2022年小学语文一年级教案.docx

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1、2022年小学语文一年级教案小学语文一年级教案作为一名老师，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的小学语文一年级教案，希望能够帮助到大家。小学语文一年级教案1文具的家教学目标1、相识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个二类字，会写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字；能自主积累词语，相识“斤字旁”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，逐步养成爱惜学习用具的好习惯。重点难点1、相识13个二类字，会写7生字。2、了解课文内容，逐步养成爱惜学习用具的好习惯。课时支配2课时教学过程第一课时

2、一、情境导入。1、小挚友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、老师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主子弄丢了，它们很难过，让我们一起来帮助它们找个家吧！3、板书课题，齐读课题。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不相识的字。2、师范读课文，生仔细听记自己不相识的字。三、学习生字，精读课文。1、小组沟通识字方法。2、老师领读生字并扩词。3、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”嬉戏。4、开火车认读生字卡片。5、送字宝宝回家。用自己喜爱的符号在文中画诞生字，并读一读。6、读后沟

3、通，说说自己读懂了什么？7、组织探讨：怎样做才能不丢东西呢？沟通汇报，老师总结其次课时一、复习。1、开火车读生字卡。2、指名分段读课文。评议。二、自主积累词语。1、在文具的家里你学到了哪些词语？2、你能选一个说一句话吗？三、写字指导。1、（出示7个要写的字）说说写时要留意什么？2、老师边指导边示范。具：里边是三横。丢：先写一撇，再写一个去字。皮：第一笔是横钩。已，区分“己”和“已”。四、口语交际训练。（一）想象训练。1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们遇到了一起，猜猜它们会说些什么？2、“失物招领”会。把自己遗失的文具领回家。（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它

4、们的？小学语文一年级教案2设计理念依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。教学目标1、相识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。2、正确、流畅地朗读课文。能背诵课文。3、在学习中体会到爱护地球，爱护我们的家。重点难点重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。教具打算教学挂图、生字及词语卡片教学时间：两课时设计流程一、看图谈话，导入新课1、引导学生从整体上视察图画，说说图上画有什么。2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什

5、么联系？我们和地球有什么联系？二、揭示课题三、自读课文，相识生字1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不相识的字圈出来，多读几遍。2、小组内互读，把读错的字找出来，相互订正。3、检查认读带生字的词语。（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。（2）开火车读生字词。（3）去掉拼音，认读生字词。四、再读课文，整体感知1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。3、小组相互沟通，探讨你要请教的问题。4、再现插图，想想：（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？（2）它们爱自己的家吗？为什么？5、为什么说地球是我们共

6、同的家？我们应当怎样爱惜“我们共同的家”？四、练习背诵，积累词语1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。2、同桌相互背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。五、练习，拓展思维1、小黑板出示课后练习其次题，让学生读读，想想，再填空。2、小组沟通，检查订正。3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家）六、指导书写指导写“云”字时，要告知学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。七、扩词，积累运用土：泥土土地沙土土壤大：大方大人大小大家云：白云乌云云雾云海（2）认读“词语花篮”里的词。（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花

7、篮里。（4）选择你喜爱的一两个词语说一句话。小学语文一年级教案3教学内容：1、相识4个二类生字。2、带领学生参观我们的校内，看看我们的校内里都有哪些字，通过识记标牌上的汉字，了解学校的设施和场所的用途。教学过程：一、让学生拿出语文书，看看书面上最醒目的两个字是什么？拿出课程表，请同学们找一找一周共有几节语文课，各在第几节课？二、在我们学校里有许多字，我们一起出去看一看。讲清要求：不说话；排好队，手拉手；前后不落队；仔细视察。路途：1、校门口看看学校的名字。2、到卫生间看一看。3、到班级的标牌看一看。4、到阅览室看一看。5、到老师的办公室看一看6、有可能的话，带领学生参观体育馆、食堂、广播室、大

8、队部、医务室等。7、到操场上看一看地面上各种嬉戏的图案、花坛、蘑菇亭、草坪、动物造型等，同时教化学生要爱惜学校的一草一木。三、回到教室，请同学仿照书上的小男孩、女老师介绍去过的地方。在参观的过程中，你还相识哪些字，说给大家听。四、作业设计：回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校内。五、板书设计：看看我们学校里的字小学语文一年级教案4教学目的：1、能学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。2、口语交际训练，培育学生人际交往的实力。教具打算：教学挂图、投影仪教学过程：一、教学第三题1、审题。2、指导。（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日。像这样全包围的

