项目式教学法在综合布线课程教学中的应用.docx

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1、项目式教学法在综合布线课程教学中的应用 摘要：为了提高网络综合布线课堂中学生的动手实力与学习兴 趣，本文提出了将“项目式”教学法引入到网络综合布线与应用的课堂教学中，通过项目来驱动教学，这样可以充分发挥学生主体性和创新精神，使学生在参加实际综合布线工程项目的过程中能更好、更快地驾驭相关学问和技能，以为社会培育出更多优秀的综合布线工程技术人才。 关键词：项目式教学 网络综合布线 教学 实践 1 概述 网络综合布线与应用是计算机类专业的一门必修的职业技能课程，也是网络工程技术、网络组建以及管理人员必备的课程。通过本课程的学习，使学生学会网络组建过程中布线方法和网线的测试，培育实际动手实力，提高分析

2、及解决网络布线过程中遇到的各种问题。随着计算机网络技术和物联网的发展和普及，人们对智能化建筑物的要求则是越来越高，而网络综合布线技术又是建立只能建立的重要手段，所以许多学院都开设了综合布线的相关课程1。 网络综合布线与应用是一门实践操作性很强的课程，传统的教学方法就是老师教、学生听为主要模式，一节45分钟的课程，老师通过多媒体展示一些视频、图片等约90%左右的实践来介绍产品操作等基础学问，学生只能利用约10%的时间进行学问的消化。在整个教学过程中大部分时间都是围绕老师绽开的，学生并没有实际操作的机会，整个课堂都是老师自己站在讲台前完成教学任务学生在下面听，导致教学效果比较差，整个课堂显得味同嚼

3、蜡。这样以老师为中心的传统授课模式，在肯定程度上限制了学生潜能的充分发挥。 2 项目式教学法的教学设计 项目式教学法就是在老师的指导下，让学生独立完成项目。学生还要自己负责信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终评价，学生通过该项目的进行也能够把握整个过程及每个教学环节中的基本要求。项目式教学法所主见的是先练后讲，先学后教，强调的是学生的自主学习和主动参加的实力，可以让学生从练习起先尝试入手，以此调动学生学习的主动性、创建性和主动性等，让学生起先唱“主角”，而老师则转为“配角”，真正实现老师角色的转换，有利于增加学生对自学实力和创新实力的培育。项目式教学法一般包括提出项目问题、分析项目问题、学

4、生分组探讨、解决项目问题、学生项目实训、项目检查验收和评估等几个教学阶段2。 3 项目式教学法在网络综合布线与应用课程教学中的实际应用 依据项目式教学法的设计要求，在网络综合布线与应用的教学过程中，以一个实际的综合布线工程项目为目标，根据布线工程真正的流程和要求，将课本学问点和实际操作技能结合起来，在学习的时候可以同步地进行实训操作，我们只有通过项目实训来驾驭综合布线规程中所提出的各个环节全部驾驭的技能，以及设计、施工、验收等后期维护。通过理论与实践相结合，从而达到从事综合布线工程相关工作的基本职业实力，这样就可以让学生毕业后干脆可以从事与综合布线相关的工作，从而实现教学与就业的顺当对接。与此

5、同时，同学们还可以参与“网络综合布线工程师”职业认证考试，以增加找到合适志向工作的机会。因此，通过上述分析我们可以看出该课程主要培育学生们的实际动手操作实力，通过项目实训，使其将课本学问转化为工作岗位上所需的专业技能。 依据上述状况，我们不难看出，所采纳的项目式教学法，主要是以项目任务为教学单位，以此打破了课本各章节的先后依次，以完成一个项目为基本目标，对课程各部门学问进行整合加工，这样才能在完成项目任务的过程中学习到各个环节的基本操作要求，而这个学习的过程也将是在完成任务的基础上不断学习的过程，增加了学习的趣味性，调动了同学们的主动性3。 3.1 课程项目的设置 在网络综合布线与应用的课程教

6、学过程中，依据教学大纲的有关学问技能的要求，本课程以某学校学生宿舍楼综合布线工程为项目背景，将其布线工程的实际流程根据学问点和技能分解为11个相对独立的子项目。这11个子项目的教学目标和学时支配如下：项目1：获得综合布线工程招标文件。教学目标：研读、理解招标文件中用户的各种需求，为工程招标工作做好打算。教学用时：2学时。项目2：综合布线工程的需求分析。教学目标：完成用户的需求分析，并到建筑物进行现场勘查，进而完成综合布线工程需求文档的编写。教学用时：4时。项目3：工程产品选型。教学目标：了解综合布线工程的各种材料，完成产品的选型。教学用时：2学时。项目4：综合布线工程的设计。教学目标：完成综合

