托班家长会.doc

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1、托班家长会托班家长会我班有一半孩子是新生，而且还是混龄班。尽管刚开学的孩子都不是很乐意上幼儿园，但是我们班的家长们都能坚持把孩子送回来。虽然哭闹也有、调皮的也有、撒娇的也有、撒泼的也有、但是我们的孩子都过来了平安地度过了开学关，成功地迈出了他们的第一步。其中的酸甜苦辣、担心忧虑我、班上三位老师及在座的每一位家长都经历过。现在看着班上孩子高高兴兴上幼儿园，大声地向老师问好，愉快地参与整天生活活动我喜悦的心情决不亚于在座任何一位。就目前的情况来看，早上偶有哭闹的孩子到班上后不出两分钟就能停止哭闹（当然，前提师家长已离开孩子的视线）。就两三岁的孩子而言他们是不错的值得在座每一位家长骄傲！在自理能力方

2、面，孩子的进步是明显的。刚入园的时候，不少孩子是很习惯于“衣来伸手”的生活，很多事情都不会做，或者是不愿意做，在我们的鼓励和集体影响力的作用下，班上幼儿已逐步开始动手为自己服务了。到目前为止已经有更多的孩子乐于自己动手为自己服务了。（举例挂衣服，穿脱背心，换鞋子，大小便等）不过孩子的能力毕竟有限，请家长再给孩子准备衣物、鞋袜的时候还是以简洁易穿为好。另外还请我们的家长要为孩子的衣服绣好名字。在进餐方面，孩子的表现是相当不错的！全班孩子大部分都能独立进餐，当然有部分孩子还是需要老师的帮助（举例）我班孩子的挑食现象不严重，能保持正常的饭量，大多数时候胃口比较好，而且已经逐步养成了良好的进餐常规，为

3、了提高孩子的自我服务意识，我们采取每餐自助式，我们在分饭时，给每个孩子先分一份饭，剩下的你没吃饱就自己上来盛饭，要汤菜，就上汤菜那里排队盛，要小菜就到小菜那边排队盛，要馒头等主食就自己去取。让孩子明白：饱不饱自己知道，自己要有主动权。这是我们蒙八班的一大优点。希望家长在家能够多给孩子自己动手的机会让孩子把这个优势坚持下去，并教育孩子吃不饱一定要去盛饭，因为饱不饱自己知道，不是只等着别人喂多少就吃多少，别人分多少就吃多少，要有自主权，学会自己做主。首先，最重要的是咱们的蒙氏工作。从刚开始进入工作室时的什么都不懂，线都不会走，到现在进入工作室后孩子能自觉主动地换鞋，安静走线，排队取垫子，取工作毯到

4、自己的工作位置，做自己想做的工作，做完工作后，能主动把工作物归原位。工作中遵守规则，不打扰别人，从工作中获得一定的知识和技能。还有，在教室里，玩完玩具后，能分类把玩具送到原来的位置。这些，在日常生活中，每个用心的家长都应该从孩子的表现中来看到孩子的点滴进步。比如，有的家长回来告诉老师孩子从上了蒙班后，在家养成一个整理鞋子的好习惯，做事情有始有终了，等等。这点很好，家长也用心去体会孩子的进步了。蒙氏教育理念中，并不是教孩子学多少知识，礼仪，习惯的培养更为重要。孩子性格都不同，一些个人品质就是在不断和人交往中形成的，这些品质，对孩子一生影响很大。比如，社交礼仪的培养，我们在幼儿园抓住日常生活中的每

5、一个机会，对孩子进行严格要求，孩子养成了一个良好的品质，出门在家都是一个有礼貌有教养的好孩子，长大了成为一个尊重别人并受人尊重的人。举个例子：我要求小朋友在请人帮忙的时候，要说“请”“谢谢”。中午起床时，有的孩子自己穿不上衣服，就会说：“老师，请你帮帮我吧。”这时候，我们就会夸张的表扬孩子：“哈，某某小朋友真有礼貌，会说请了。好，老师帮你。”并且给孩子一个热烈的拥抱，告诉孩子以后要请人帮忙，就这样说请字。第二天，这孩子还要帮忙的时候，他一定还会记得老师昨天的话和拥抱，那么他还会象前一天一样，说请字，并在别人帮忙后说谢谢。通过这样一些小事，我们的孩子慢慢在脑海中在生活中就明白了一个人必须要懂得尊