9、字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。3、练习。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题赐予提出，并指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主子该怎样说？受到主子的款待该怎样说？跟主子告辞时该怎样说？3、生按问题一个一个地说。4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评比最好的组合。小学语文一年级教案5苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是依据语文课程标准的理念设计的。与过去的练习相比，其功能有所改变。原来的单

10、元练习主要是复习巩固单元的语文学问与技能；新的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁移的功能，熬炼手脑并用的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语文教化资源的功能，等等。这个板块最主要的特点便是体现了以儿童为本的理念。为了帮助老师们教好这个板块，现就设计思想和教学建议作一些说明。首先，这一板块的设计体现了以儿童为本的理念过去的语文学习是以应试为标的，因而其练习的设计是围围着试卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”；即使学生的答案是正确的，若是与“标准答案”不合，也不能给分。学生被视为应试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。语文课程标准里说：“学生是语文学习的主子”

11、，“学生是学习和发展的主体”。本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：它不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大挚友的语气说话。或启发，或激趣，或激励，或期盼，使儿童感到亲切、新颖、好玩、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你肯定能看得出是哪几个字。”“先加上标点，再分角色读一读。你们肯定能读得很棒！”课程标准认为，学生学习任何学问都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何学问，都是他们自主地能动地生成、建构的，而不是外部力气塑造而成的。这就要求我们在设计练习时，要留意调动学生的学习主动性、主动性，让学生进行自我体验，从而获得有关的学问与技能。如让儿童学习“咕咕咕 叽叽

12、叽 喵喵喵 呱呱呱”等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜爱小动物，很喜爱学小动物叫，这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫，不仅能激发学习爱好，而且加深了对象声词的体验。又如，要求儿童给几个句子加上小动物的叫声，然后再读一读。“夏天的夜里，可以听到青蛙在池塘里地叫。”先不加小动物的叫声读，再加上小动物的叫声读，两相比较，儿童就能感到加上后句子显得更生动。又如“练习”有一段描写春天景色的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小挚友在草地上跑来跑去。”其提示语是：“春天多美呀！快把春天的美读出来吧！”儿童看看图，再读读文，绽开想象，体验一下春天的

13、美，这样就能读得绘声绘色。学生的语文实践活动是特性化行为。每个学生的学习起点不同，爱好爱好不同，思维特点不同，因此对同一个问题的回答也有可能不同。以此为动身点，有些练习的设计是开放的，其答案也不是唯一的。如，“练习”有一题是让学生相识各种汽车的功能，除了要学生说一说消防车、救援车的用处外，还要求说一说：车是用来一的。学生可以少说几种，见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底，上不封顶。二是注意语文实力的综合与实践语文实践活动是一种综合性的活动，主要反映在字词句学习的综合，听说读写实力的综合，学问、实力与情感的综合。练习的设计采纳了板块式，基本上一个板块反映了一个方面的题材，其中既有字词的练习

14、，也有句子的练习，并留意到学问、实力与情感的综合。如“练习7”，是用9个古代的文字组成的一幅文字画。让儿童先认一认，再在田字格里写相应的汉字。然后激励儿童将文字画改画成风景画，并涂上颜色。还要求他们发挥想像，把自己画的画介绍给小挚友听。学生完成这项作业，不仅巩固了已有的语文学问，还熬炼了写字、口语交际的实力，而且体会到了汉字的美丽与好玩，激发了儿童对汉字的酷爱。学语文，还要留意课内外的结合，和学生生活的结合，以及与其他课程的融合，以促进学生在语文学习活动中口耳手脑并用，知行统一。练习设计尽可能反映儿童所熟识的生活，并向其他课程延长。如要求儿童相识所学的几门功课，相识各种汽车的功能，相识几种动物

15、的栖息环境等。练习的设计留意到学问与技能的迁移，如第五单元是识字单元，学生在本单元里学过了转转盘识字，在单元练习里则设计了迁移性的练习：“转转盘识字可真有意思，你能用这个方法再识一组字吗？”让学生以“丁”字为字根，用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的练习，学生就能举一反三，利用形声规律大量识字。三是留意激发儿童的探究爱好课程标准要求学生“能主动进行探究性学习，初步具备在生活中发觉问题，和运用语文学问解决问题的实力”。发觉有层次凹凸之分。我们要求学生发觉解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求学生进行探究性学习的目的，不是要求他们立刻就去搞独创创建，而在于让他们从小养成探究的习惯

