相识自己在学习留意力方面的欠缺，体会到集中留意力的重要性。 2. 能

24、针对影响自己留意力的环境因素，提出可行的改良方法。 3. 提高小组关心意识，体验共享的乐趣。 教学准备 1. 收集有关小猫钓鱼故事的文字、录音或视频资料。 2. 收集有关提高留意力的探讨案例。 教学过程 1. 料。 课题。 2. 状况。 活动引入 1、播放事先准备的有关小猫钓鱼故事的文字、录音或视频资2、启发学生思索、沟通：小猫刚起先的时候为什么钓不到鱼？ 3、总结学生邪恶沟通状况，指出集中留意力的重要性，揭示探讨分析留意力分散的状况和干扰因素 1、引导学生开展小组探讨，列举自己在平常学习中留意力分散的 2、启发学生分析在学校或在家里学习时，哪些环境因素对自己的学习构成了干扰。 3、组织学生沟

25、通小组探讨的状况，引导学生对影响留意力集中的环境因素进行、归类、整理。 3.了解和提出改良方法 1、引导学生通过查阅资料，了解提高学习留意力的方法。 2、针对干扰自己学习留意力的环境因素，思索改良方法，提出具体措施。 3、在学生绽开分析时，可以供应一些相关的心理学探讨案例，关心学生了解可以通过自我示意、情境想象、培育间接爱好、记录走神内容、自我嘉奖或惩办等方式加以熬炼，以提高留意力。 4.评价建议 可以从以下方面对学生进行评价。 1.分析留意力分散的状况和干扰因素：是否能联系自己的学习状况，客观的分析留意力分散状况；是否能找出干扰自己学习留意力的环境因素。 2.了解和提出改良方法：是否能通过多

26、种途径查阅有关提高留意力的方法的资料；是否能根据查找到的资料以及影响自己学习留意力的因素，提出有针对性的、可行性的改良方法。 第四课时 课题：探究方向b:学习策略向历届优秀毕业生了解 学习阅历 活动目标 1、通过采访本校的优秀学长，了解好的学习方法和策略。 2、通过探讨、自我分析和总结等活动，相识自身学习方法的缺乏，并借鉴他人好的学习策略，完善个人学习方法。 3、学会自我反思，养成好学、上进的思想品质。 教学准备 1.根据班级学生的学习状况，编写有关学习方法的小品剧本。 2.向学校教务处了解历届成果优异的学生的状况。 教学过程 1.活动引入 请几位学生上台表演小品，反映有些同学轻松学习就能取得

27、好成果，而有些同学埋头苦读成果却不志向的现象。 引导学生感悟驾驭科学学习方法的重要性，揭示活动主题。 2.准备及实施访谈 向学生供应一些历届优秀毕业生的资料，如学习成果、获奖状况、毕业去向，让学生从中选取几位家长作为访谈对象。 提示学生事先准备好一些有关学习方法的问题，或自己在 学习过程中遇到的怀疑。 引导学生选择合适的方式，如座谈、电话采访，向学生优秀的学长询问。 3.借鉴并运用学习方法 要求学生将采访结果整理出来，与自己平常的学习方法 进行比较，分析自己的学习方法存在哪些缺乏、应当如何改良。 提示学生思索同一种学习方法是否适用于全部的人，借此引导学生在实践中摸索出适合自己的学习方法。 催促

28、学生一段时间以后检验学习效果，分析哪些方法还需调整。 4.评价建议 可以从以下方面对学生进行评价 准备及实施访谈：是否能根据老师供应的材料选择合适的访谈对象；是否能根据自己的学习状况准备访谈问题；是否能通过恰当的访谈形式收集到有效的信息。 借鉴并运用学习方法: 是否能客观地分析自己学习方法存在的缺乏；是否能找到适合自己的学习方法；是否能根据学习效果不断调整学习方法。 第五课时 课题：探究方向c:决策将来关于做“鸡首还是 做鸡尾的探讨 活动目标 1、 理解学习环境对学习和成长的影响。 2、 在升学选择时，能根据自己的特性和学习状况选择合适 的报考学校。 3、 提高收集信息，表达沟通的实力。 4、

