2022年《赵州桥》教案锦集九篇.docx

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1、第 1 1页共 5151页20222022 年赵州桥教案锦集九篇年赵州桥教案锦集九篇赵州桥教案作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不行少的，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。来参考自己须要的教案吧！下面是我细心整理的赵州桥教案 9 篇，欢迎阅读与保藏。赵州桥教案 篇 1教学目标1 能找出重点词句， 正确理解第 2 和第 3 自然段的主要意思。2学会本课 15 个生字，理解 17 个词语的意思。3 能照样子， 用“不但而且”把两句话合成一句话。4 知道赵州桥是世界著名的石拱桥， 是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民才智的结晶。教学重点：学会 15 个生

2、字，理解 17 个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。第 2 2页共 5151页第一课时教学目标：初步了解课文内容，能正确、流利的读课文。对学习产生深厚爱好，初步感受我国古代劳动人民的才智和才能。教学重点：初读课文了解主要内容，从第一自然段中感受大桥的古朴之美。教学难点：从第一自然段中感受大桥的古朴之美。教学过程：一谈话导入。二新授：1、布置预习。2、小组沟通。3、汇报老师检查学生朗读.4、学习第一自然段（1）自由读，（2）你知道了什么？（3）从“1300 多年”中你感觉到了什么？体会着读一读。：赵州桥是我国珍贵的历史遗产，你想知道她

3、为什么世界文第 3 3页共 5151页明吗？下节课我们来探讨一下。作业：1、抄写生字新词。2、搜集赵州桥的有关资料。其次课时教学目标：理解课文内容，体会赵州桥的“宏伟、坚实、美观”以及设计上的特点。感受我国古代劳动人民的才智和才能，产生民族骄傲感。教学重点：了解赵州桥的宏伟、坚实，以及设计上的特点。教学难点：能通过想象再现图案的画面，体会赵州桥的美观。教学设计：这课文用简明的语言介绍了赵州桥的坚实、宏伟、美观，重点介绍了赵州桥没有桥墩和能使洪水分流的特点，强调了这种设计在建桥史上是一个“创举”，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。教学中我充分利用了小组合作学习的方式学习课文，并利用自己喜爱的方

4、式介绍赵州桥，提高学生的口语表达实力。教学过程：一、谈话导入。二、新授第 4 4页共 5151页1、 “赵州桥不但坚实而且美观”写出了赵州桥的什么特点？2、 你觉得赵州桥设计上那个特点更吸引着你呢？你就学习哪部分？默读，你是从那体会到的？用笔画一画。小组沟通。汇报。3、指导体会赵州桥的美。看录像，当导游介绍赵州桥。4、汇报搜集的资料。5、朗读并背诵：赵州桥给你留下了那些深刻的印象？作业：背诵自己喜爱的语句，或段落。宏伟17、赵州桥坚实世界著名美观赵州桥教案 篇 2教学内容： 义务教化课程标准试验教科书三年级上册第 19 课教学目标1学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著第 5 5页

5、共 5151页名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2查字典理解词语；运用“参与”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。3从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。教学难点理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。教学用具课件教学过程一、谈话导入1我国有很多世界著名的古代建筑，能说说吗？今日要学习的课文是与桥梁有关的古代建筑。这座桥，它没有万里长城恢弘气概，也没有北京故宫的金碧辉煌

6、，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝聚着古代劳动人民的才智和才能，这就是赵州桥。 （板书课题）第 6 6页共 5151页2结合预习，谈谈你对赵州桥的了解。 （生自由发言）课文中的词语也相识了吧，我们再来共同学习。二、检查字词1读音要留意的词语有：横跨参与前爪；字形要留意的有：县、设、爪、贵；词义要留意的有：创举和才智。2齐读词语。三、初读课文整体感知1赵州桥是古人留下来的历史遗产，是劳动人民才智和才能的结晶。它究竟是什么样的呢？我们来读读课文。 （指名读课文）2生汇报。四、品读课文感悟文本1通过一千四百年体会到它的古老。 （抓重点词理解课文）指导感情朗读。2赵州桥是一座特别宏伟的桥。（1

