2022年《语文园地五》教学设计15篇.docx

《2022年《语文园地五》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《语文园地五》教学设计15篇.docx（65页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年语文园地五教学设计15篇语文园地五教学设计作为一名优秀的教化工作者，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我细心整理的语文园地五教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。语文园地五教学设计1学习目标 以“爱护文物”为题，提高口语交际实力，培育文物爱护意识。 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。 领悟并在习作中运用“比照”的写法。 背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前打算与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物爱护的资料，搜集泰山风景图

2、片资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。沟通方法 方法展示台你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？老师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。 资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 老师的建议：（） 建立资料袋，分类保藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要订正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动打算，小学四年级语文教案四年级语文上册：语文园地五教学设计。其次课时口语交际激情引入，揭示话题 长城，是华夏儿女的傲慢！然而，她却正

3、在遭遇毁灭性的破坏。出示相关报道。 你有什么感受？板书：口语交际爱护文物绽开探讨，提出建议 人为一组，围绕爱护长城的问题绽开探讨，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分探讨。老师巡回倾听，引导学生打开思路。 各组举荐代表在全班发言，并组织评议。老师适当板书要点，引导把建议相同或相像的归为一类。 自由发言：由爱护长城起先，沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加以爱护。创设情景，模拟交际交际过程中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清晰、说详细。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作创设情景， 有一批外国游客特地到中国巡游“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评比十佳导游

4、，大家情愿吗？要求：（） 熟识景点风光，了解有关故事，明确留意事项；（） 写出并熟识导游词。沟通资料 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ 说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法老师出示一篇导游词，让学生自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作语文园地五教学设计2教学目标、相识反义词，相识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。、能背诵个英文字母，培育学习课外学问的爱好。教学重点、难点大写字母的学习。课前打算拼音大小字母卡片。教学流程一、我的发觉、自由读课文上的词：要求遇到不相识的字借助拼音读正确。、同桌相互读一读，做做小老师。、出示生

5、字：矮 瘦 暗 丑 闲 旧 请小老师上台领读。 请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）、师生合作读：师读“高”生读“矮”。、男女同学合作读。、说说你的发觉：你发觉这些词有什么特点吗？、扩展运用： 你能说说其他反义词吗？ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。小结：在平常生活中，从人们的说话中可以相识很多字。二、我会读、过河嬉戏。板画：小河老师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。出示词语：打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号、自己练读，同桌互读。、齐读。、指名过河，同桌两人接力过河。、评出最佳合作奖。、这些词语有什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”

6、）、请同学给每个词语中的“打”换个字。三、读读背背、谈话激趣。、出示个字母（小写）。你相识它们吗？、请学生读。、告知学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：小写字母旁边出现对应的大写字母： 自由读。 指名读。 同桌互读。 男女生竞赛读。、相识大写字母： 找一找，有哪些大小写字母完全一样？ 看一看，有哪些大小写字母相近？ 记一记，哪些大小写字母差别大？、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。、背诵竞赛。语文园地五教学设计3学习目标1、以“爱护文物”为题，提高口语交际实力，培育文物爱护意识。2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。4、背诵

7、积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。课前打算与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物爱护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。沟通方法1、方法展示台你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？老师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。2、资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。3、老师的建议：（1）建立资料袋，分类保藏；（2）组成合作小组进行收集与整理；（3）要订正一些不当作法。课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动

8、打算。其次课时口语交际激情引入，揭示话题1、长城，是华夏儿女的傲慢！然而，她却正在遭遇毁灭性的破坏。出示相关报道。2、你有什么感受？板书：口语交际爱护文物绽开探讨，提出建议1、人为一组，围绕爱护长城的问题绽开探讨，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分探讨。老师巡回倾听，引导学生打开思路。2、各组举荐代表在全班发言，并组织评议。老师适当板书要点，引导把建议相同或相像的归为一类。3、自由发言：由爱护长城起先，沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加以爱护。创设情景，模拟交际交际过程当中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清晰、说详细。课堂小结，表扬激励第三、四课时习作创

9、设情景1、有一批外国游客特地到中国巡游“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评比十佳导游，大家情愿吗？2、要求：（1）熟识景点风光，了解有关故事，明确留意事项；（2）写出并熟识导游词。沟通资料1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？2、说说你最有特色的内容；阅读范文，借鉴写法老师出示一篇导游词，让学生自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。自主完成习作语文园地五教学设计4课前打算：1：整理本组课文收集的相关资料。2：搜集关于生命的名言警句。第一课时口语交际一：谈话导入：生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个