29、 学会辩证地、全面地看待问题和分析问题。 教学准备 1、 活动引入 将收集到的案例以电子演示文稿的形式呈现给学生。 引导学生阅读案例，组织他们开展小组探讨并沟通观后感，引发他们对做“鸡首还是做“鸡尾的思索。 揭示活动主题，说明活动形式和任务。 2、 分组收集资料 建议学生依据观点的不同自由组成两组。 引导学生分头通过查阅报刊、阅读网页等途径，收集相关案例，做“鸡首还是做“鸡尾各自的利与弊即专家的评说、观点等信息。 建议学生通过协商制订本组的资料收集支配，做好任务分工进度支配。 提示学生将收集到的资料在内进行汇总，并整理支持本组观点的论据，为探讨会做准备。 3、 组织探讨会 建议各组派代表陈述本

30、组的观点，其他同学进行补充。 提示学生认真倾听另一小组的陈述，其他同学进行质疑。 在学生开展探讨的过程中，引导学生明确良好地学习环境和主动的学习心态对于自身的健康进展至关重要，使学生理解做“鸡首有时可能利于增加自信念，创建佳绩；而做在“鸡尾有时可能因竞争过于激烈而导致压力过大、信念缺乏，反而产生心理阴影，影响学业，进而引导学生辩证地看待这一问题。 激励学生邀请本班其他科任老师和其他班级同学代表参加探讨会。 4、评价建议 可以从以下方面对学生进行评价 分组收集资料： 组织探讨会： 初中综合实践活动 教 案 九年级 石淑芝 第六课时 课题：设计考前主餐养分食谱 活动目标 1.驾驭一些基本的养分学学

31、问，了解青少年对饮食中各种养分元素的需求。 2尝试制定合理的符合初中生成长需要的养分食谱，知道在制定食谱方案时应综合考虑各种因素。 3. 提高收集和整理资料的技能。 4. 培育团队协作和表达沟通的实力。 教学过程 1.活动引入 创设情景： (1) 中考接近，不少家长为考生的考前饮食犯愁。有些家长在考前养分观上存在不少误区，如：为了给孩子快速补充养分， 让其服用保健品；担忧孩子养分不良，成天以大鱼大肉侍侯考生；考试前夕为孩子准备特别的饭菜。 (2)激励学生 尝试为家长支招，制定考前主餐养分食谱。 2.查阅资料 1引导学生自主查找资料，或者将事先查找到的相关书刊 网页举荐给学生阅读，让学生了解根据

32、自己的生理特点，在养分需求饮食结构等方面应到达的需求。 2引导学生整理收集到的资料，并在班级内沟通。 3. 制定并举荐养分食谱 1 引导学生以小组为单位，综合考虑每日所需养分，以及备考期间脑力消耗大，作息时间惊慌等因素，结合饮食习惯季节 等特点，制定一日三餐食谱，包括菜肴搭配，食用量和烹饪方式等。 2组织班级展示沟通会，请各组轮番介绍自己的食谱方案及举荐理由。 3建议学生评出最优的食谱方案，并通过集思广益对其进行改良完善。 4激励学生将完善后的养分食谱举荐给班级同学的父母，供其参考。 评价建议 可以从以下方面对学生进行评价。 1.查找资料：是否能通过查阅资料了解中学生的生理特点和养分需求等相关

