重视职校生的人格教育势在必行.docx

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1、重视职校生的人格教育势在必行 第一篇：重视职校生的人格教化势在必行 重视职校生的人格教化势在必行 南京交通技师学院 孙妍菲 摘要：教化，就是教书育人，目的是为了培育人格成熟、明德明礼、才智健全，并且于国于家有用的人。然而，在人欲横流的当今社会，教化正渐渐偏离着原有的轨道。众多教者为教而教、学者为学而学，完全忘却了人格塑造的教化使命。在这种状况下，提倡重塑人格，弘扬人文精神，无疑是对人类灵魂的一种挽救。 关键词：职校生 人格教化 在西方，职业教化被喻为使社会走向博雅的杠杆。 在整个社会的进展过程中，职业教化起着至关重要的作用。它使国家的资源利用者、开发者、管理者的技能不断更新，使整个社会的技术含

2、量、智能含量和精神价值的含量不断提高，另一个国家整体的民族素养从中不断获益和增加。由此可见，职业教化是个困难的过程，仅仅留意专业技能的培育是远远不够的。 爱因斯坦说过：学校的目的始终应当是，青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为专家。通过专业教化，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐进展的人。职业学校必需关注学生道德人格的塑造与完善，将人格培育与技能培育结合起来，才能培育出品德与技术双馨的人才。 人格，既指人的性质、气质、实力等特征的总和，也可指个人的道德品质。人格教化强调的是培育与提高职校生对客观事物真、善、美的推断实力，养成良好的道德行为习惯与性格，使职校生的行为表现能表达

3、为确定文化水准上的道德修养。如今的职校生，大多在家庭的爱惜和溺爱中成长，加上社会上各种观念的碰撞和某些消极因素的影响，致使部分职校生存在不同程度的人格缺陷，具体表现为：缺乏爱心和怜悯心，自我膨胀的同时却不具备最基本的抗挫实力，部分学生对人不感谢、对事不尽力、对物不疼惜、对己不克制，有的甚至缺乏最基本的社会责任感与义务感。作为职校教化工作者，应从以下几种途径对职校生的人格进行教化和引导： 一、课堂教学中的人格教化 课堂是人格教化的主渠道。学习科学学问，形成科学的世界观，对职校生良好的人格特征具有重要的意义。 职校的各门学科、各项活动中都包含有人格教化的成分，只要教化者在设计教案时留意人格培育的要

4、素，在教学过程中以人格教化为导向，因课制宜、因势利导、相机渗透、潜移默化，使不同科目的道德内涵形成一个整体的人格教化体系，借助课堂的讲授来教育价值观，就可以大大增加教化活动的人格塑造力。而职校生在学习的同时，坚持性、坚韧性、主动性和独立性等健康的人格特征也得到了很好的熬炼。 二、创建道德的集体环境 近朱者赤，近墨者黑。创建道德的集体环境，是人格教化的隐性课程。 一切的生活微小环节都是人格熬炼的机会。首先，学校要从教化学生疼惜粮食、排队打饭、疼惜公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为抓起，无论在食堂、校车里、图书馆、办公室或操场上，都应当努力使伦理道德行为成为生活的规范。我们要在全校范

5、围内营造出一种互相关切、互相疼惜、自我教化、关切集体、疼惜公物、自觉遵守纪律和各种规章制度的良好气氛。 其次，要构建和谐的校内文化。学校应将德育教化融入校内文化建设之中，重视校容校貌建设，通过校内的合理布局、建筑物的装饰、花草树木、名人塑像、橱窗、宣扬栏等，让学生耳闻目睹。同时，学校要定期或不定期开展丰富多彩的学术和科技活动，并从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校内标识等方面综合考虑，制定校训、校标、校歌、校风、校规等，形成有显明特色、统一和谐的校内理念形象。校内文化，是一种无声语言，时刻熏陶着职校生的心灵。 三、留意职校生的心理健康教化 职校生正处于身心进展的重要转折时期，他们在自我

6、意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面都会出现和产生各种各样的心理困惑或问题。 职校生的心理健康教化要从学生实际动身，强调教化内容的针对性，教化方法的实效性，教化对象的主体性和教化活动的现实性。职业学校要把心理健康教化与德育教化、学科教学和班主任工作相结合，开设心理健康教化课程，宣扬心理健康学问，提高学生们的心理健康保健意识。同时，学校要加强校内文化建设，营造心理教化环境，创设心理阵地，开展询问服务工作，关心学生释放不良心情。 四、铸造老师的健康人格 老师是人类灵魂的工程师，也是职校生健康人格的雕塑家。老师以自己的人格魅力，对职校生人格产生潜移默化的影响。探讨说明，老师的人格，尤其