10、人都应当仔细思索的问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生没有了更深刻的理解和相识，干脆可就让我们共同沟通一下吧。二：自主打算1：默读提示，了解本次口语交际的内容。2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。b：讲讲自己知道的酷爱生命的故事。c：谈谈自己获得的感受，得到的启发。3：回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。4：选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎么说。5：自己轻声练习讲解并描述。三：畅所欲言。1：自己选择伙伴相互沟通，相互指责、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。2：每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者

11、仔细，宁静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。四：总结评价1：自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否踊跃，与同学的沟通、合作是否主动等。2：学生评价：你认为这节课谁的表现最佳，为什么？3：老师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进看法。其次、三课时习作一：谈话导入，激发爱好在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。二：阅读提示，明确要求1：学生默读提示，画出要求。2：投影出示习作要求

12、：a：内容详细b：写出真实感受c：题名自定三：试写初稿，反复修改1：学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己仔细进行修改。3：小组内互读互改，提出修改建议。4：根据小组提出的建议，再次修改自己的习作。四：朗读佳作，共同赏评1：每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。老师引导学生进行赏析。2：请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。五：誉写作文，制作墙报。1：再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。2：整理习作和资料，办一期以“酷爱生命”为专题的板报。第四课时我的发觉成语故事日积月累一：复习导入1：读词语卡中的词

13、语。2：听写其中的词语。二：我的发觉1：同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。2：学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景，联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。3：快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。成语故事1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。2：小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。3：全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会

14、。4：练习讲解并描述这个故事。日积月累1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。2：老师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。丁玲B：人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。列夫。托尔斯泰c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。车尔尼雪夫斯基d：一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。爱因斯坦3：请学生展示自己搜集的关于酷爱生命的名言，共同进行赏评。教学目标：1：接着深化

15、学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。2：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达实力。3：发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。4：积累关于生命的名言警句。5：理解成语故事，体会其中蕴含的道理。语文园地五教学设计5教学目标1.共享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽优美，稳健大方的特点。5.理解“穷则变，变则通，通则久”等

16、句子的含义，并能背诵。教学重点1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。教学难点理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。第一课时教学目标1.共享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。教具打算：课件教学过程一、导入新课,激发爱好。1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文

17、,今日,我们一起来学习语文园地的内容。2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?二、学习“沟通平台”。1.现在我们来沟通一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?(学生自由沟通,并推选出阅读速度快的同学。)2.表扬阅读速度快的同学,让学生沟通自己提高阅读速度的心得。3.关于阅读课外读物,特殊是一些名著,要边读边思索,阅读完后可以写写心得体会,和平常训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保精确。4.小结:同学们在课外阅读时要集中留意力,从浅入深,按部就班,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思索,

18、并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发觉问题时用修改符号细致修改。对于不懂的问题刚好查资料或者向人请教,等等。三、学习“词句段运用”。1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。课件展示:走马观花 自愧弗如 声泪俱下 不以为然 过犹不及 赴汤蹈火学生齐读后思索:这些画横线的字的主要意思是什么?(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起沟通句子的主要意思。3.检查反馈,全班沟通。(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。(说明任何科学独创或者真理都是在不断发觉问题,不断探讨、探讨、解决问题中

19、得来的。)(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与四周的同学沟通、品尝,说说这些语句的主要意思。5.学生相互沟通,老师巡察指导。四、学习“书写提示”。1.老师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区分,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区分。学生沟通。(发觉:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不相互牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行

20、书的连笔可以加快书写速度。)2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班沟通。3.展示赵孟 楷书三门记。(1)学生对比相识其楷书内容;(2)学生自由探讨其楷书特点;(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽优美,稳健大方)。五、学习“日积月累”。1.学生齐读“日积月累”的句子,留意读准“变”“通”的读音。2.学生沟通句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。第一个句子出自周易 ,意思是:事物发展到了极点,就要发生改变;发生改变,才会使事物的发展不受堵塞;事物不受堵塞,才能不断地发展。其次个句子出自礼记 ,意思是:假如能够一天新,就应保持每天新,新了还要更新。第三个句子出自荀子,意思是:靛青是从蓝草

21、里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。第四个句子出自淮南子,意思是:假如对人民有利,就不必效法古人的制度;假如有助于事情的胜利,就不必沿袭旧的规则。(学生在沟通句子意思时,只要大致说对就好。老师简洁介绍出处及作品状况。)3.你还积累了哪些名言警句?全班沟通。真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。勿以恶小而为之,勿以善小而不为。时危见臣节,世乱识忠良。4.结合实际,学生谈谈事物是不断改变的,改变才是永恒的规律。六、小结。这节课我们学习了课外阅读的按部就班性,学习名著要多读多练多思索,同时积累了有关变通的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的志向而努力奋斗。板书设计教学反思通过本单