16、，为今后的发展打好基础。练习设计留意激发儿童的探究爱好，让他们自己有所发觉。如，“练习”：“为什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童相识文字画，其中有的古文字以前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童依据古文字所象之形加以想像、揣测，从而有所发觉。这部分练习，老师应如何教呢？一、更新理念有一些老师面对新的练习形式感到困惑：原来那些熟识的练习形式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句（事实上是人造病句）等，怎么都没有了？这种板块式的练习怎么教？也有的老师说：做这样的题目，能应付考试吗？老师们的这些想法是可以理

17、解的。长期在应试教化的轨道上运行，乍一改教这种新的练习，自然是不大习惯，不大适应。当一个新事物突然来临时，谁能一下子就适应呢？这没关系，只要我们仔细领悟课程改革的精神，留意更新理念，吃透这种综合性练习的设计思想，经过一个阶段的磨合与探究，就能够使儿童在学习学问、技能的同时，学会学习，学会做人，从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感到夹脚，总觉得不如旧鞋子穿着舒适。但是你坚持穿下去，用不了多久，就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。有的老师担忧这样教难以应付考试。其实，课程改革是一个系统工程，课程评估是其中的一个重要组成部分，自应同步进行改革。据我所知，

18、目前各个试验区都在探讨评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷，供各试验区参考、选用。随着课程改革的不断深化，我们信任，这个问题肯定能够得到解决。当然，也不是说过去的练习形式一无所取，有一些对于巩固学生的语文学问有用的题目还是可以让学生做做，但重量要适当，不要加重儿童的课业负担。二、激发爱好爱好是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最主动的因素。该板块练习的设计留意到儿童的心理特点和认知水平，不少练习都是很好玩的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学，让儿童通过连线的方式为小动物找家等，都是儿童喜闻乐见的。然而，为了取得更好的教学效果，我们在教学时，还可结合你的教学实际进行二度创建。

19、如教学“练习”，可以先布置儿童在家长的帮助下，做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字，这样学孩子会感到更直观，更好玩。教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边击铃鼓一边唱，还可以加上一些动作。教学时，要兼顾到认知水平有差异的学生。要因人施教，分类要求，使每个学生都感到学习特好玩，并能在各自的基础上有所提高。三、注意实践注意语文实践活动是该板块的主要特点。学习字词句，既要动笔、动口，又要动手。如结合相识汽车，可以带学生到公路边看看来来往往的汽车，说说它们是干什么用的。结合相识所学的几门功课，自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语，要求儿童做成卡片贴在相应的地方，以帮助他们记住生字词；

20、并向同学介绍一下自己的卧房里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家，可以到大自然里视察，看看哪些小动物住在哪里，再跟全班的小挚友来沟通。课程标准说得好，“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践”。教学时，我们肯定要激励儿童仔细去说、去写、去做，使他们在大量的语文实践活动中熬炼自己的语文实践实力。小学语文一年级教案6教材分析啄木鸟是义务教化课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的学问，另一方面感受动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，从而

21、树立爱护动物的意识。学生分析本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了肯定的自学生字的实力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题绽开初步的合作学习与探讨，能够用比较通顺的语言回答课堂上老师提出的问题，有肯定的自我评价和相互评价的实力。全体学生都比较宠爱语文课，在课堂上能主动思索，踊跃发言，特殊喜爱以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读实力都得到了提高。设计思路1课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的学问，培育学生动手查找资料、积累学问的实力。课堂上，大家沟通自己搜集的学问，让每一位学生都主动参加进来，熬炼口头语言的表达实力。2在学课文之前，进行反复的自由读、选

22、择喜爱的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜爱的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，熬炼学生的思维实力和表达情感的实力。3教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本事不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感沟通、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学沟通，也可以与老师沟通。多层次的沟通活动，使学生能摆脱老师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。4创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并细心表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之

23、间相互合作的实力。5进行课外学问的拓展。引导学生将自己熟识的小动物的学问通过“自我介绍”等方式进行沟通。这个过程可以使教学从课内延长到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的学问，使学生的综合素养得到提高。教学目标1会写8个生字，会认14个二类生字，相识“言字旁”。2在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。3感受到动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，从而树立爱护动物的意识。教学流程一、激情导课。1沟通搜集的资料。（1）老师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁相识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁相识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）