7、是班主任的人格，在学习生活的方方面面，对职校生很简洁产生正面或负面的影响。 我们要从学校可持续进展战略考虑，为众多老师树立典范，加强师德教化，讲究职业道德，提倡对职校生一视同仁，关爱每一位职校生。老师应时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，关心学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。 五、开展高品位、精品化、系列性集体活动 著名教化家马卡连柯指出，要在集体中，通过集体活动熬炼健康人格。集体活动有利于培育职校生的合群、自制、利他、合作、助人、坚韧、勇敢等健康人格，扭转消退自私怕苦、孤独，以自我为中心的消极人格特征。 我们可以举办以艺术、文化培育或以

8、拓展训练、户外生存来增加体质为主题的夏令营，可以实行登山、校内马拉松等磨难教化系列活动，分年级、分层次的熬炼职校生的意志品质，使职校生在活动中“劳筋骨、动心忍性、增益其所不能，使他们的体能和心志都受到真正的熬炼。 六、坚持学校教化与家庭教化结合的基本原则 人格教化是一个系统工程，单靠学校或班主任的教化管理是不够的，必需协调好包括家庭教化在内的各方面的教化力气，既讲究针对性，又考虑刚好性。 班主任要充分发挥协调作用，经常与家长多联系、多沟通，既定好制度、约束学生的行为，又强化督查、训练学生的行为，更宽容关爱、转化学生的行为，从而形成网络的教化体系，发挥好学校教化与家庭教化相结合时应产生的作用。

9、好的人格，是胜利人生的基本。作为职校生，应懂得人生无坦途，要正视逆境，克服困难，培育健全的人格，才能逐步成熟，迈向胜利。 作为职业教化者，我们有责任另职校生“破茧化蝶，使他们化为一只只具有健康人格、又有确定文化技能的蝶，才能为社会进展奉献力气。 参考文献： 1、心理健康教化 丁 吉吉 机械工业出版社 2003年出版 2、良好习惯缔造健康人格 孙云晓、邹泓 北京出版社 2006年出版 其次篇：职校生的 职校生的“欢乐坊 金华试验中学职业教化实践之路 走进金华试验中学，倾听一声声“老师您好的文明问候，目睹一处处井然有序的校内环境，面对一个个日积月累的惊人数据：在校生10000余名，生源涵盖全国19

10、省96县市，连续9年毕业生就业率达100%，用人单位回头率高达85%以上，每年吸引2000多名国内外同行前来参观、学习、取经，这不禁让人产生疑问：一所建在行政村上的中等职业学校，何以走出一条超常规进展之路? 招得进：先学做人 再学技艺 据了解，金华试验中学是一所由一般中学慢慢进展而来的中等职业学校。上世纪90年头初，只开设幼师和服务两个专业，在校生缺乏500人。到2002年，光新招学生就达5000人。为使在校生规模稳定在万人左右，学校不得不从2003年起先实施限额招生，每年招生规模限制在4000人左右。在各地的职业中学普遍面临生源惊慌、竞争激烈的形势下，金华试验中学为什么能吸引学生来就读? 吴

11、旭涌校长告知调研组：“快速进展是好事，但会给教学质量和育人环境带来一系列压力。到中职学校的学生大都来自农村中学和城市一般中学，考分低、家庭收入低。最为麻烦的是，这些新生普遍存有低着头，板着脸，听不懂的特殊现象。加快提升育人质量，才是我们办学的关键，而绝非是盲目扩招，为此必需确立先学做人、再学技艺，有教无类、特色进展的育人理念。 在新生入学时，金华试验中学给每个班配备正副班主任各一名，给每位学生配备德育和心理指导老师，设立“欢乐坊心理询问站，刚好与学生做好各项沟通，让学生转变“差生思想，从心理上减压。在课堂上，要求老师做到“三让，即让每一位学生抬起头来，让学生们微笑地接受教化，让学生有所作为。这

12、既能敬重爱惜学生的人格尊严，又能让学生在身心健康的环境下学习成长。学校因此被评为“国家级德育先进试验学校、“全国心理健康教化试验基地。 同时，在全校范围内实施“教书育人、管理育人、活动育人、环境育人、服务育人、实践育人六育工程，开展传统文化教化、群众艺术教化、生命教化、道德有价教化、鲜花教化和文明教化，大力培育学生在思想道德、行为品质和为人处事方面的良好意识，构建师生“目标相同，心灵相通，关切包涵，荣辱与共的华蜜家园。 “老师好，请跟我来，“老师好，请用茶，让调研组感到新颖的是，外界前来学校参观，全部由学生带着。原来这是金华试验中学推出的特色学生自治模式值星班制度。值星班代表校长室对学校的各项