22、元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还须要持之以恒地训练。语文园地五教学设计6教学过程一、播放音频，激趣导入1老师引言：听，一群小挚友在诵读什么呢？(播放三字经的音频文件，组织学生仔细倾听3遍。)2沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3播放三字经的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。4老师引言：同学们，在刚才的视频中，你发觉三字经开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。设计意图：一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发爱好，再

23、播放视频了解内容，将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。二、初读课文、自主识字1自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不相识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2找学生试着朗读课文 ，其他学生仔细听，发觉错误读音，集体订正后齐声朗读。3再自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，留意三字一停顿。设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培育了学生的自主学习实力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，老师留意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好打算。三、合作学习，识记生字1小组合作：拿出课前打算的字卡，同桌沟

24、通怎样又快又准地记住它们。2学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。预设：(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演化图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“和善”。(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”：左右结构。多音字：jio(教书)；jio(老师)。(

25、7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。(9)“专”：翘舌音，组词：用心致志、专注、特地。(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透亮，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。奇妙记忆：一只犬四张口。(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。3出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，

26、老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的相识。四、师生互动，感知韵文1先学后教，理解第一节韵文大意。(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。同桌协作，一人一句对读。要求留意字音，读得流利标准。同桌沟通第一节意思，有困难的请教老师。自主选择喜爱的句子汇报自己的理解。(2)多媒体出示本课相关画面，老师口述韵文大意。(预设：人在刚诞生时，本性都是和善的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。教化孩子的方法最重要、最宝贵的就是用心。)(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。2先教后学，理解其次节韵文大意。(

27、1)老师引导学生多种形式朗读其次节。(师生对读，拍手读，齐读。)(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)老师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有学问，能有什么用？小挚友们能结合老师的说明把这一句完整地说明一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应当的，老了就会不懂道理，也没有学问，能有什么用呢？)(3)多媒体出示其次句，结合图片理解意思。老师出示玉石和玉器的图片，说明：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精致的玉器的。引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整

28、意思。设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是非常必要的。老师依据学生的年龄特点，采纳先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。五、明确要领，指导书写1强调书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2课件出示全部要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜爱哪个生字宝宝就学写哪个字。)3师指导书写本课生字。(1)视察例字：请同学们细致视察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)老师范写，学生边视察边书空。(3)学生完成书中

29、写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提示学生留意书写姿态。)(4)老师巡察，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“、”“ 辶”的写法。4老师小结：这节课你有什么收获？聪慧的小挚友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的三字经最多。com设计意图：采纳明确姿态出示生字找出喜爱的生字学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。教学反思本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视犯难点，并在教学中借助多媒体手段奇妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的爱好。课堂上，到处从

30、学生实际动身，激励学生自主识字，敏捷运用各种识字方法，驾驭教学重点；理解韵文意思时，采纳先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与沟通的平台，真正做到敬重学生的特性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培育学生发觉爱好和热忱探究的热土。语文园地五教学设计7、学会视察生活和搜集资料，培育口语交际的实力。、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。、自主发觉词语的构词特点，通过视察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。、运用熟字加偏旁的方法，相识“搞、稿、编”等个字。能主动参加展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并擅长与别人沟通。课件或投影（“日积月累”中的词语），十二

31、生肖邮票挂图。第一课时口语交际一、创设情境、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。、老师宣布会议内容，规则及嘉奖方法二、内容：同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。规则： 按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作详细介绍。 “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。嘉奖方法：凡是让大家有耳目一新之感的发言均可嘉奖一把“闪光的金钥匙”。民主举荐：、组内沟通，让全组同学充分了解各自搜集的资料。、组内评比：推出“新闻发言人”。、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。成果发布：、各

32、小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。、全部同学依据发言状况对各小组的表现进行评估。总结颁奖：三、布置作业选择自己最感爱好的一种传统文化讲给家里的人听。其次课时习作一、再现生活、回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。、选择自己最感爱好的一项说给小组里的同学听，请他们提看法。二、描述生活、指名同学在班内把自己最感爱好的一项介绍给大家。、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。、把自己最感爱好的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活、小组内互阅习作，提出修改看法。各自依据同学提的修改看法进行修改。、老师选取优秀习作加以评价，发觉

33、带共性的问题适当指导。四、创建生活、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。、班内沟通习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第三课时我的发觉、回忆旧知，明其特点：出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）、出示词语：远近著名 黑白相间 轻重倒置舍近求远 头重脚轻 积少成多异口同声 左邻右舍 里应外合、 引导学生认读词语。 引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发觉这些词语的构成特点。、引导学生积累词语： 激励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 学生读读记记这些词语。读读背背、视察与认读： 学生