7、）“桥长 50 多米，有 9 米多宽横跨在 30 多米宽的河面上。”能体会到这些数字传递给我们的信息。文中列举了这么多数字，为我们呈现了活灵活现的赵州桥。我们边读边想象。 （指名读句子）（2）通过想象，宏伟的赵州桥仿佛就在眼前，这种边读边想象的方法有助于理解课文，想读的孩子借助这种方法一起读。第 7 7页共 5151页3赵州桥是一座坚实的桥。（1）它不易被冲垮，这与它的设计有关。 （指名读相关语句）（2）结合感悟，借助图片，讲讲赵州桥的构造特点。 （大桥左右各有两个小洞，平常水从大洞流过，发大水时还可以从小桥洞流过。这样的设计不简单被大水冲垮，而且还节约了石料。 ）（3）这种设计在当时是独一无

8、二的，作者用的什么词？（创举）查字典理解词语意思。也就是说。在赵州桥之前，没有人这么建桥，赵州桥是第一座这样的桥。我们的赵州桥经过了一千四百多年， 仍完好地横跨在河面上，这就是劳动人民才智和才能的见证呀！带着你的感悟，再来读这一段。 （指名读）4赵州桥是一座美观的桥。（1）作者为什么不说赵州桥坚实美观？比较句子异同，总结原句的优点。 （因为这句既总结上边的内容，又引起下边的内容。 ）（2）用“不但”总结上文，用“而且”引起下文。这对词语特别重要，不仅起到连接作用，而且使表达更有条理性。（3）赵州桥雕刻的三种龙的图案很美。课文写的多细致，再想象，看看还能体会到什么？（感觉这些龙像真的一样）带着理

9、解，边读边想象。把静态的都写活了，多令人想象。第 8 8页共 5151页（4）我们借助图片，穿越时空，来亲眼目睹那一幅幅精致的图案。 （观赏图片）（5）图案雕刻的精致，作者的语言描绘的美丽，把它积累起来。 （指导背诵）5一千四百多年了，雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，这不就是对古人才智与才能的最高评价吗！带着傲慢与骄傲齐读最终一句。 （齐读）五、指导书写规范笔画1回读要写的生字。2记忆字形。3重点指导“横”和“举”两个字。六、布置作业1把生字写一写并组词，再用“不但而且”造句。2背诵自己喜爱的部分。3 通过上网、 看书或向他人请教， 了解自己家乡的古代建筑，下节沟通。赵州桥教案 篇 3教学简

10、案教学目标：1相识 10 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“宏伟、坚第 9 9页共 5151页实、美观”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落，积淀语感，积累语言。3 感受赵州桥的奇妙漂亮， 感受古代劳动人民的才智和才能，激发酷爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的奇妙漂亮，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时支配：两课时（课前布置预习）第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的奇妙漂亮，夸赵州桥。其次课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

11、第一课时一、创设情境，走近赵州桥1今日，老师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件第 1010页共 5151页播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2板书：赵州桥（提示学生留意“州”字三点的写法） 。3齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥1认读生字词语。自由汇报在预习中遇到的难读记的生字词。学生相互提示读音，沟通识字方法。老师相机点拨。去掉拼音，全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改） ；流利。3检查朗读。 （出示句子，学生朗读，老师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1 （播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人

12、们称赵州桥是一座“神桥”，它原委“神”在哪儿呢？请同学们仔细默读课文，边读边想边划出有关词句。2学生自由读文，圈点勾画。3沟通读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵第 1111页共 5151页州桥的“神”呢？（此环节依据学生的理解和体验，沟通汇报随机绽开）重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300 多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）设计奇妙。汇报其次自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之宏伟、坚实，从而感受它的“神”。随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在 37 米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两

13、边，还各有两个拱形的小桥洞”。自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？学生沟通，品词析句， 指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37 米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的宏伟、坚实。a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案活灵活现的特点。文中描写了哪些精致的图案？第 1212页共 5151页从“全部的龙好像都在游动， 真像活了一样”这句话入手，启迪学生思索：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）老师范读，学生闭眼想象画面。指导特性化朗读。你最喜爱哪一种图案？把它读出来。 （在评读中加深学生的独特体

14、验）引导想象：假如你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四、回来整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格著名中外，它表现了古代劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课1想一想“这座桥不但坚实，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？2把自己喜爱的部分背下来。3搜集赵州桥的其它资料。其次课时一、复习词语1屏幕出示词语。2男女生赛读。第 1313页共 5151页3抄写词语。你觉得哪些字比较难写？老师范写。选择自己认为较难写的词在作业本上写。展示、赏析、评议。二、复述课文，发觉作者写作方法（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，敬重学生个人的