13、事务进行为期一周的管理。主要负责礼仪礼貌、来宾接待、校内环境维持、学生行为规范管理、老师工作作风的监督等。每一名值星班学生都是代表校长在行使管理学校的权力。也就是说，学生可以教化、监督和管理全校师生。 如何让学生刚好了解市场和企业需求、快速学会适应市场进展的技能，是职业学校面临的主要难题。金华试验中学坚持培育一专多能的“双师型老师，推出“专业老师每年必需支配两个月时间到企业挂职的制度，还经常邀请专家、行家、企业家来学校兼职讲学。实践操作是提高学生技能水平的唯一方法。为充分利用学校现有仪器设备，学校组织免费的周末技能培训，晚自修也支配班级在实训室强化训练，为学生供应足够的岗位实训机会，让学生学有

14、所长、学有进步、学有进展。 调研组专家认为，金华试验中学建立的这种先学做人、再学技艺的育人模式，实质就是使教化变被动为主动，变他律为自律。长此以往，学生不仅能学会学习，更能通过做事而感受生活的艰辛，通过负责来明白做人的原则，而这些正是职业院校学生最需要的，也是他们走向社会、走向将来的必备条件。 送得出：轻松就业 自主创业 2008年以来，国际金融危机使许多地方出现了经济进展放缓、企业经营困难、就业岗位削减等现象。就连始终是就业市场的“香饽饽的中职学生，也不同程度上遭受到金融危机带来的“寒流。但在金华试验中学，调研组觉察，来学校预定毕业生的企业却是川流不息。 吴旭涌校长告知调研组：“金融危机下，

15、拉动内需急需服务业人才，加快基础设施建设急需制造业人才，我们就是前几年把握住了这个进展机遇。吴校长透露，这两年，金华试验中学坚持面对市场调整专业设置，建立市场需求和社会反馈预警机制，真正做到与市场和企业零距离。北京、上海、温州等地的企业每年都要到金华试验中学聘请毕业生，他们认为该校毕业生品质好、素养强、技能高，到单位后无需培训即可上岗。 学校通过订单办学、工学结合、校企合作、校校合作等多种形式实现实习就业多元化，形成强大的实习就业网络，主要分布在以大城市为中心的辐射带，毕业生一次就业率达100%，专业对口率达85%。继“限额招生后，学校又推出“限额聘请，通过限制聘请单位的资质和限制实习生在同一

16、单位的人数，好中择优，以求解决学校毕业生供不应求的局面。 为进一步提升就业质量，学校大力开展创业教化，让学生对商业和企业有所了解，提高学生独立觉察问题、分析问题、解决问题的意识、实力，丰富“商海实战阅历，激励学生参与学校创办的创业项目培训、创业事迹基地等实践活动。今年学校还将成立创业基金，激励学生走自主创业之路。 幼师专业学生罗玉兰，在校时经常联合同学策划开展社会公益活动，2003年毕业后，大胆创业，如今成为浙江一家资产过千万、学生近千人的民办幼儿园园长。她说，“母校是我成长的摇篮，也是我创业的起点。 调研组专家指出，金华试验中学正是瞄准地方经济和产业结构对应用型人才的需求，坚持开门办学方式，

17、坚持培育讲文明、懂技术的人才，推动就业和创业并重，不仅“招得进、“育得好，还能确保“送得出，使毕业生在人才市场上供不应求，打造出来一则职业教化取信于学生、取信于家长、取信于社会的活广告。 走得远：低进高出 大有可为 应对金融危机，落实中心“保增长、保民生、保稳定的重大决策，要求我们进一步加强职业教化工作。但社会关注度低、生源惊慌、就业出口小、理念陈旧等问题，照旧制约着我国职业教化的进展。调研组认为，金华试验中学探究出的“低进高出的特色育人之路，对今后我国职业教化创新进展，有以下两点深刻启示： 第一，要坚持做到“德育为先。“德育为先是教化的核心理念。职业院校学生“低进特色明显。只有树立以人为本的