6、重别人这样一个社会礼仪。我在这里要跟大家沟通的一点是：通常我们在家里都是习惯性的去帮孩子做一些事情。孩子觉得这是礼所应当的，根本没有用一颗感恩的心去对待父母及老人的付出。这就需要我们做家长的也要学会让孩子说请和谢谢，让他明白，不管是谁，帮助了你，你就要向对方表示你的感谢。久了，孩子不论在园还是在家，都生活在一个充满尊重与和谐的氛围内。同时，在家里，我们大人同样是孩子的老师，是孩子的榜样，我们的行为举止同样影响着我们的孩子。大家一定看过电视上一个精彩的公益广告：妈妈，洗脚。儿子看妈妈给婆婆端水洗脚，孩子立刻效仿，他也给妈妈端水洗脚。这个广告我当初一看到时，眼泪都不自觉的流下来了，很是让人感动，并

7、让人深思。孩子是一张纯洁的白纸，就看我们大人如何给孩子画图案了。我们不光要抚养孩子，而且要教给孩子做人的道理。让我们的孩子不光要有个健康的身体，聪明的大脑，同时拥有一颗充满爱的心灵。这学期的不足，在这里我跟大家讲一下：孩子们认字不是太好，以及小龙字母认读，挺难为孩子的。我们家长可以配合的是：在家没事时，可以拿出几分钟的时间，与孩子一起读读书，认认字，一次不要太多，两到三个就可以，等孩子完全熟练掌握了，再继续往下进行。扩展阅读：托班家长会内容202*学年第一学期家长会一、开场白1.感谢感谢各位家长在百忙之中参加今天晚上的家长会。为了会议能顺利进行，请各位家长配合，将手机铃声调为震动，以免相互打扰

8、，谢谢您的配合！2介绍家长会议程二、具体内容：（一）班级情况分析班级现有幼儿25名，其中男孩13名，女孩12名。年龄情况：202*年出生幼儿14名，202*年出生幼儿11名。经过家访及近段时间的观察、了解，发现班级孩子有以下几个特点：（托班幼儿年龄特点）1、有独立的倾向，生活自理行为开始出现，尝试着自己洗手、吃饭、穿脱鞋子。但由于受动作能力发展的制约，还需成人帮助。班级里大年龄段幼儿所占比例较大，生活自理能力相对来说较强，从现在起，抓住契机，请家长多放手，多给我们的孩子成长，锻炼的机会，不论是简单或成人看起来复杂的事，相信孩子的潜能是巨大的，即使刚开始孩子们做的一塌糊涂，也要坚持让孩子做，让他

9、们去尝试，而这时父母的帮忙，倒真是会帮孩子的倒忙，所以，再过一两个月，天气渐渐冷了，从现在起，慢慢尝试让孩子自己提拉衣裤，其实（班级孩子的表现）到十月底，会脱衣物，简单的穿衣物，一方面，是锻炼孩子的能力，另一方面，也是为孩子的健康考虑。举例说明2、班级幼儿分两批入园，已入园幼儿情绪调整的较快，新生里只有24天有些情绪波动，感谢家长的配合，坚持送幼儿入园，很快渡过了“分离焦虑”期。第二批入园幼儿，情绪不稳定，有强烈的依赖性。（想妈妈就哭，一个哭，大家跟着哭）（家长与老师配合帮助孩子度过适应期）3、自我中心倾向明显，不许别人碰他，摸他，但又常常去摸他人，占位子，常常会出现争抢玩具，什么都是“我的”

