汽车维修实例在汽车维修课程教学中的运用.docx

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1、汽车维修实例在汽车维修课程教学中的运用 【摘 要】汽车修理实例教学引入课堂能有效地建立课堂与社会生活的联系、建立老师与学生的互动关系，其关键的是可以调动学生的学习爱好，同时符合信息技术教学的目的，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的实力，提升学生的动手操作实力，创新实力。 【关键词】实例教学；创设教学任务；小组教学 柳州正在打造一个工业城市，打造中国西南最大的汽车城，对我市修理市场的人才需求极大，柳州的机动车修理企业数量的增长也使得机动车行业从业人员严峻不足。柳州这几年的经济发展，汽车的保有量急速增长，柳州市车管所曾出现过一天入户300台汽车的记录。目前国内汽车修理人才的需求量至少存在80万

2、的缺口，柳州在数量和质量上须要汽车的人才估计不下1万人。上汽通用五菱，东风柳汽有限公司对“汽车修理人员”聘请量居高不下。大量现代化电子检测设备的运用，使得汽车修理工作越来越趋向脑力劳动。大量的电子限制技术在汽车上的应用，使得目前传统的汽车修理工已经难以适应当今的汽修技术要求。据统计，目前汽车的从业人员中最多只有30的修理人员能达到要求。技术高、实力强的汽车专业人员高薪难求，据某网站今年5月公布的统计数据显示，汽车修理企业里的高级技工底薪都在6000元以上，月收入高的能达到1.2万元1.5万元。如懂得更多专业学问和新技术、擅长修理新型车和进口车的技师，其月薪更为可观。但这样的人才仍旧在高薪的待遇

3、条件下很难招到。 基于目前汽车行业以及汽车从业人员的现状，柳州市交通学校在这种背景下于2004年起先汽车修理专业的课程改革，并在过程中不断探讨新的教学模式，提出了一体化教学、双元制教学的教学模式，以满意社会上对汽车人才的需求。 本人在5年的汽车修理课程教学中，不断地总结阅历，利用学校的教学资源，利用自我的汽车资源，以修理实例结合课程教学，感觉到我教学的学生都能够独立完成我创设的课程任务，能够独立地解决一些常见的汽车故障。尤其在教学活动实施环节中以案例方式进行教学，受到大部分学生的好评，学生反馈学到了实习工作中立刻就要用到的学问。 实例教学过程中先从了解汽车总成相互之间的整体关系动身，通过完成整

4、车总成拆装和整车维护作业，学会工具和设备的运用，达到独立进行简洁汽车维护工作的水平，对汽车有了概括性的相识后，再具体学习汽车各分支系统及组成部件的结构、原理、检测和修理方法，最终提升到进行汽车整车性能检测和综合故障排故，根据从整体分支整体的认知思路进行课程内容排序。学生能先对汽车整体及其功用形成初步印象，了解汽车各总成在汽车整体布局中的相对位置，熟识各总成之间的连接关系及拆装工艺，学会运用汽车修理常用工量具，能独立完成汽车维护工作，体验解决汽车实际维护问题，让学生从接触专业课程伊始，就贯穿平安环保、质量意识，培育沟通沟通的实力。 我依据修理汽车行业和柳州市区域经济发展对汽车机电修理职业岗位实力

5、、职业素养与学问的需求，对汽车售后服务岗位工作过程和典型工作任务进行调研分析，划分出汽车运用技术专业典型工作任务，依此创设教学任务，使教学过程真正成为基于真实情境的教学、基于案例的教学、基于问题解决的教学，启发学生主动思索、自主探究，让学生成为学问的构建者而不是被动的接收者。 例如在二级维护的工作过程中，教学中重点教学提出问题：汽车车主须要更换机油。由学生制定任务工单，制定发动机机油更换的工作安排，将制定的工作安排与老师探讨并定稿。老师审核学生制定的工作安排，对工作安排提出修改看法，接受学生询问，并监控学生的探讨。老师现场演示发动机机油泄漏检查与机油、机油滤清器更换过程，老师提出让大家观看，结

6、合任务工单，回答有关发动机机油牌号是什么，如何说明，为什么要定期更换机油，如何选择发动机机油等等问题，进行必备信息的搜寻。 学生以小组教学为主要方式，各小组制定人员分工，配备好工具和材料，打算实施发动机泄漏检查和机油更换任务。老师帮助学生打算工具和设备，安排车辆，强调作业平安和废旧机油处理方法。起动发动机，熄火后学生检查发动机机油量是否正常，举升车辆，视察发动机是否有泄漏，并填写好任务工单。老师对每个小组完成质量做最终检查。任务完成后，学生进行现场整理和清洁。整个更换机油的过程结合丰田公司的“5S”管理要求，老师和另一个小组根据4S店的标准进行监控，结合学生实际，不断找寻学生小组的工作改进方法

