教育论文:浅谈农村初中英语情境教学模式.doc
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1、教育论文:浅谈农村初中英语情境教学模式对于农村的学生来说,学习是有限度的,不论是条件还是教育资源都有一定约束,如何开展英语情景教学?这里小编给大家带来的是教育论文:浅谈农村初中英语情境教学模式,有兴趣的小伙伴进来看看吧!摘要:为了提高农村生学习英语的积极性,文章对农村初中英语教学现状进行分析,并提出了灵活多样的教学方法,即利用对话创设情景;运用图片和实物创设情境;利用游戏活动创设情境;运用多媒体创设情境。关键词:情境教学;农村初中;英语教学随着英语新课程改革的不断推进,农村初中英语教学获得了长足的进步,但相比于城市,农村初中学生英语基础较差,学习主动性不高。在英语课堂上,很多教师仍然喜欢采用填
2、鸭式教学方法,一味地讲解单词和语法,让学生背诵单词和做习题,这种教学模式比较枯燥,难以激发学生学习的主动性,课堂气氛沉闷。情景教学是一种综合性的教学模式,它包含多种多样的教学方法。对于初中英语教师而言,可以根据教学内容的需要,灵活采用教学方法,为学生创设真实的教学情境,让学生能感受到语言的实际运用,满足英语教学的需要1。一、利用对话创设情境英语是一种语言,语言需要在对话交流中才能得到巩固和强化。对话不仅可以让学生参与到教学中来,还可以活跃课堂氛围,增强学生敢于回答问题的信心。在教学中,教师可以利用问题创设对话情境。例如,在上课开始,教师问学生是否会自我介绍,然后让学生介绍自己,并相互问,由提问
3、引入,创设对话场景,这样既可以锻炼学生的口语能力,培养学生的自信力,又可以提高学生的学习兴趣,增强课堂的教学效果。再者,教师还可以利用课文创设对话情境。课文是学生进入对话的源头,能很好地引起学生对话的欲望。教师引导学生进行文本阅读,让学生对课文产生新的认识、新的思考、新的感悟,从而为形成对话奠定基础2。二、运用图片和实物创设情境相比于文字,图片和实物更加真实、直观,更容易刺激学生的视觉,激发学生想象力,为英语学习助力。尤其是一些生动有趣的实物或色彩生动的图片。例如,教师在讲授水果类单词时,可以让学生带着水果到教室来,互相展示和介绍,一起吃掉后,让学生用英语描述水果的口感。教师也可以让学生亲手制
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