10、，不能满足时有打人，推搡甚至抓咬人的现象。（注意孩子的指甲）4、尝试模仿，喜欢重复，在家里模仿大人的行为，在幼儿园模仿小朋友、老师的行为。喜欢重复的摆弄物品，喜欢重复听讲同一个故事，做某一个动作，在重复、模仿中得到语言动作的发展。5、词语发展迅速，听说能力基本形成。（二）本学期培养目标1、在成人鼓励下，愿意上幼儿园，愿意亲近老师或熟悉的成人，情绪愉快。2、能跟随老师参加集体活动，乐意和同伴一起游戏，尝试与喜欢的同伴分享食物和玩具，体验其中的快乐。3、熟悉幼儿园环境，知道自己的姓名，性别及班级名称。认识自己名字的标记。4、在老师的引导下，愿意接受清洁要求，学习洗手、入厕，安静入睡，会用小勺进餐。

11、5、有一定生活自理能力，乐于帮助家里成人做一力所能级的事。如：摆碗筷，摘菜、摆椅子等。6、能觉察自己和他人明显的情绪表现，在成人的提醒下乐意招呼他人，并能使用日常礼貌用语，能进行简单的应答。7、乐于参加体育活动，学习走、跑、跳、钻、爬、拍、投掷等动作，体验在自然环境中活动身体的快乐。8、初步学会感知和认识生活中接触到的动植物和常见物品。在老师的引导下，关心幼儿园里的动植物。9、在老师的引导下，观察形状、颜色、大小、声音的不同。10、学习在集体生活中遵守简单的规则。学讲普通话，喜欢听、讲熟悉的儿歌，故事。逐渐喜欢用手指点读故事，学习轻轻翻书，爱护图书，11、喜欢听音乐，有兴趣跟着老师和同伴一起唱

12、歌、做简单的模仿动作。12、乐意参加美工活动，初步学习使用蜡笔。喜欢自己动手涂涂画画、撕撕贴贴，感受美工活动的乐趣。13、乐意参加区角游戏活动，喜欢摆弄玩具，材料。（三）一日活动作息时间介绍（四）本学期园内大活动：（五）家长配合工作1、来园、离园时间上午：8：30之前下午：16：00来园时间不要太晚，以免影响吃点心和学习活动。（介绍区角游戏活动重要性）本学期我们开设了区角活动，分别结合主题内容开展，包涵语言、数学、生活、建构等多方面内容，让幼儿更多地自主学习和探索。很多家长对区域活动肯定会有些生疏，那么什么是区域活动呢？区域活动是主题活动的延伸，开设区域活动主要是可以满足每个孩子的不同需求，它

13、是根据我们的课程相应地投放一些材料，和课程相辅相成的。家长配合的地方很简单，根据通知和我们的需求，只需把平时家里不用的瓶子，牛奶盒等废品提供给我们，帮助我们收集区域活动的材料。学会观察，通过观察，在活动中，更好的扮演角色，也是一种社会实践性地学习方式。所有孩子学习方面，我是这样认为的，幼儿阶段，是良好的情感、性格特点和适应能力的培养期，以及各种能力培养的初步阶段（观察力、记忆力、思维能力、创造力和表达能力等），每个孩子的个性和能力都是不一样的，孩子越小，可塑性越大，不必在意孩子学会了多少，而是孩子进步的一个过程，（小学阶段主要解决学习兴趣的问题，初中阶段是学习方法的问题，高中阶段拼的才是勤奋。）（六）选择性课程本学期选择性课程从9月中旬开始，各项费用均按月与幼儿管理费一起按时打入幼儿的银行卡。我们以付费为准，中间不接受插班，退班等，因此请家长慎重考虑。（）七英语学习介绍我园既有外教老师上课，又有自己老师的英语复习课，每周有三到四次英语学习活动，因为托班孩子的母语还不稳定，所以第二语言的介入只是一种兴趣的激发，语音的感受，会学习一些单词及英语歌曲。第 8 页 共 8 页