2022年《走进信息世界》教学反思.docx

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1、2022年走进信息世界教学反思走进信息世界教学反思作为一名优秀的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我为大家收集的走进信息世界教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。走进信息世界教学反思1在五年级的语文教材中，综合性学习次以整组单元的形式呈现，虽然上学期已经有过我爱你汉字这样的综合性学习，但这学期的综合性学习却给了我更多的思索。第一组信息传递变更着我们的生活，我分了几步走，第一步让学生从已知材料中去搜集信息，已知材料就是阅读材料，学生从阅读材料中收集信息传递的改变。其次步，做一次家庭调查，记录全家人在一天中

2、从那些渠道获得了哪些信息，在依据记录做一些分析，看看从中发觉什么。这一步对学生来说就是一大步，首先他们不能把信息记录完整和精确，其次他们不能从信息中进行分析。于是我一次次拿学生的家庭信息记录做例子，评论，修改。再经过三个课时和多次一对一的修改，完善中，这一步最终走完，第三步，获得信息，开展关于看电视好不好的辩论赛，这时候学生收集的信息就又成了问题，指导，查找，学生有想法但没有地方可以查找支持的论据和事实依据。首先，现实条件受限，只有几个学生家中有电脑。其次，去图书馆查阅资料多学生来说也成为了不行能实现的事情，因为家离图书馆、书店太远。这样学生的辩论就成了无源之水，无本之木。其次组利用信息，写简

3、洁的探讨报告我原本以为在第一组的基础上，学生应当能够完成，而且已经学习了阅读材料，可是事实却岂是一个难字了得。虽然大点都知道，可是内容没有啊。没有网络，没有书刊，没有访问，这样的调查报告怎么做？我反复问自己如何开展，但就是没有好的方法，我能教给学生的只能是调查报告的写作程序和方法。这时候我不禁想起了一个挚友的孩子在美国做探讨报告的状况，和我们的孩子一比，我们的探讨报告根本不能登大雅之堂。从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子实力也不弱，可是就是没有良好的条件，时间也不充裕，假如老师只是走过程，那么学生的综合实力根本就不能提高。因此，我想下次有综合实践活动，我就让学生从开学起先分组进行时

4、间活动，这样给学生一个月或者两个月的时间就可以充分的开展活动了。更重要的是老师还要带领学生去社会实践，去访问，去实地调查。这样学生才能真正学到一些东西。走进信息世界教学反思2五年级下册教材第六单元，整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。面对新的“综合性学习”单元，我们如何有效进行教学呢？结合语文课程标准及教材编排意图，本单元教学应实现：通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的实力，能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活

5、动中得到充分的熬炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。我参考了一些教学参考，主要从以下方面入手：一、放手自主，激发学生自主学习的主动性要实现综合性学习的目标，我们必需激励学生自主。自主是合作探究的基础，是学生搞高综合性学习的前提。1.自主选择主题。五年级学生已具备了相当的语文学问与综合实力，我们应当充分信任学生。只有信任学生，才能放手；只有放手，学生实力才能得到进一步的释放和发展。我们放手信任学生，应从选择活动主题起先，赐予学生足够的自主权利。这个单元的两个板块“信息传递变更着我们生活”和“利用信息写简洁的探讨报告”共7则阅读材料，这些材料并不等同于课文，我们老师不肯定都要依序

6、教学，可以激励学生依据实际打破教材依次，整合重组两个以上的材料，并确定某个主题来研讨，如“因特网将世界连成一家”“奇妙的电脑魔术师”与“网上呼救”可以整合在一起进行教学，学生可以用“奇妙的因特网”为探究题目，进行相关自主探究活动。2.自主策划活动并制定安排。五年级学生也具备肯定的组织策划实力。语文课程标准规定第三学段学生要“策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题活动进行探讨和分析，写活动安排和活动总结。”我们在特地的综合性学习活动中当然应当去实现这个目标，老师要放手让学生依据自己确定的主题，自主去策划综合性学习活动，如对于网络利弊的相识，可以让学生自主设计活动，可以开展辩论竞赛，可以开展

7、演讲活动，也可以仿照电视开展访谈等活动。3.自主开展活动。老师是教学活动的组织者和引导者，但是综合性学习不肯定都必需由老师来当主持人，老师应激励学生自己去完成综合性学习的各项活动，包括学生自己主持活动，自己做活动打算工作，自己做活动总结反思。老师不必担忧学生策划的活动质量不高，其实学生自主策划的活动，他们真正参加了，收获和体验是不同的，在其中，他的实力更能得到提升。4.处理好自主与引导的关系。虽然强调学生自主，但老师的引导作用不能忽视。激励学生自主，并不是老师撒手不管。老师要擅长引导，擅长帮助，擅长当好参谋，如个别学生不会选择主题时，我们老师可以供应一些参考题目，引导学生思索；学生在独立策划活