18、理念，让学生从“低头到“抬头，让学生从“板脸到“微笑，让学生从“听不懂到“有所作为，重视人的基本素养的提高，重视培育健康的心理和完好的人格，同时培育学生的创新意识和创业实力，才能使学生在学会专业的同时，还能学会求知、生存和做人。只有这样，职业教化的进展才会有明确的目标和长期的动力，也才能在市场转变中保持不败。 其次，要始终明确“以市场为导向的本质属性。与一般教化和学历教化有所不同，职业教化就是“就业教化，最终指向于满意劳动力市场需求。因此，“以市场为导向是职业教化的本质，“以就业为核心则是根本动身点，其人才培育模式必需具备前瞻性。这往往也是职业教化所面临最困难的问题。从金华试验中学进展来看，走

19、“工学结合、校企合作之路，能够实现个体、学校、企业的三方利益均衡，既是职业教化深化改革、办出特色的必定要求，也是实现人才培育目标的牢靠保证。 第三篇：职校生要重视非技能因素 龙源期刊网 :/.cn 职校生要重视非技能因素 吴志强 来源：教化与职业综合版2022年第08期 眼下又是大批职校生毕业离校之际，其中的大多数人将踏上基层一线岗位。毋庸置疑，对一个合格的职校毕业生而言，具备确定的好用专业技能是特殊必要的，终归技能才是立身之本。但是，倘如从多年的职场实践阅历和优秀职校生的成长履历剖析，单有技能也是不行的，还需要相宜的非技能因素作支撑。应当说，非技能因素在个人成长过程中起了相当大的作用，只是很

20、多时候不显山不露水，不简洁引起人们留意而已，所以，也往往简洁被忽视。 人品道德是最重要的非技能因素，“先学做人，后学做事就是这个道理。个人性格就是值得关注的非技能因素之一。比方，冷静、有耐性、能吃苦、做事踏实、勤快肯干、心胸开阔、承压实力强、具有团队意识和协调实力，等等。一般来说，一些职校毕业生刚跨出校门的那段时期，缺乏社会阅历和工作阅历，指不定会碰上条件不如意的单位，从事艰苦、枯燥、烦琐、危险的职业工种，被搁放在帮助单位或帮助岗位；经常逢遇打杂事务，还遭受冷落、训斥、排挤；师傅脾气怪，想学点立身技艺着实不易这些问题，换个角度谛视，也是在考察职校生们的个人禀性，需要当事者理性对待，主动主动处置

21、，不妨可当成单位、师傅、同事的另类测试。 举止得体也应算是一种非技能因素。穿着、礼仪、谈吐、个人卫生等方面呈现出的风貌，乍看与个人成长无关，实则或多或少有联系。如若某人无论是上班时间还是业余空闲，穿戴要么邋遢不整，要么奇装异服，缺失职业气质，不敬重他人，不遵守公共道德，不讲究个人卫生，不知悉为人处世的基本准则和具体形式，站没站相，坐没坐相，吃没吃相。这样的人，本质上或许并不坏，却通常不受欢迎，多半是吃了苦头后才会领悟自身某方面的欠失。 身体素养良好、独立生活实力强、拥有某种特殊才艺、快速适应环境、应变实力强之类的特性，也可归结于个人非技能因素之列。当然，过分剧烈的虚荣心、急躁冒进或夸夸其谈的习

22、性、牢骚埋怨的口风、自以为是的特性等，几乎都属于必需屏弃的非技能因素。 第四篇：职校生职业教化状况调查 职校生职业教化状况调查 活动说明： 年，全国一般中学招生多万人，中等职业教化招生万人，普职比为：，有相当一些地方普职比还达不到：。有人戏称这是教化领域“一条腿长、一条腿短现象。 近年来尽管中等职业教化呈现出良好的进展态势，但是目前中学阶段教化进展不协调、结构不合理的 问题仍比较突出，中职教化面临观念卑视、投入缺乏、师资难流淌、助学无政策等问题。 受“重学轻术传统观念的影响，仍有不少人认为“职业教化是二流教化。上高校始终是孩子的终 极目标：一些老百姓宁可花高价让孩子上一般中学，也不愿孩子走进职

23、业学校、毕业后当工人。 报告提纲： 1职业教化现状及进展思路。 2职校学生的心理调查。 1.调查方法：调查接受随机抽样问卷调查和个别访谈调查相结合的方法，做到适时提问，刚好回收，以提高调查结果的客观性。 2调查对象，问卷发放数量：本次调查仅限于职校高 一、高 二、高三的在校生。问卷发放数量：高一200份，收回有效问卷152份；高二197份，收回有效问卷140份；高三105份，收回有效问卷103份。 “十年树木，百年树人，教化是关系着下一代进展和社会进步的头等大事。教化以“育人为本，而以职校学生作为主体的初等职业教化必需能够精确把握职校生的职业教化状况，使之应时而变，切实地对职校生因材施教，使之