24、（2）师：老师知道同学们搜集了许多关于猫头鹰的学问，谁情愿为大家介绍介绍？（3）多媒体出示老师收集的关于猫头鹰的学问。师生进行沟通。（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同沟通有关喜鹊和啄木鸟的学问。2引出新课。（1）老师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟究竟能不能帮苹果树治好病呢？请同学们根据自己喜爱的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。（3）学生汇报读书状况。老师提问：猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（老师指导朗读。）猫头鹰不能帮助苹果树的缘由是什么？用同样方法读喜鹊的话。（4）老师重点

25、指导啄木鸟这一段。（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？说说苹果树的病是怎么治好的？（5）分角色表演，读第2、3、4自然段。（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。（7）四人小组探讨：是不是猫头鹰、喜鹊的本事不如啄木鸟呢？（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，相互评价。二、发散思维训练。师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好挚友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜爱的方式向同学们介绍它们的学问。三、总结。师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等很多动物的学问，还懂得动物是人类的

26、好挚友的道理。今后，我们每个人都要爱护动物，做动物的好挚友。评析本节课的胜利之处在于：当学生心中有疑问时，能做到刚好组织学生进行探讨，在探讨中奇妙点拨，引发学生探讨的爱好，从而主动地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高相识，获得深刻的体验。这个过程，是学生与学生、老师与学生之间沟通的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所探讨的问题有更明确的相识，获得了学问，感悟了方法，同时获得极大的情感满意。小学语文一年级教案7一、教学目标1、会用“什么时候，谁在哪里做什么”的句式写句子，会把荷花、荷叶美的样子说详细。2能正确、流畅地朗渎课文。3体会王冕想学画

27、的剧烈愿望。懂得做事要有恒心，贵在每天坚持。二、教学过程一、复习检查。1抽读生字卡片。2齐读第一段。二、学习其次段。(一)初读感知。1自由轻声读。思索：这一段共有几句话?标上序号。2指名读。（二）研读品尝。1指名读第一句。思：这句话告知我们什么?2句式训练。做课后题4。3自由读2-4句。思索：王冕看到了什么?怎么做?4什么叫满湖通红?为什么会满湖通红?5. 评读第2句。6雨后的湖里的荷花究竟有多美呢?用 划出来读一读。按课文填空：大雨过后，-阳光照得-。湖里有十来枝-，花瓣上-，荷叶上-滚来滚去。品读句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。小学语文一年级教案8教学目标1、学会本课的4个生字，

28、相识12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、做买卖的嬉戏，在嬉戏中发展语言。教学重点结合图画识记字形，了解字义。教学难点字形与字义的相结合。教学过程一、导入新课同学们，昨天我们一起走进了农贸市场，望见了很多水果和蔬菜，今日我们再随一位小姑娘妞妞一起去赶集，大家情愿随老师一起去吗？好，今日匀来学习新的一课赶集。请同学们随老师齐读文题。谁能说说赶集是怎么回事？二、听读课文，体会感悟1、感知课文，听师范读，边听边思索，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？2、领读，师读一句生读一句。3、标出文中共有几句话，在课文中画出本课生字。4、借助拼音自由读课文，留意读准刚画出的生字的读音。三

29、、多种方法，学习生字。1、学习生字“妞、镰、绳”。2、结合实物学习生字“姜、辣、蒜、蜡”。3、学习生字“粗、猛、吓、枣、跳”。四、练习，嬉戏巩固1、师领读生字。2、指名读生字。3、开火车竞赛读生字。4、全班齐读生字。5、读下面各词。6、有感情地拍手读课文。五、作业有感情地熟读课文。其次课时一、复习巩固，发展语言1、通过生字卡片认读上节课所学生字。2、选出一字。3、找生读课文，分组分句读。4、全班齐读课文。5、找生说说“还知道哪些水果和蔬菜名字”。二、完成课后习题。1、读一读，连一连。这一练习是为了帮助学生把相识事物与巩固识字结合起来。先指导学生读准词语，再连线。2、读课文竞赛。3、采蘑菇，涂色

30、。4、买卖嬉戏。三、指导书写生字1、视察字形，每一笔在虚宫格中的位置，老师范写，然后再指导学生书写。2、留意“跳”字最终一笔是点。四、作业1、书写生字2、你还能找到哪些有关水果和蔬菜的资料，带到学校和大家一起共享。小学语文一年级教案9教学目标。1、相识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、了解课文内容，初步理解寓意。4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教学重难点。重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。难点：了解课文内容，初步理解寓意。教学课时：两课时第一课时教学目标：相识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。教具打算：生字卡片，图片。教学过程：