8、动方案时，可能阅历不足，有些因素考虑不到，制定的方案存在不尽完善，不够恰当，不够深化等问题，这时，我们老师可以进行指导，提出建议，让学生再修改，帮助学生拟订更切合实际的活动方案；对于简洁调查报告的撰写，有的学生可能在教材范例中不能发觉调查分析的方法，总结不出恰当的调查报告的写法，这时，也须要老师点拨提示。二、放手合作，提高合作学习的有效性综合性学习的内容比较宽泛，本单元就有“信息传递变更着我们生活”和“利用信息写简洁的探讨报告”两大主题。这些主题的探究任务，要由一个学生在较短的时间内完成确定不现实，因此我们必需放手让学生合作学习。综合性学习的合作，不能简洁地让学生分个小组随意说说了事，应当留意

9、提高合作学习的有效性。1.合作沟通互补。一个班级学生水平参差不齐，相识实力有高有低，通过沟通，学生可以相互启发，相互补充，相互提升。比如，要了解信息传递对生活的影响作用，学生各自去了解，往往从各自生活圈子去找寻，思路难免狭窄，通过学生之间的沟通，学生可以彼此互补，相互启发，最终形成比较完善的结论。2.合作论辩争鸣。在综合性学习中，学生可能在探讨过程中形成完全不同或者部分不同的观点，通过组内或班内的争辩，可以彼此启发，加深相识理解，最终或许彼此融合调整，或许一方被另一方劝服后修改等，这都是一种提升。如对于因特网利弊的相识，多数学生可能只看到好处，部分学生能看到弊端，通过争论学生会修正自己的看法，

10、从而对因特网有更科学更全面的相识。3.合作完成任务。综合性学习的探究任务较重，往往须要多个学生共同担当才能在有限的时间里完成整个安排，如为了了解“信息”的价值及传播途径，培育学生收集信息处理信息的实力.4.处理好合作与分工的关系。合作学习要有明确的任务分解，同时要将这些任务进行明确分工。没有明确的分工，稍困难的任务便不能完成。但只强调分工不注意合作也不行。小组成员完成任务时，会遇到困难与问题，假如不合作，某个任务卡了壳，整个活动安排就得搁浅，因此分工也要合作，也须要相互帮助。在合作中分工，在分工中合作，综合性学习活动才能保证质量。三、放手探究，提升探究的水平五年级的综合性学习，应当有别于中段的

11、综合性学习活动。本组教材围绕一个主题，支配整组单元的综合性学习内容，编者期盼着通过教学提升学生综合探究的水平。本组教材涉及“信息”话题，我们教材呈现的阅读材料都包含丰富的信息，学生课外阅读的资料还有更多的信息。如何培育学生的处理信息实力，提升探究水平呢？我们建议多开展分析与综合的思维训练，并依据分析和综合的不同运用，进一步开展“比较、抽象、概括和详细化”等思维训练活动。1. 在分析与综合中探究。“分析”是把事物的整体分解为部分，或从整体中区分出个别特征、个别方面的思维方法。“综合”与分析相反，是在思想中把事物的各个方面、各个部分、各种因素联结起来成为一个整体，以便从总体上把握事物。比如让学生通

12、读第一板块的五则材料后提问：“你阅读后发觉本板块主要说了什么观点？”，学生的这个思维过程就是综合。“阅读烽火戏诸侯这则阅读材料后，你知道了多少有关信息的信息？”，这个过程就是在进行“分析”的思维训练。“学了第一板块的五则材料，你知道了古今有哪些信息传递的方式？”这个过程既有综合又有分析。2.处理好探究的结果俞过程的关系。学生探究活动能得出什么样结论并不重要，重要的在探究中体验探究的乐趣，学习探究方法，熬炼思维实力，提升综合探究水平。总之，老师要明确目标，要敢于整合，要敢于放手，大胆激励自主、合作、探究，这样，学生的语文综合素养便能得到不断发展和提升。走进信息世界教学反思3现代社会是一个“信息爆