24、成为与社会需求相适应的人才，方能在日益激烈的教化产业竞争中取得主动。 为主动迎接21世纪的挑战，更好的适应我国当前职业教化制度改革，有效实施素养教化，有针对性地对职校生进行教化和管理，使他们将来成为高素养应用型人才，浙江师范高校高等技术学院课题组赴武义县对该县职校生的职业教化状况进行了实地调查，盼望通过调查“以点带面，觉察问题，解决问题，真正使职校生能在良好的环境中学习和成长。 一职业教化现状及进展思路 职业教化是“二流教化吗？ 几年前，曾有群众致信指责当地党政负责人：下大力气进展职业教化，不扩大一般中学招生规模，不让更多孩子上高校，就是不为我们孩子的前途着想。 如今，受“重学轻术传统观念的影

25、响，仍有不少人认为“职业教化是二流教化。上高校始终是孩子的终极目标：一些老百姓宁可花高价让孩子上一般中学，也不愿孩子走进职业学校、毕业后当工人。 据了解，一些地方政府把进展中学阶段教化片面理解为就是进展一般中学，在经费投入、资源配置、办学条件等方面对中等职业教化的扶持力度不够，造成了一般中学教化和中职教化进展不协调。 “没有资金怎么改善实训条件？ 不少职业学校基础薄弱、办学条件差，特别是今年全国中等职业教化扩招万人，依据现有的办学条件承受比较困难。目前，一部分职业学校生均教学行政用房面积达不到国家规定标准，试验实习基地建设缓慢，仪器设备落后，教学现代化程度不高，难以到达对高技能人才的培育要求。

26、一些地方政府拨付经费缺乏，部分市县配套资金不能按比例足额拨付。很多企业没有依据要求划出职工培训经费，用于进展职业教化。 另外，职业学校融资手段有限，利用社会资金办学实力缺乏。何晓淳说，如今社会资金投入教化，基本上选择生源好、回报周期短的一般中学和高校。 目前，民办学校老师多接受聘任制。有的学校没有退休工资，有的交纳了养老保险也是最低额度的。公办学校老师退休后月收入元左右，民办学校老师退休后月收入只有大约元。此外，民办学校老师在职称评聘、评优嘉奖等方面均处于弱势，这些都导致大量优秀老师不行能进入民办学校，阻碍了民办职业学校的进展。 据了解，一些地方出台了相关政策，如辽宁铁岭调兵山市规定，公办老师

27、到民办学校任教，除学校为其交纳的养老保险外，市财政为其补足差额，确保老师 退休后可到达与公办老师一样的工资标准。但是，大部分地区公办老师到民办学校都存在后顾之忧。 二职校学生的心理调查 1.职校生的学习状况 当前职校生的学习状况如何，他们是不是也像普高生那样为了挤进高校校门而夜以继日地学习呢？对于职校来说，首要任务是让学生能够较好地驾驭一门技术，那么职校是否留意了学生的学习成果？在问卷中，对于“作为职高生，你的学业上哪些课程最薄弱的回答依次是：英语43.40%、数理化41.51%、专业课11.32%、语文3.77%。在“你校留意学生的学习成果吗这个问题上，有95%的学生回答了“留意，有5%的学

28、生回答了“不留意。 从上述数据可以看出，职校生的文化课程是特别薄弱的，特别是英语，其次是数理化。这主要是由长期以来不完善的中等职业教化所造成的，重技能轻文化。这种职业教化模式在当今以学问经济为主的现代社会中，它的弊端将越加明显，极需要进行一次彻底的改革。职校生英语差的缘由主要有两点，一是缺乏英语沟通的环境，二是缺少高素养的英语老师。在访谈中，有不少学生相识到学不好英语的弊端，都盼望能在良师的指导下，通过自己的努力来提高英语水平。 为了适应当前职业教化制度改革和高校扩招三校生职高生、中专生、技校生的需要，更为了自己的职校能够在激烈的学校竞争中立于不败之地，几乎全部的职校都特别留意学习成果。大多数

29、职校盼望通过学生的高职考成果来提高学校的知名度与声誉，进一步招满学生。因此，一些职校不得不进一步增加忧患意识与竞争意识。 2.职校生学习看法的形成 人一旦驾驭了适合自己的科学学习方法，那么学习对于人来说就是轻松的艺术享受。科学的学习方法需要有良好的学习看法和端正的人生观念。促使良好学习看法形成的缘由是多方面的，外在环境因素是其中一个重要方面。对于“你读职校，各方面压力重吗，主要来自哪方面这一问题，53.68%的学生说“压力重，46.32%的学生说“压力不重；34.17%的学生认为压力主要来自家庭，25%的学生认为压力主要来自自己，20.83%的学生认为压力主要来自社会，20%的学生认为压力主要