7、布线各个子系统的设计。教学用时：8学时。项目5：完成综合布线工程项目的投标。教学目标：编写投标文件，完成投标并签订合同。教学用时：2学时。项目6：综合布线工程的施工设计。教学目标：通过各种组织手段，完成项目施工前的打算工作。教学用时：8学时。项目7：综合布线工程通道施工。教学目标：完成主干布线、水平布线的管槽安装施工。教学用时：10学时。项目8：综合布线工程光电缆的布放施工。教学目标：完成水平光电缆、主干光电缆布线的施工，完成工作区信息插座的端接安装，完成机柜和配线设备的安装。教学用时：12学时。项目9：综合布线工程的测试。教学目标：完成综合布线系统的光电缆传输通道的测试，并解决测试过程中遇到

8、的问题。教学用时：8学时。项目10：综合布线工程的验收。教学目标：依据国家标准，完成工程的验收工作，以实现工程的顺当移交。教学用时：2学时。项目11：综合布线工程的维护管理。教学目标：建立综合布线系统维护管理的规章制度，完成后期的日常维护与管理工作。教学用时：2学时。 3.2 项目式教学案例分析 现要对某学校一幢六层的学生宿舍楼进行综合布线系统的设计与施工，为了模拟实际工程环境，让学生真正体现施工的环境，就须要进行施工角色扮演，并依据班级人数和实训场地设备等条件，将全部学生进行分组，每组有5名学生组成，自由组合，并依据自己的状况拟定名称，以此选出项目经理、项目监理、技术员、施工员和资料员等在布

9、线工程中出现的角色。 在本子项目教学中，综合布线系统的设计项目主要包括：工作区子系统、水平配线子系统、管理间子系统以及垂直干线子系统、设备间子系统、进线间子系统和建筑群子系统等七个任务4，并要求学生通过这七个任务的学习，对七大子系统进行了解并驾驭其基本构成及设计方法。在实际教学过程中，老师主要对基本内容、设计原则等方面的相关学问进行学习，然后创设相应的学习情境任务，并要求学生依据不同的学习情境任务进行分组学习、探讨和实施。 以工作区子系统的设计为例，然后老师可以先将工作区的基本概念以及基本构成、划分原则、信息插座的选用原则等基本学问进行介绍，然后对工作区的设计原则进行分析，详细包括设计步骤、需

10、求分析、技术沟通、阅读建筑物图纸、总体设计和具体设计等教学内容。在完成相关理论及实践基础教学后，任课老师将对工作区进行类别划分，按信息进行总的设计，然后将学生划分到所需的各个小组，并要求每个小组的学生根据指定的学习情境任务进行调查和分析，以此对初步形成的信息设计方法初稿进行探讨，然后进行反复的修改和完善，最终形成设计方案。与此同时，要求每组派出一名代表学生代表对本组设计方案进行汇报展示，汇报完毕后各组对汇报方案进行探讨和点评，然后老师在依据汇报探讨状况进行最终总的点评。 4 结束语 网络综合布线与应用课程中采纳项目式教学法后，学生只有通过对项目进行有安排、有步骤的学习，才能熟识整个综合布线系统

11、工程的流程，并能够娴熟驾驭综合布线的设计、安装实施和测试验收等工序。同时能够极大地调动学生的学习主动性，使学习变得主动，而且还提高了学生的实际操作实力和学问的驾驭程度，这都为提高学生的就业竞争力打下了肯定的基础。 参考文献： 1于鹏，丁喜纲.网络综合布线技术M.北京：清华高校出版社，2022. 2肖胜阳.在计算机课程教学中开展项目教学法的探讨J.电化教化探讨，2003. 3王芳.如何在网络综合布线的课堂中提升学生的动手实力J.河南科技，2022. 4汪金龙.浅析某学校学生宿舍楼网络综合布线系统的设计J.计算机光盘软件与应用，2022. 作者简介：汪金龙，男，河南光山人，助教，探讨方向：计算机网络技术。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页