7、，两个组都相互监督和寻求最佳作业方式，全班进行分工合作，进行团队精神建设，在欢乐中主动要求接受学问。 在分组教学中我个人的建议：选拔一些酷爱专业的，脑子敏捷、听话、肯干的学生进行专业训练，让其在实习时担当实习小老师，通过这种途径培育几个专业很强的学生，以后走入社会，他的很强的专业实力对我校的宣扬会有很正面的效果。在培育这些学生时，不仅要培育其专业学问和实力，同时还要熬炼其传授学问的实力以及教学的技巧，在老师上课过程中有意识地训练他在大众场合讲课、演讲等各种实力。这样可以渐渐解决以前辅导小老师的存在的某些不足。在实际的教学中，学生实习时分小组实习，假如没有肯定数量的老师，这一点是很难做到的，采纳

8、好的学生辅导其他学生的方法正好可以解决这个为题。 柳州市交通学校教学的最大特点应当是敏捷教学。结合实际、依据实际的须要来教学，因为我们教学的主要目的是培育社会所须要的技术人才，企业所须要的技术工人。我们不能偏离这个大的方向，偏离了就会进入误区，学校就没有了生命力。中职的汽车修理专业教学的手段、方法要实现五个转变：教学由“老师讲、学生听，听后什么都不懂”向“实物、多媒体、老师演示、小班指导”转变；学生由“被动接受”向“主动实践”转变；老师的技术水平从“单一型”向“双师型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业实训车间、实习企业”转变。 所以，在日常的教学中，可以不必拘泥于教学大

9、纲，按部就班固定用一种方法来教学，可以针对中职生抽象思维差、实物认知实力强、好动等特点，将原来纯理论阐述的课堂教学变成理论、实物和多媒体动画三者相结合的教学模式，采纳师生双向提问、师生一起动手操作等敏捷互动的方法，使学生在专业理论学问和实际操作实力上都能得以提高。另外，还可依据车辆在实际运用中，实际修理较多的总成结构和项目，在条件允许的状况下，在有限的教学时间内，有选择的、有针对性的对一些项目进行强化操作训练，比如：通过对丰田汽车特约修理站实习时的统计和了解，平常汽车修理60%以上的工作是做一、二级保养和部件小修，而在汽车底盘的修理上又主要集中在制动和转向机构上。所以，我们在教学中可重点选择如

10、汽车的一、二级保养，底盘中制动和转向机构等等的拆装和检修项目对学生加强训练，使学生的实际操作技能在肯定程度上更加适应企业的需求，为学生将来踏上工作岗位缩短适应的磨合期。 实际有效的汽车专业课程教学关键是要真正把理论和实践有机结合起来。以前，只注意理论，培育出来的学生实际操作实力较差，不能适应修理企业的须要。相反假如只注意实践，忽视理论，那么，培育出来的学生如同无头脑的机器，只会重复某一个机械的动作，这在当今的汽车修理企业中也是不能适应的。只有具备了扎实的理论功底和极强的实践操作实力才能真正立于不败之地。 汽车修理是一门技术性很强且较为系统、复合的技术，教学中必需增加学生的动手机会，通过学生在一

11、线的亲自动手拆装、维护、排故等才能真正使学生有系统全面的相识，才能适应岗位的须要。实际中还应强化技能考核，以考促练，以练促熟，以熟促精。 作为新时代的老师，应当能够完全驾驭教学内容，依据学校的实际拥有的汽车，完善自我的汽车学问，既是老师也是师傅，能够实际解决汽车的故障。应不断依据学生的实际，寻求最佳的教学手段和教学方法，让更多先进的教学理念运用到课堂教学模式中去，为社会培育更多的技能型人才。综观目前汽修行业的现状及职业学校汽修专业发展，应当坚信，在汽车修理这一领域我们职业学校定会大有作为。 【参考文献】 1汪建群. 汽车修理专业的人才培育与教学改革J.重庆高等专科汽修学校学报，2022（3）. 2陈文华. 汽车发动机构造与检修课程改革的实践与思索J.中国职业技术教化，2022（10）. 3李帅三，王鑫玉，周顺鑫.实践式课堂教学模式在电子测量与电子工艺中的初探J.学问经济，2022（08）. 3曹云亮，王璐. 教学模式的意义及其局限性J.理工高教探讨，2022（02）. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页