30、来自学校。对于“你曾因为自己是职校生而自卑吗这一问题，认为“不自卑的学生占79.08%。 从上述数据中可以看到，职校生的学习看法形成主要受环境影响，其次才是受自身影响。大部分职校生的学习是被动的，是由于外界逼迫而形成的，并非是主动学习，自己要学。造成职校生对于学习相识缺乏的缘由一部分是由于本身家庭状况，另一部分是由于当前职校职业教化现状。职校生对于普高生来说，文化档次明显要低一等，然而他们却表现出了一种让人意外的自信。细致分析一下，这种意外是不必要的。虽然职校生对于普高生来说，文化素养相对来说要差一点，但是他们大都已在学校里驾驭了至少一门的技能，能够较好地适应社会重才重能的要求。如今的职校生普

31、遍对自己充溢了信念，因为他们有一技之长，也会下苦功学习，也情愿接受时代的挑战，此类的职校生自然也受到社会的欢迎。 3.职校生社会阅历的形成 阅历，对于人来说是一项宝贵的财宝，它可以关心人更好地完成对事物的推断，度过诸多难关。评价真理的惟一标准是实践，获得社会阅历也要通过社会实 践。在“你参加过社会实践吗这一问题上，46%的学生回答“参加过了，54%的学生回答“没参加过。 从这组数据中可知，当前职校生的社会阅历是缺少的，这主要是因为没有参加过必要的社会实践。社会实践对于职校生来说是一项与学习科学文化学问和驾驭职业技能同等重要的学习。只有了解了社会，相识了社会，才会为适应社会而去学习，才会去拓宽视

32、野，并能为以后更好地步入社会打下良好的基础。社会是困难的，职校生相对于普高生来说更简洁接触社会，所以职校生势必要多增加些社会阅历，以便主动适应当前社会的职业要求。由于职校生缺少必要的社会实践，造成了他们对于现实生活和社会道德相识的单纯，也造成了他们步入社会后将在一段时间内无法适应社会的窘况。 4.职校生家长对于职校生的看法 家长对于学生的看法如何将会干脆影响学生的心理状况。家长对学生有怎样的看法，就会实行怎样的家庭教化。在“你读职校，父母支持吗这一问题上，79%的学生回答“支持，14%的学生回答“不支持。 综合以上数据与家长问卷，我们不难看出，宽阔家长对于子女上职校的支持，这主要是由宽阔家长对

33、职校职业教化观念的转变所造成的。大多数家长评价职校是“能够满意自己子女爱好的进展要求，能够让他们更好地学会生活、学到技术的地方；少数一些家长则认为职校是“藏污纳垢的地方，没方法才送子女来这里的。应当说后者对于职校的这些评价是可以理解的，虽然有失公正，但确有些职校学风明显比其它类学校差、学生纪律松散、作风不正等。大部分家长看重子女的是“学习成果而非实践实力，这是因为他们文化程度不高，也曾吃过文化的苦，所以对于子女的成果往往比较“苛求。少数一部分家长则明确表示“他们看重的不是子女的学习成果而是他们的实践实力。这些家长普遍抱有这样的心态：“既然子女进了职校，那么以后考高校是根本没盼望的，还不如让他们

34、学好技术，说不定以后有用。绝少数家长认为“子女的学习成果与实践实力同等重要。明显这些家长对问题看得很透，看得也很远。现行的高职考大大变更了以往三校生上高校难的状况。近乎百分之百的家长表示“一旦子女参加高职考后，顺当地被高校录用，那么既使学费再高，家中经济再困难，也要让子女上高校，从中明显可以看出宽阔职校生家长对子女的关切与支持，对高职考充溢了信念与期望，并对子女提出更高的要求。 5.职校生对于当前就业形势的一些看法 职校毕业生往往要面临两种选择，一是就业，二是接着深造学习。作为有一技之长的职校生往往会选择前者，集中反映了职校生此阶段的选择趋势。对于“你所选择的专业是什么这一问题上，31.54%