33、学问，是否能和其他同学共享自己在查阅资料过程中的收获和困惑。 2.制定并举荐养分食谱：是否能综合考虑养分需求，考前特点，饮食习惯等因素；是否能清楚地介绍本组的养分食谱并说明制定根据。 第七课时 课题：举办：全家轻松迎中考“家长恳谈会 活动目标 1.通过开展家长恳谈会，营造良好的家庭迎考气氛，争取家长的支持和协作，一良好的心态轻松迎接考试。 2.学会换位思索，理解和感受父母对自己的关爱。 3.提高觉察问题、分析问题和解决问题的实力. 教学过程 1. 活动引入 讲解并描述后羿射箭故事：后羿是古代著名的神射手。一次，夏王命他射箭。夏王说：“你用心射，射中靶心，我就赏你黄金万两；射不中，我就要治你的罪

34、。后羿听了这话之后，脸红一阵白一阵，心绪不定，呼吸也变得紧促起来。结果，第一箭就没射中，第三箭甚至脱了靶。 出示反映在迎考期间 全家人围绕考生转的漫画。 引导学生 沟通听完故事，看完漫画后的感想，让学生体会良好心态和轻松的家庭气氛对考生的重要性，进而揭示课题任务。 2.开展沟通会 引导学生回忆、分析迎考复习期间，哪些家庭环境和气氛会给自己增加学习压力和考试焦虑、影响学习效果，如家人看电视、打麻将等活动制造噪音，家人过分看重考试成果， 家人过度监督学习、限制休闲活动，家人对自己的生活和净胜上过分观照，家人将同事、亲友家的孩子与自己进行比较。 组织学生在小组内沟通影响自己学习效果的家庭环境因素。

35、提示各组对组员的沟通状况进行归类和整理，要求各组派代表沟通整理结果。 3.举办家长恳谈会 启发学生通过查阅资料，了解通过改善家庭环境和气氛，应对学习压力和考试焦虑的方法。 激励学生结合自身条件和家庭状况，挑战适合自己的轻松迎考的方法，并思索如何劝服父母与自己一起在日常学习生活中加以推行。 提示学生在举办恳谈会时，要把握好向家长提出看法、请求关心的表达方式和技巧，以赢取家长的主动协作。 评价建议 1. 开展沟通会：是否能结合自己的家庭实际状况，分析导致学习压力和焦虑的家庭环境因素；是否能在沟通会上主动发表自己的看法。 2. 举办家长恳谈会：是否能根据自身的实际状况，就如何营造轻松的家庭迎考气氛提

36、出合理的建议；是否能在恳谈会上留意与家长的沟通技巧。 第八课时 课题：关注微量元素 活动目标 1. 对微量元素与人体健康的关系、正确的摄入量等有所了解。 2. 形成合力摄入微量元素的意识。 3. 提高收集整理资料的实力，以及动手制作实力。 教学过程 1. 活动引入 播放ppt，向学生占是因微量元素摄入量不当二导致疾病的图片或文章，引发学生对微量元素问题的关注。 可以以生活中常见的碘盐为例，激励学生对微量元素的重要性进行探究。 2. 查阅资料 激励学生分头通过查阅专业期刊、图书、报纸和采访医学工作者等途径，了解微量元素的作用、食物性来源、摄入方法、举荐摄入量等。 引导学生在小组内汇总、整理收集到

37、的资料。 组织学生在班级中沟通收集到的资料，以及收集途径和方法 。 3.制作小报 建议各组选择几种微量元素，负责将整理好的相关资料以小报形式进行展示。 激励学生将小报张贴在校内 、旁边小区的宣扬栏内，让更多的同学和居民了解有关微量元素的学问，关心他们提高相识、爱惜健康。 评价建议 1.收集资料：是否能通过多种途径查找所需资料；除了文字资料外，是否能收集到相关的图片资料。 2.制作小报：是否能根据板块分类和文子数量进行合理的版面设计；是否能在版面的适当位置配上插图和装饰图。 第九课时 课题：为敬老院设计一周养分食谱 活动目标 1.了解老年人对个各种养分的需求，知道不同年龄的人群对饮食有不同的需求