31、一、解题、导入新课。坐井观天，坐在井底看天。二、识字写字。三、朗读课文，初步了解课文内容。1、小组分角色朗读课文。四、板书设计。13坐井观天井沿、无穷无尽、不信其次课时教学目标：了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。教具打算：生字卡片，图片。教学过程：一、导入新课。二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。三、小组合作学习：分角色读一读对话。四、指名读一次对话并借助图片理解。五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为所以”回答。六、感悟第三次对话。七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？八、布置作业。九、板书设计。青蛙：井底天井口大小鸟：天上天无穷无尽小学语

32、文一年级教案101、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，相识新的偏旁。2、能主动积累有关四季的词语。3、能留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。相识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能根据笔顺正确书写。驾驭两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。二课时。第一课时课时目标1、相识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。2、学习生字，写好“春、

33、冬、花”三个字。教具打算课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课1同学们，还记得四季这篇课文吗？我们一起来背一遍。2板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。4、小挚友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字挚友呢，你们想学吗？好，我们今日就一起来学习识字1。二、指导看图，相识事物1、谁能告知老师和同学们，根据从上到下的依次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？2、依据学生回答，老师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，相识事物。春风：春天的风有什么特点？（轻

34、轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三、图文比照，识字识词小挚友们，你们看，它们正排着队，等着小挚友去相识呢！1、分别出示，逐行认读。（课件出示）让学生先借助拼音自行试读，老师指名读。老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。老师范读或领读。（课件出示）让学生借助图画相识词义。

35、可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。2、反复朗读，巩固读词。好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小挚友开火车读，好吗？（小组内开火车读）四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示）1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）2、学习新偏旁。（课件出示）相识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳

36、旁）3、笔顺记忆生字笔顺，视察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。4、老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正。其次课时课时目标1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。2、采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。3、接着识写生字“入、风、飞、雪”等。教具打算多媒体课件。教学过程一、检查复习，巩固旧知1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示）2、上节课，我们已跟这些词语

37、见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。3、朗读、背诵课文。二、读中悟情，读中积累1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你情愿美美地读一读吗？2、读法指导。小挚友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还须要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示）介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？3、逐行指导。全班沟

38、通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时老师可作示范。指导重点：（1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的美丽，语声温柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。（2）其次行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿逍遥自在地游，鸟儿愉快地飞。4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。5、练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。6、当堂背诵。

39、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。三、开放课堂，语言实践采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。1、练习造句（课件出示）（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。（2）指名造句，评议。（3）有些实力强的学生还可以选两三个词来造句。2、看图说话刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示）（1）同学们能不能按依次说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说（2）能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢？（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美？就把这句赞美句作为文

40、章的结尾。指名说，竞赛说。四、接着写字1、（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。让学生视察字形，沟通记字方法，细致看看，你发觉了什么？这四个字分别是什么结构？老师范写，同学们书空。2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。3、学生细致视察生字在田字格中的位置，让学生沟通写字方法和要领，在此基础上，老师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。4、接下来我们就来书写这两个字，视察范字。师范写，并提示留意点。5、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。6、老师对学生的握笔姿态和写字姿态进行指导和督促。五、总结

41、全文，延长拓展小挚友，我们的家乡四季分明，景色多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。小学语文一年级教案11、通过认字，引导学生发觉识字方法。、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。、引导学生积累好词好句，优秀段篇。、口语交际，培育语言表达实力和动手实践实力。自主识字，主动积累词汇。课时。第一课时一、激趣导入师：小挚友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主子在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二、我发觉引导学生发觉规律，自主识字。请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字，看一看有什么规律。学生：我发觉目字旁的字和眼睛有关。学生：我发觉月

42、字旁的字和身体有关。学生：我发觉足字旁的字和脚有关。学生：我发觉提手旁的字和手有关。、我们读一读这些字。、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。、老师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）二、我会读积累词汇，丰富语言。、老师出示题板，学生视察这些句子，句子中有什么特殊的吗？（有的字下面加了点）、老师范读，听一听，你发觉了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）、自由读

43、：留意带点字的读音。、指名读，齐读。其次课时、出示图画，提问：你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。、老师范读。、学生试读，把句子读通顺、连贯。、请同学接龙读短文。、说一说：现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、调皮）、齐读，指名读：（指导朗读）露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。、配乐朗读短文。第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境、出示插图。、出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来