35、的学生选择了计算机专业，24.62%的学生选择了旅游专业，11.54%的学生选择了文秘专业，11.53%的学生选择了机电专业，10.77%的学生选择了市场营销专业，10%的学生选择了机械专业。在“你校毕业生就业支配哪个专业形势更好这一问题上，30%的学生回答是计算机专业，26%的学生回答是旅游专业，25%的学生回答是机械专业，5%的学生回答是文秘专业，14%的学生回答了其它专业。 综合以上两组数据，我们不难看出职校生选择的专业基本上与当前就业形势相一样。由于IT产业的快速进展，计算机专业已炙手可热。选择旅游专业是由于近几年来我国人民生活水平有了大幅度的提高，促进了旅游业的进展，从而造成了旅游专

36、业就业率的提高。学生对文秘专业选择的冷淡主要是由于文秘专业毕业生进事业单位与大企业较难，而进小企业无前途这一现状所造成的。很明 显，相当一部分职校生选择专业是看当前就业形势来定的，在确定程度上忽视了自身爱好爱好。 面对当前严峻的就业形势，职校生对于毕业后找工作有没有信念呢？88.03%的学生表示“有足够的信念找到一份工作，而有11.77%的学生则表示“没有信念找到一份工作。从中看出，职校生对于就业的看法还是乐观的，对于自己的一技之长能够很好地被社会所接受也表示了信念。这反映了当前社会对于不同层次的职业人员的需求，从侧面也表达了社会经济进展的合理化趋势。 6.职校生对于参加高职考的看法以及升高校

37、的目的 可以这么说，高职考是职校生进入高校学习惟始终接有效且正规的途径，有点类似于高考。那么职校生是否预备通过高职考来到达进一步接着学习的目的呢？88.03%的学生表示预备参加。在调查过程中，我们觉察在“你参加高职考进入高校的目的是什么这一问题上，65.95%的学生选择了“充溢熬炼自己，20%的学生选择了“体验高校生活，14.05%的学生选择了“为了文凭。 从上述数据中可以看出高职考作为一项出现不久的举措已慢慢被宽阔职校生所接受，并已进一步深化人心。许多职校生也慢慢重视了文化课的重要性，主动学习，准备刚好抓住接受高等职业教化的机会。大部分职校生已经起先认清了上高校的真正目的，主要是为了进一步充

38、溢熬炼自己，进一步提高自己的职业技能学问，以便将来能在社会上有一席之地。职校生的这种“重实力，轻文凭的观念转变主要是由当前社会进展急需“技术型人才的社会大气候所确定的。 三、对策与建议 1.充分利用教化资源，主动调整教学方式，促进职校的职业教化水平在世界经济一体化和我国加入WTO的这一时代背景下，人们将更多地从国际标准角度来衡量学校的教化目标和绩效。职业学校应充分利用现代的教学设备和教化资源，通过便捷的网络传媒来加强与外界的联系和沟通，充分学习国外先进的职业教化阅历和教化模式。在教化组织形式上，不必拘泥于传统的教学支配、课程支配和授课方式，应以多样化、多类型的方式，并能结合现实经济社会生活对其

39、实施职业素养教化，其中包括了关心他们树立正确的职业观和职业志向，传授职业学问，培育职业技能等。同时，职校应当主动组织学生参加高职考，使职校生将来能有机会成为高层次应用型职业技术人才。 2.加强家庭教化和引导，促成职校生学习的特性化 家庭教化在职校校外教化中起关键作用，具有职校职业教化无法替代的特殊教化功能。家庭教化应与职校生本身特点相结合，家长要加强与子女的沟通与沟通，刚好觉察子女的特长和职业潜能，并在敬重子女的条件下合理有效关心他们选择专业和学校，在职校老师的指导下，有针对性地选择学习内容，使职校生的特性化学习成为可能。在学习生活方面，家长应尽力给子女营造一种相对宽松且能更好适合子女特性化进

40、展的环境，既重视其思想品质与文化素养的提高，又重视其职业道德和职业素养的提高，尽力使他们形成爱学习、爱专业、善思索的良好习惯和勇于挑战的创新实力和创新精神。在当前一些不利于职校生的职业教化言论前，家长应分清事实真相，主动支持激励子女进一步深造学习。 3.进一步提高职校生的社会意识，主动适应社会大气候 职校生要充分了解社会，了解自己，树立正确的职业志向，驾驭职业道德的基本规范以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操，充分利 用自身优势，加强与社会的联系，能够进一步把课堂上所学的理论学问学以致用到具体实践操作中去。在错综困难的社会大环境中，职校生首先要培育三种意识，即忧患意识、主动学习意