15、感悟） 。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）相识过渡句。1数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清晰。2比一比。假如把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a 这座桥不但坚实，而且美观。b 这座桥不但美观，而且坚实。3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。1读其次段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3训练迁移。 （选择其中的一句话，把它写详细）操场上真喧闹啊！第 1414页共 5151页公园真美！ 特别伍：三、积累语言，背诵喜爱的内容1你喜爱什么内容？（内化课文内容和

16、语言）2你想怎样把它更快地背下来？（沟通背诵方法）3小组竞赛背诵。四、作业寻访家乡的古建筑，了解它的历史价值，并把它写下来。板书设计：赵州桥宏伟古老 坚实美观课堂实录赵州桥师：板书课题师：留意州字的第一点是左点，其他是右点师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。生自由读课文。师：同学们读得很投入。课文的第一自然段生字许多，谁来第 1515页共 5151页读一读。生读。师：真不简洁，生字读准了，特殊是其次句话，句子很长，他留意到了停顿。让我们一起来读读。生读其次句话。师：这里还有两句话。谁来读一读。生读句子师：这里有一个生字生；横跨师：有些词不仅要读好，还要会写

17、，横在生活当中常常被写错，睁大你们的眼睛细致看看，简单错在哪？生：中间由字简单写成田生：第四笔不是捺，而是点。师：这个字记住了吗？中间是一个由字。还有一句话。谁来读生读句师：真是一个读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。生领读：相互缠绕师：看来，读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢？生：是一座闻名遐迩的桥。第 1616页共 5151页生：是一座有三千多年的桥。师：这座古老的桥有什么特殊的地方。请同学们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特殊的地方。师： 同学们， 我们一起来沟通一下赵州桥有什么特殊的地方？生：有的有的有的，学生读课文的句师：图案各不相同，特别

18、美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。生读师：读最终一句话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢生：都是龙，为什么要用好像？生：是刻的龙为什么好像像活的一样呢师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙似乎活起来一样呢？生：相互缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙似乎活起来。我们一起来读这些词语。读词语师：同学们，吴老师特别喜爱这段话，读了几遍以后都可背下来了，请同学们边听老师描述，边想像，好吗第 1717页共 5151页生：好师配乐读师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，舍命要争到珠子师：你想像很丰富。生：我似乎看到了龙相互缠绕的样

19、子，吐出漂亮的水花。师：这两条龙活了，还有吗生：那些龙就在我的眼前游动师：同学们，龙在我们眼前栩栩如生，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。生读。师：能不能举荐谁来读，也可以毛遂自荐，请你来生读。师：听着你的朗读，大家都沉醉，大家想不想把这活灵活现的图案登记来，瞧出示课件师引读。师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特殊的美观还有其他特殊的地方吗。生：师：还没想好，是吗？第 1818页共 5151页生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞师：你能读完整吗生读句子。师：这么长是多长呢？生：37 米师：那是河面，这么长的桥又是多长呢，你能找到吗生：桥长 50 多米师

20、：作者用几个数字记录了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读师：你们知道 37 米有多长，也许有几间教室连起来那么长？生：五间师：五十多米又是几间教室连起来呢？大约有七间教室，就快跟我们上课这个台子这么宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。师引读师：谁情愿单读读一下生读师： 同学们此时此刻假如我们站在桥下， 看到 37 米的河面上，横跨在 50 多米的河上， ：你会发出怎样的赞美？第 1919页共 5151页生：这么长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。师：这座桥特别的宏伟，我们再把这段话读一读。生齐读师：作者用了几个数字写出了赵州桥的宏伟，你还可以从哪些词看出桥是很

21、宏伟的？生：横跨师：读出了气概师：宏伟的气概读出来了，让我们再来读一读，读出宏伟的气概。生齐读。师：你还从哪些地方读出赵州桥的宏伟，再读读课文。生读：“大桥洞顶上的左右两边，还”说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很缺憾师：你真会读书，留意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不得。文中有一个词说明白赵州桥的宏伟，是什么词生：创举板书师：同学们，围围着“创举”你能提出什么问题来？生：他是怎么样的创举法生：什么叫创举第 2020页共 5151页生：就是一个桥，为什么叫创举呢师：我们先来看看创举是什么意思生：创举的意思就是从来没有过的举动师：你是怎么知道的？生：我是查词典的知道。师：借助工具书理解