13、炸”的时代。这次综合性学习：走进信息世界，主要是让学生通过小组实践活动来完成学习。学生在小组活动中有分工、合作、探讨、探讨，表现出了团结合作的精神，个个受益匪浅。学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应正确地运用现代信息工具。把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。综合性学习是语文新课改在教材编排上的一次创新设计，也是新教材的一大亮点。本组综合性学习教材，指导学生们开展了多种实践，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的主动性和参加性较高。对社会和个人的发展都有着重要意义。因此，孩子们的学习不是结束了而是真正起先了。通过这次综合性学习，老师引

14、导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，培育他们在自己的生活和学习中合理运用各种信息的习惯。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关学问。另外学生还可以自己去搜集。我个人认为“听”是获得信息的一种重要途径，作为老师可以尝试从课堂入手，让学生通过倾听来获得信息，比如：可以通过倾听别人的述说后再用语言反馈出获得的信息，还可以通过一小段材料的阅读让学生快速勾画出其中的重要信息。从本次的综合实践学习中，我深刻感受到我们的孩子实力也不弱，可是就是没有足够的时间。假如老师只是走过程，那么学生的

15、综合实力就很难得到快速提高。所以，为了提高学生的综合实力，老师就要一步一个脚印地走过程。走进信息世界教学反思4本节课理论性比较强，比如什么是信息？什么是信息技术？信息技术包括哪些详细技术？老师假如实行填鸭式或灌输式的方式要求学生记住这些理论学问，课堂教学势必单调、枯燥，这就会压抑学生的爱好、挫伤学生学习的主动性，教学效果可想而知。如何让学生参加到教学活动中来，如何把理论学问与生活实际结合起来，就成为教学能否取得胜利的关键。其实，人就生活在信息的海洋之中。我们每天通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、身体等各种感官接触到各种各样的信息。通过这些信息，我们得以了解外面的世界，通过对信息进行加工处理、分析我们

16、得以提高相识，得以提高分析问题、解决问题的实力。在当今的信息时代，我们正利用各种各样的信息技术为学习、生活服务，比如书籍、报纸、计算机、广播、电视、数码相机、摄像机、打印机等等。可见，学生身边并不缺乏信息、信息技术的实例，而缺乏的是视察、思索的习惯与实力，缺乏的是对生活的热忱。这不由得让人想起罗丹那句闻名的话-“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”因此，老师如何引导学生视察、思索生活就显得特殊重要。在教授“什么是信息技术”这一内容时，笔者组织学生玩几个小嬉戏，激发学生的爱好，更重要的是通过分析嬉戏，让学生体会到人获得信息、传递沟通信息、加工处理信息、作出精确推断的完整过程。在讲解“信息对

17、人的重要性”这一重点环节中，笔者先让学生阅读图片，以打开学生思路，引导学生学会视察、思索，然后，笔者引导学生从人的五种感官角度列举出大量的信息实例。从这些图片、实例中学生很简单体会到人就生活中信息海洋中，人一刻也离不开信息。在讲解“信息技术”相关内容时，笔者先让学生阅读大量的图片，然后以设置问题的形式引导学生与老师互动，逐步梳理出获得信息的技术、传递信息的技术、存储加工处理信息的技术落后、输出信息的技术。这样，学生就在老师的引导下重新谛视、思索生活，从而水道渠成地获得新学问，在这个过程中，也培育、提升了学生酷爱生活的思想。走进信息世界教学反思5五年级起先，综合性学习以整组单元的形式呈现。本次综

18、合性学习主要是让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的搜集信息和处理信息的实力，能自主策划学习活动并开展活动。谈到信息，孩子们总是兴致很高。但是他们的相识仅仅是嬉戏、QQ，并不能真正理解信息的涵义。在组织活动时，我要求孩子们自主收集信息，并依据收集的信息开展小型课题探讨。首先让学生自由结合分成6个小组，利用周末进行活动。孩子做惯了写写算算的作业，对这样的作业很感爱好。在汇报时，我发觉他们选择的课题内容丰富，收集信息的方式多种多样，有接头采访“你对创文巩卫有什么看法”；家庭调查“获得信息的方式”；校内访问“学习中的苦恼”在整个活动中，孩子们不仅克服了害怕的心理障碍，还得到了大人们的热忱帮助，这大大增加了他们的自信念。但是，也有部分学生在活动中并不主动，收集信息实力不强。这多数是受各自的内向性格的影响造成的。虽然这样，但对他们来讲已经是很大的进步了，看得出，他们内心很有成就感。本次活动在撰写探讨报告上还有很大欠缺，表现在步骤简洁，探讨性不强，须要老师悉心的辅导。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页