41、识和创新意识，其次还要留意人品，擅长处理人际关系，增加社会竞争意识，了解国家和地方的就业形势及有关政策法规、用人制度和劳动力市场的运行机制，依法爱惜自身合法权益，端正择业观念等。与此同时，社会应当认同职校生的职业技能，能够同等地对待职校生，少一点卑视，多一点机会。在这主动的时代里，职校生必能以主动的心态去迎接社会的考验。 虽然这次调查的范围仅限于武义县，但比较同类调查，我们觉察大致还是反映了目前我国职业教化中存在的一些问题。在这个充溢竞争和挑战的大时代里，宽阔的职业教化工作者该如何完成培育职校学生的教化任务，以到达推动我国当前职业教化体制的改革，促进我国经济进展的目的？对于现状我们该如何制定一

42、套行之有效的中等职业教化方案？这些问题将是当前职业教化进展过程中急需解决的新问题。对于宽阔职业教化工作者来说，面临的任务是困难的。 第五篇：职校生平安教化主题班会 职校生平安教化主题班会 第十周、十一周 第一篇 一、火灾中的逃命与自救 火灾中如何自救与逃命是师生学习消防学问的一个重点，尤其是在房间中的火场逃命，具体要做到“三要三不要。 1、要冷静分析，不要盲目行动 明确自己的房间，回忆房子和房间的位置走向，分析四周的火情，不要盲目开门开窗，可用手先摸一摸房门，假如很热，千万不要开门，不然会助长火势或“引火入室；也不要盲目乱跑、跳楼，这样有可能造成不应有的伤亡，在火势未扩大前，可朝逆风方向快速离

43、开。 2、要选好逃命方法，不要惊惶失措 如必需从烟火中冲出房间，要用湿毛巾、衣服等包住头脸，尤其是口鼻部，低姿行进，以免受呛窒息。如房门口虽已有火，但火势不大，就从房门口冲出；假如房门口火势太猛，要从窗口逃命，并保证双脚落地，不出现意外。 3、火场人员要尽量有序快速撤离火场 不要大声喊叫，避开烟雾进入口腔，造成窒息中毒。如火场逃命之路均被大火切断，应退居室内关闭门窗，有条件的可向门窗上浇水，延缓火势扩大，同时向窗外扔小的物品或打手电求救。 二、游泳平安 1、基本要求： 单身一人不外出在江河湖泊游泳；身体患病不游泳；强体力劳动或猛烈运动后，不马上游泳；水况不明的江河湖泊不游泳；恶劣天气不外出游泳

44、；下水前不做准备活动不游泳。 2、发生事故要求： 出现事故，要马上呼救，儿童少年不冒然下水营救；溺水者救起后，要去除口鼻喉内异物，排出溺水者胃肺部水，必要时进行人工呼吸。同时，快速拨打急救电话。 三、饮食卫生 不买不吃不簇新和腐烂变质的食品；不吃被卫生部门禁止上市的海产品；不买无证摊贩处食品；不买无商标或无出厂日期、无生产单位、无保质期等标签不完好的食品；不吃有毒食品如野生蘑菇、不明野菜等；不喝未经消毒、煮沸的水，不喝存放时间过长的、过时的纯净水。 四、平安用电 不靠近有电线断落地四周20米内，不随便拆卸、安装电源线路、插座等电器；不用尖锐物品扎、刺电线；不在雷鸣电闪时运用电器；不用金属体去摸

45、索插座、灯口的内部，更不能用指头戳插座孔、灯口；不用湿手接触开关、插座。 五、行走的平安常识 每位同学必需牢记如下行走平安常识： 指挥灯信号绿灯亮时，准许行人通行；黄灯亮时，不准行人通行，但已进入人行道的行人，可以接着通行；红灯亮时，不准行人通行；黄灯闪烁时，行人须在确保平安的原则下通行。 人行横道信号灯绿灯亮时，准许行人通过人行横道；绿灯闪烁时，不准行人进入人行横道，但已进入人行横道的可以接着通行；红灯亮时，不准行人进入人行横道。 行人必需遵守的规定行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越公路须走人行横道；通过有交通信号限制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号限制的人行道，要瞻前顾后，留意车辆来往，不准追逐，奔跑；没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆接近时突然横穿；有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬公路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上推扒车、追车、强行拦车或抛物击车。 行走时，哪些状况最危险呢？ 1横穿公路很简洁出危险。 2三五成群横着走在非人行道上，这样最简洁发生交通事故。 3上、下班高峰过后，公路上车辆稀有，因为路中车少人稀思想麻痹。麻痹加麻痹就等于危险。 4行走时一