22、词语，是个很好的方法，课文中说这个创举指的是什么呢生：创建新的东西师：课文里指的是什么生：指的是赵州桥师：赵州桥哪一种设计呢生：很坚实师：还有不同看法吗生：我补充一下除了很坚实，还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？生：因为这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水的冲击力，又师：原来这四个小桥洞的作用这么奇异啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇异第 2121页共 5151页生齐读师：真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮他，地震威逼不了他，你们说这座桥怎么样，特别的生：坚实板书师：是不是有四个桥

23、洞的设计都是创举的呢，让我们回到一千三百年前， 看看桥的样子， 出示课件，各种桥的设计。 （独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发觉没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个生：创举师：同学们，今日真会读书，围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百多年历史的赵州桥，这就是气概宏伟的赵州桥，这就是不但坚实而且特别美观的赵州桥，这就是世界著名中外的赵州桥，这就是值得我们傲慢骄傲的赵州桥。同学们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了师：造桥的人们。所以说出示句

24、子：赵州桥表现了劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。第 2222页共 5151页生读师：赵州桥特别宏伟，它表现了劳动人民生：的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。师：赵州桥美观，表现了生：劳动人民的才智加才能，是我国珍贵的历史遗产。师：同学们，你们很会读书。其次段表现了赵州桥的宏伟，第三段表现了美观坚实，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢，生找师：找到了吗，哪一句话生：赵州桥特别宏伟师：其次段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生：不但坚实而且美观。师：对，那么这句话究竟有什么作用？这是我们下节课要接着学习的内容。下面请大家看老师留的作业作业：1抄一抄

25、生字词语。2想一想：赵州桥不但坚实而且美观好在哪呢师：好，最终我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今日的课。音乐起第 2323页共 5151页赵州桥教案 篇 4教学目标：1、学会本课 11 个生字，能正确读写并理解 13 个新词语。2、学习运用关联词“不但而且”，了解与之用法相像的关联词“不但还”“不仅而且”等。3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。4、能流畅地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。5、 了解赵州桥是世界著名的石拱桥， 是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建立是建桥史上一个创举。*6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有深厚江南风情的石桥的探究爱好，培育孩子对家乡的

26、酷爱之情。课前打算：赵州桥相关资料（校内网资源库）绍兴石桥资料（绍兴网）赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发爱好我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。（长城、故宫、布达拉宫）第 2424页共 5151页赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题） ，它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、依据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？三、组织沟通，字词点拔1、 听写生字发觉错误将自己出错的字正确书写在黑板上老师指导读记酬情抄写2、沟通不理解的词，老师巧作点拔，让学生相互帮助

27、解决问题。3、你打算了哪一句话介绍赵州桥？为什么？由“重点句”导入“重点词”4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，看法不强求一样，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。2、统计画下的词，支持率最高的词由老师书写到黑板上。世界著名第 2525页共 5151页创举美观珍贵五、精选练习，巩固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。2、选择一个自然段熟读成诵。3、收集赵州桥的相关资料，预备沟通。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，依据课文内容填写。建立年头：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的

28、评价：2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，沟通。3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料沟通。六、综合实践播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂第 2626页共 5151页的卡片以备展示。七、听写词语，选择造句八、再读课文，背诵片断九、沟通卡片，展示评优十、作业指导，完成习题重点：关联词：不但而且十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。赵州桥教案 篇 5教学目标1学会本课的 14 个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、坚实、而且、图案、才智”等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3理解重点词句及课文

29、内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。4领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积累语言。第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。教学过程：第 2727页共 5151页一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查自学生字的状况。1指名按自然段读课文，并留意订正读音，洨 xio 河，不要读作 jio；砌 q成，不要读作 qi；缠绕 chn ro，不要读成 chn ro；前爪 zho，不要读成 zhu；吐水 t，不要读成 t；“ 智、史”，读准翘舌音。2分析字形结构，留意书写规范。“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏

30、”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。“坚”上下结构，右上角是“又”。“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。3独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。4区分多音写的用法，可采纳组词的方式，作巩固练习。第 2828页共 5151页5区分形近字，可采纳组词方式作巩固练习。跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）抵（ ） 爪（ ）底（ ） 瓜（ ）三、 ，联系上下文理解词语。世界著名： “著名”是出名、 闻名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很出名