38、。 2.能尝试为老年人设计叫科学的食谱。 3.激发关爱老年人的情感。 教学过程 1.活动引入 可将此课题的开展与社区服务活动相结合创设情境。 向学生介绍人步入老年阶段后的生理代谢特点，如：基础代谢率下降、细胞的功能下降、体内的细胞数量削减、矿物质慢慢流失、体内的水分有所削减、器官的功能有所变更、各个系统的功能有所降低。 出示准备好的老年人养分食谱，让学生分析其搭配原则。激励学生尝试为当地敬老院的老人设计一周的养分食谱。 2收集相关资料 引导学生通过查阅养分学方面的专业书刊、阅读网页、柴房养分师等途径。了解老年人的养分需求、适合老年人食用的食物和各种饮食禁忌。 到当地敬老院进行实地调查，了解老年

39、人的口味等饮食习惯；收集敬老院为老年人供应的食谱，根据已驾驭的相关营 养配餐方面的学问，分析其中的缺乏之处。 1. 设计食谱 引导学生根据老年人的生理特点及各项养分需求，结合粗细搭配、养分均衡、易于消化等于原则，为敬老院老人设计食谱或完善原有食谱。 提示学生要留意运用对象是否患有对饮食有严格要求的疾病，热糖尿病、高血压。 假如当地没有敬老院，可以建议学生为爷爷、奶奶等上了年纪的亲人设计食谱 。 评价建议 1. 收集资料： 是否能通过查找查阅资料、采访专家等途径，了解相关的养分学学问；是否能通过实地调查了解老人的饮食偏好，以及原有食谱有待完善的地方。 2.设计食谱：是否能考虑老年人的生理特点和饮

40、食习惯；是否能遵循养分均衡的原则；是否能考虑老年人的特殊需求。 第十课时 课题：调查本校初中生早餐习惯 活动目标 1.知道吃早餐的重要性和不吃早餐对身体健康的危害。 2.提高问卷调查技能，能根据调查结果分析出存在的问题。 3.通过开展宣扬活动，提高表达实力和小组合作意识。 教学准备 1.查阅资料，了解学生不吃早餐对身体发育和智力发育的影响。 2.收集有关中学生早餐行为的调查结果。 教学过程 1.活动引入 组织学生沟通吃早餐的状况，以及吃货不吃早餐的缘由。 通过列举不吃早餐的各种危害，如：会使人感到倦怠、留意力不集中、反应迟钝，简洁引起肠胃功能失调和诱发肠胃疾病，诱发便秘，简洁导致肥胖，引起学生

41、对早餐问题的关注。 通过出示中国疾病预防限制中心养分与食品平安所发布的中国七城市中小学生饮食行为调查报告-中小学生每天吃早餐的比例较高，但把多数学生的早餐养分缺乏够，引发学生对早餐养分合理搭配问题的重视。 2.调查 引导学生以小组为单位，列出想要通过调查了解的问题，包括运用早餐的状况及缘由、食用早餐的地点、早餐经常运用的食物等，完成一份调查问卷。 组织各组展示设计好的问卷，互相补充和完善，最终形成一份完好的问卷。 提示学生从全校范围内抽取部分同学作为调查对象，利用课间休息时间进行调查。 指导学生整理、统计调查问卷，分析、总结本校初中生用早餐的现状，并根据觉察的问题提出有针对性的改善建议。 3.宣扬 建议学生用展板、板报或校内广播等形式，将调查结果向本校同学进行汇报，向同学们宣扬养分早餐的重要性，关心大家形成良好的饮食习惯。 评价建议 问卷调查：是否能围绕调查主题和目的的设计问题；抽取的调查对象是否具有代表性；是否能合理确定调查人数；是否能选择合适的时间开展调查；调查过程中遇到问题是否能妥当处理；是否能从调查结果中分析出本校学生在用早餐方面存在的问题；是否能针对觉察的问题提出二条以上的合理改善建议。 第十一课时