浅谈培养学生对物理知识的识记能力.docx

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1、浅谈培养学生对物理知识的识记能力 【摘要】初中物理学问涉及很多物理的概念，公式、规律以及现象，都须要学生记牢。在记物理学问时除了多下工夫外，还应找方法，驾驭规律，实行科学的记忆法。本文结合物理课教学实际浅谈了几点常见的增加物理记忆的方法。 【关键词】结构化增加记忆联想规律 【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】16744810（2022）06010802 众所周知，记忆是学习的重要环节，是巩固学问的重要手段。科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速学问积累。物理学科的记忆是物理学科智力活动的基础，也是物理学习的仓库。没有丰富的物理学问信息贮存仓库，智力活动这座工厂就只有停工待料，因

2、此培育学生记忆物理学问的实力特别重要。 一 物理学问记忆的特点 物理记忆有三大特点：一是物理记忆以表象为载体。表象是人们过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹，人们在活动时，痕迹的再现或复原就成为表象。如要理解Gmg这个公式，就可以借苹果落地的图像痕迹为载体加以理解：苹果有质量，在地球上有重力，苹果才始终落地。二是物理记忆以理解为基础。由于物理学问抽象、简洁，单从字面上记忆是无效的。实践证明，只有理解了物理学问，才能有效记忆。不理解的学问是不行能长期地储存在记忆库中的。如有的学生把vs/t误写成vt/s，只要我们比照速度的定义便知道哪一个公式有误。三是物理记忆以对学问的系统化为捷径。物理记忆应当

3、突出重点和关键点，应在记住详细学问的前提下，把分散的物理学问系统化，形成合理的物理学问结构。结构化的物理学问具有简化信息，增加学问的操作性和产生新命题的功能。这种对物理学问的加工和组织是对记忆的简化和升华。 二 物理学问记忆的方法 中学物理涉及很多物理概念，公式、规律及现象，都需记牢。在记物理学问时除了下工夫外，还应找窍门，驾驭规律，实行科学的记忆法。下面笔者就结合物理课教学谈几点常见的增加物理记忆的方法。 1直观的记忆方式 教学中，通过实物、模型、绘制挂图、自制教具等手段，或运用电视、多媒体课件等电教媒体以及形象生动的比方，将抽象的物理理论形象化，以增加教学的直观性。如利用汽油机的活动挂图，

4、汽油机模型，自制课件，能深化浅出地讲清其工作原理。这有助于学生对学问的理解和记忆。 2总结归纳的方式 物理现象的千变万化是有其规律的，只要找到事物之间的改变规律，抓住事物改变的本质，就可以理解其事物改变的缘由。而物理记忆以理解为记忆的基础，以对学问的系统化为捷径，老师要擅长指导学生找寻物理改变规律，加以归纳总结，理解越透彻，记忆越坚固。例如，产生感生电流的条件可以归纳为：电路要闭合；是部分导体；肯定切割磁感应线。又如，光的反射定律可以归纳为：三线共面、两线分居、两角相等。 3利用试验来增加记忆 物理试验能为学生学习物理供应符合认知规律的表象；能培育学生学习物理的爱好，激发学生求知的欲望；使学生

5、得到科学方法训练。例如，做一个覆杯试验，大气压存在的事实让学生久久不能忘怀；用弹簧测力计拉一个放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向活灵活现地呈现在学生面前。通过试验多种感觉器官将学问信息传入神经中枢进行思维加工，同时输出反馈信息、限制视察和操作器官，让学生获得更为广泛和深化的信息，从而达到加深理解和增加记忆的目的。实践证明，从试验中得到的学问比死记硬背学到的知效 果好得多，记忆精确、坚固。 4利用比较法 将新旧学问中具有相像性和对立性的有关内容以及某些易混淆的概念、定义和规律等学问，通过分析、对比找出异同点及联系，可以加深理解增加记忆。例如，相互作用力与平衡力的区分可以采纳列表的方法比照比较，在

6、学生的脑海里形成清楚的轮廓，大大减轻学生的记忆负担。 5利用图表方式 教学大纲要求：“培育学生视察力”，“会正确作简洁的力的图示、力的示意图、电路图、光路图”。图示法这种教学策略，明显为实施大纲教学要求供应了广袤的训练途径和保证。这种形象化、详细化的教和学的策略，是符合学生的心理、生理发展特点的。 用图形化的数学语言表示物理中的量、量的关系、量的改变，表示出物理概念、原理、规律以及状态和过程，以加深学生对基本概念和基本理论的相识。其关键是擅长运用所驾驭的数学学问，通过分析物理变量之间的相互关系，建立肯定的数学关系，如函数、图像关系、数轴等。 6发挥想象和联想 联想记忆法的特点是思路开阔，富有延

7、展性、敏捷性，联想能使脑神经细胞兴奋，在大脑皮层留下清楚的印迹，因而记忆非常坚固。坚持运用这种记忆方法，有助于发展想象力，培育创建精神。物理学中的许多规律都是人们依据探讨对象所供应的信息，使人们的相识打破常规，寻求变异，通过视察、联想、探究等多种思维方式得出来的。例如，瓦特从壶盖的跳动生疑，创建独创了蒸汽机。伽利略看到教堂中大吊灯的摇摆，得出了单摆摇摆的“等时性”。 在讲解摩擦力中，摩擦力方向的推断既是重点又是难点，学生往往不能精确地进行分析，从而影响了学生学习的主动性。在讲授学问的过程中，除了通过对物体受力分析来推断物体所受的摩擦力方向外，还可以让学生联想到生活中的实际事物。例如，有的摩擦力

8、方向与物体实际运动方向相同，可以联想到用皮带轮把物体从低处传送到高处的生活实景。困难抽象的问题与熟识的实际生活现象联系起来，更有助于学生对新学问的理解，从而轻松、精确地解决问题。 三 物理学问记忆应遵循的规律 物理记忆还应遵循以下规律。 1刚好复习，常常运用 德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”揭示了遗忘进程是先快后慢，先多后少的。试验证明：对刚驾驭的学问，假如不刚好复习，一天后可能遗忘20%，一周后遗忘30%，一个月后只能保留50%左右，时间越长保留的学问就越少。因此，对课堂上须要记忆的重点内容应实行这样一些措施：一是在下课前仔细小结，刚好复习巩固；二是必需抓好新课前的复习提问，促使学生在

9、课下复习；三是学完每章后做好分段复习。总之，多次强化复习是巩固记忆、克服遗忘最有效的方法和手段。 2最终做到记忆适量，劳逸结合 由于超负荷记忆遗忘率高，因此物理学问的记忆不能探多求全。切忌集中一段时间连续重复某一内容，使大脑长时间处于惊慌疲乏状态，这样不仅奢侈时间和精力，还会引起学生的抗拒心情。要合理支配时间，劳逸结合，适时地调整学习内容和形式。 四 结束语 综上所述，物理学中的很多概念、规律及原理都须要记忆。只有驾驭了科学的记忆方法，注意学生记忆实力的培育，才能变机械记忆为理解记忆，从而提高物理教学效果。 责任编辑：李锦雯 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页