31、。设计：指在正式做某项工作之前，依据肯定的目的要求，预选制定方法，图样等。宏伟：雄壮而宏大。文中指赵州桥雄壮而宏大。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥奇妙的设计在建桥史上是从没有过的。雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。才能：指办事实力较强。遗产：借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝，本文指历史上留下的物质财宝赵州桥。四、自读课文，巩固生字词。五、作业：生字、词、读书第 2929页共 5151页其次课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。教学重点：体会赵州桥的宏伟、坚实、美观和设计上的特点。教学

32、难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。教学过程：一、导入同学们，你们都知道哪些世界著名的建筑？（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而著名？（年头久远；外形独特；有别出心裁的特点）下面我们看看赵州桥为什么而著名？二、学习课文1自由读文，整体感知赵州桥的特点读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？板书：宏伟 坚实 美观第 3030页共 5151页副板书： 读感知2默读课文，自学自悟同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写，不明白的

33、词句用“ ”画出。副板书：画疑问3合作学习，深化理解文章内容。同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“宏伟、坚实、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。谈或说感受4汇报合作学习状况。（1）为什么说赵州桥特别宏伟？（因为它的桥长大约有我们的 10 个教室那么长；桥宽比我们的 3 个教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般）板书：长 宽（2）从哪儿看出赵州桥特别坚实？（有一千四百多年的历史；遇到洪水易冲垮）（3）从哪儿看出赵州桥特别美观？（在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个活灵活现，可称为艺术珍品）板书：精致图案第 3131页共 5151页师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容

34、，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？（赵州桥宏伟、坚实、有 1400 多年的历史、美观、设计奇妙等等。 ）5朗读课文，想联系。通过全文的学习，你由著名遐迩的赵州桥联想到了什么？（赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。 ）板书：劳动人民才智才能 想联系历史遗产建桥史上的创举师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。4 个小桥洞像 4 座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的实力。 并且这样设

35、计节约石料。 这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。 ）媒体演示三、读全课，总结学习方法（见副板书）第三课时教学目的：第 3232页共 5151页积累语言，练习背诵。教学过程：一、召开记者款待会。1假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？（小组探讨，并写在纸上。 ）2假如你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？（小组探讨，并写出来。 ）3外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？二、引导想象背诵，积累语言。出示投影：三种龙的姿态图，引导学生视察理解，并说一说，试着背一背。引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的有的”的句式说一说。三、练

36、习围绕一个意思把内容写详细。1秋天的庄稼漂亮极了。（秋天的庄稼漂亮极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好像一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了洁白洁白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照射下闪耀着点点的光线。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗大的茎杆上，棒子露出黄金般第 3333页共 5151页的牙齿，谁见了都生仰慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，缓缓飘动，绿叶哗啦啦地响着，似乎在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的.沐浴下微微地摇曳。 ）2第三局

37、竞赛打得更加激烈了。（第三局竞赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更敏捷了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。爽性一板扣去，球出界。19 比 21，我输了。 ）3天上的云，真是千姿百态，改变万千。（天上的云，真是千姿百态，改变万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又

38、把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆）4四、作业：第 3434页共 5151页1自己写一段话，围绕一个意思把内容写详细。2预习第 10 课。赵州桥教案 篇 6教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界著名、设计、创举、宏伟、雕刻、遗产”等词语。2、查字典理解词语；培育学生查字典和联系上下文理解词句的实力；训练学生有感情地朗读。3、从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。4、引导学生感受赵州桥的宏伟和美观。教学重难点：理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。课时支配：2 课时教具

39、学具打算：生字词卡片教学过程：第一课时（一）谈话，导入新课（二）看图议桥请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？第 3535页共 5151页（三）初读课文、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。、理解生词，指读课文。（四）学习第一自然段、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？、小组探讨沟通。、理解“世界著名”，引导学生结合全文内容深化探讨，为什么赵州桥这样一座石拱桥却著名界？五、学习其次自然段、了解句与句之间的联系（1）读第 1、2 句，这两句告知我们什么？（2）读第 3、4 句，边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点？（3）读第

40、5、6 句，说一说这样的桥有什么优点？（4）按依次说一说其次自然介绍了有关赵州桥的什么？、理解句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。（1）“这种设计”指怎样的设计？第 3636页共 5151页（2）理解“创举”。（3）朗读训练。（六）总结、扩展（七）布置作业背诵其次自然段。其次课时（一）学习第三自然段、朗读，这段的第一句话告知我们什么？理解“不但而且，说桥“坚实”是哪一段？这一段说桥怎样？自由读，思索第一句话与后边内容的关系。作者具体描写了桥上的什么？理解“雕刻”，体会工匠技术的超群，桥的美观。书中是怎样描写这些