34、视察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ 学生认读图片下面的词语，不相识的字看看拼音。、了解十二生肖： 让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 沟通一些有关十二生的传闻。 沟通生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 学生说说自己属什么。、读读与背背： 学生读词语，留意按肯定的依次。 学生试背十二生肖。第四课时读读认认、学生自读并视察生字特点。、学生说说发觉的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）、学生自由读、指名读。、同座相互检查对生字的认读状况。展示台、学生协商展示方式。、自主或合作进行展示的打算工作，班长与组长负责进行分工，老师

35、参加打算（留意不同传统文化的不同展示形式）。、学生自主进行展示、沟通（激励学生边展示边介绍）。、老师总结，表扬表现突出的小组或个人。语文园地五教学设计8教材分析、口语交际：爱护文物：让学生在语文实践中提高文物爱护意识，树立“爱护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。、习作：自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。把说和写充分结合起来，写好后支配模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和绚丽文化。、我的发觉：读一读个例句和小林、小东的对话，引导学生发觉一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得

36、非常详细、形象，使读者很简单想象出所描写事物的特征。在思索、沟通中使学生体会到这样写的好处，并能有意识地运用到自己的习作中去。、日积月累：熟读并背诵个风景名胜区的出名对联，沟通自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的美丽。、宽带网：课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传闻，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培育学生搜集资料并与同学共享信息的习惯。学习目标、以“爱护文物”为题，提高口语交际实力，培育文物爱护意识。、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。、领悟并在习作中运用“比照”的写法。、背诵积累对联，提高记忆力，感受泰山美景。教学策略引导为主，少讲多练

37、，以练说带练写。教学重、难点、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达实力。、领悟并在习作中运用“比照”的写法。课前打算打算与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物爱护的资料。教学时间课时。教学过程第一课时一、学习“我的发觉”、读“我的发觉”： 城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。 已发掘的三个俑坑，总面积近平方米，差不多有五十个篮球场那么大。、了解句子的特点和作用：句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得非常详细、形象，使读者很简单想象出所描写事物的特征。、另外找出相像的句子写、读。、举一处景物仿写。二、积累对联、读对联。、找出观赏的句子

38、讲讲对它的理解，例：一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱 （写出云漫月浓的境界）一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱、读、记、吟。、另举几例对联。三、了解宽带网的学问、明确任务：指名读，说一说本次资料搜集的范围。、沟通方法： 方法展示台：你是采纳什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？老师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。 资料展示会：展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 老师的建议：语文园地五 建立资料袋，分类保藏。 组成合作小组进行收集与整理。 要订正一些不当作法。四、课后实践进一步搜集相

39、关资料，为专题展示活动打算。其次课时口语交际一、*引入，揭示话题、长城，是华夏儿女的傲慢！然而，她却正在遭遇毁灭性的破坏。出示相关报道。、你有什么感受？板书：口语交际爱护文物二、绽开探讨，提出建议、人为一组，围绕爱护长城的问题绽开探讨，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分探讨。老师巡回倾听，引导学生打开思路。、各组举荐代表在全班发言，并组织评议。老师适当板书要点，引导把建议相同或相像的归为一类。、自由发言：由爱护长城起先，沟通各人了解的其他文物古迹被破坏的状况，说说怎样加以爱护。三、创设情景，模拟交际交际过程中，老师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清晰、说详细。四、课堂小结，表

40、扬激励第三、四课时习作一、创设情景、有一批外国游客特地到中国巡游“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评比十佳导游，大家情愿吗？、要求： 熟识景点风光，了解有关故事，明确留意事项。 写出并熟识导游词。二、沟通资料、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？、说说你最有特色的内容。三、阅读范文，借鉴写法老师出示一篇导游词，让学生自主发觉如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。四、自主完成习作语文园地五教学设计9教学目标：1、相识带有厂字头、穴宝盖的生字，运用形声字的构字规律识字。理解并积累表示笑的词语。理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。2、熟读弟子规片段，积累语言。3

41、、阅读好天气和坏天气，學会从不同角度看问题。课时支配：2课时。教学过程：板块一、辨识规律，自主识字1、出示相关图片，朗读词语：厨房、厕所、车厢、大厦。这些生字有什么相同点？2、引导学生了解厂字头。厂字头的字往往与房屋、处全部关。3、再次朗读词语，正音：厕。4、出示相关图片，说说“窟窿、洞窟、窑洞”的区分。5、朗读词语：窟窿、洞窟、窑洞、窄小。正音：“窄”读翘舌音。“窿”读其次声，在“窟窿”中要读轻声。6、比较这组生字的相同点。理解穴宝盖的字大都与洞窟有关。板块二、读演结合，积累词语1、出示“字词句运用”中描写笑的词语，指名读，齐读。2、这些词语都是描写笑的，但有些不同，请任选一个，为大家表演。学生表演之后，引导学生辨析词语含义的区分。3、再次齐读词语。你