41、精致图案的？“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？朗读训练。（二）学习第四自然段齐读，引导学生理解关键性的词语：才智、才能、历史遗产；再理解整句话。（三）总结、扩展（四）布置作业第 3737页共 5151页、有感情地朗读课文。、预习第 10 课参观人民大会堂 。赵州桥教案 篇 7学习目标：1、 相识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“设计、参与、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产”等词语。2、 有感情地朗读课文，并背诵喜爱地部分。3、 了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加

42、民族骄傲感。4、 在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：理解赵州桥地宏伟、坚实、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。教学打算：了解有关桥地学问，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第一课时教学目标：第 3838页共 5151页初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、导入：1、我们刚刚相识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。今日我们再来观赏古代建筑。你知道中国古代有那些闻名建筑？2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查预习1生字词

43、。A 指名按自然段读课文，并留意订正读音，B 分析字形结构，留意书写规范。C 独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。D 区分形近字，口头组词巩固。跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ）抵（ ） 爪（ ）垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ）底（ ） 瓜（ ）2读课文。3想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么第 3939页共 5151页说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”仔细地学习每一个自然段。三、学习第 1 自然段。赵州桥优质课教案设计1自学第 1 自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2小组探讨沟通。3小组代表发言，各组代表相互补充。

44、（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵州桥是世界著名的，板书：世界著名） 。4理解“世界著名”。四、学习第 4 自然段。1齐读第 4 自然段2 出示文字投影片： “赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。才能：才能、本事。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。五、作业1、抄写本课词语。2、读熟课文。第 4040页共 5151页其次课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。教学过程：一、

45、导入这节课， 我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽敞的桥面，去观赏这一座 1400 多年前的石拱桥。二、品读课文1、请你们自由的大声的朗读课文， 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。2、沟通汇报，感悟课文。（一） 、品读：宏伟的桥（1）指名朗读第 2 自然段。（2）细心自读，在其次自然段中找出最能表现赵州桥气概宏伟的句子。拿起笔，边读边画出来。（3）沟通。依据学生回答的状况出示：写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。A 指名读。B 用自己的话说说写了什么？（是用详细数字写了桥的长度，第 4141页共 5151页宽度，用既能走车，又能走人，

46、进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。C 引导学生说出这一句是用详细的数字写了桥的长度、 宽度。 ）板书：宏伟桥长桥宽（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的宏伟。 （齐读）（二） 、品读：坚实的桥。（1）赵州桥不但宏伟，而且还是一座（ ）的桥？（2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势宏伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在其次自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚实吗？（3）生自学。（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚实？（生读 评价）（5）“这种设计”究竟是怎样的设计，请看图。 （课件）你能用书上的语言来介绍吗？A 指名读句子。B 说说在设计上的特点。 （第一特点，

47、没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。 ）C 朗读（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种奇妙的设计。第 4242页共 5151页A 齐读.B 作者把对赵州桥这种奇妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。 （创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？（创新）C 为什么说是“创举”？D 练习用“既 又 ”说话小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥矗立了 1400 多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（ ）的桥。（三） 、品读：美观的桥。（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的宏伟、坚实，还让我们感受了他

48、的（ ）（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的欣赏。（3）刚才你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生视察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第 3段。（4）想一想“这座桥不但坚实，而且美观。”这句话在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用。 ）（5）默读本段完成填空，思索：分号的作用和先总起后分述第 4343页共 5151页再赵州桥教案 篇 8、相识“县、济、匠”等个生字。会写“县、设”等个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲

49、感。、多媒体课件。、生字生词卡片。、搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民才智的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。老师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字：第 4444页共 5151页、开展读书“闯关”活动： “闯关”总动员。 讲清方法及规则， 共设三关： 字音关 （读准字音） 、句子关（读通句子） 、感情关（有感情地朗读课文） 。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 学生自主读书，做“闯关”打算。 （遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） 同座分别“闯关”。

50、 一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。、开展读书“展示会”活动： “我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、才智。 “我会读”。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。 “我想读”。谁想读谁就站起来读。 （侧重指导学生用兴奋的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最终一段）巩固认字，指导写字：、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的留意点。、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。、“查”字。同座相互查写的字。第 4545页共 5151页二、作业抄写词语。朗读课文。其次课时一、复习字词听写词语。听写后自己比照