《包身工》.pptx

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1、夏衍夏衍满满身身伤伤痕痕触触目目惊惊心心 5月底，山西洪洞县公安局成功解救月底，山西洪洞县公安局成功解救31名黑窑厂工人。获救工人大多遍体鳞伤，其名黑窑厂工人。获救工人大多遍体鳞伤，其中中8人神智不清人神智不清 满身伤满身伤痛痛 精神失精神失常常 他们受他们受到的伤害到的伤害用金钱是用金钱是无法弥补无法弥补的的 在黑窑厂做苦力时，岁少年张在黑窑厂做苦力时，岁少年张文龙被严重烫伤文龙被严重烫伤 警方在解救孩子的过程中发现当地警方在解救孩子的过程中发现当地黑砖场用在童工身上的刑具。黑砖场用在童工身上的刑具。 这就是民工的这就是民工的“窝窝”，腿上的伤是，腿上的伤是打手打的打手打的 在山西万荣县一黑

2、窑场做苦工的在山西万荣县一黑窑场做苦工的孩子最小的孩子最小的8岁，最大的岁，最大的13岁。现在岁。现在有有29名孩子获得解救，还有几百个孩名孩子获得解救，还有几百个孩子不知下落。子不知下落。 警方紧急解救被困农民工警方紧急解救被困农民工 这里曾经很热闹这里曾经很热闹 是是“奴隶奴隶”们劳动的地方们劳动的地方 文体知识文体知识文体知识 ：原名原名，号，号，浙江杭县人。著浙江杭县人。著名名、。 夏衍（夏衍（1900-1995），），年加入中国共产党。曾参加太阳年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编抗日战争时期，主编救亡日报救亡

3、日报和重庆和重庆新华日报新华日报副刊。解放后，副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部任全国文联常务委员、文化部副部长等。长等。 作品有作品有等话剧本，等话剧本，并把小说并把小说林家铺子林家铺子 祝福祝福等改编为电等改编为电影剧本。影剧本。走近作者走近作者 夏衍夏衍：（1900-1995），原名沈端先，汉族，祖籍河南开封，生于浙江省余杭县。现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。代表作品：代表作品：报告文学：报告文学：包身工 话剧本：话剧本：赛金花 考验 上海屋檐下 法西斯细菌电影剧本：电影剧本：祝福 林家铺子 革命家庭 在烈火中永生包身工包身工是中国现代文学史上第

4、一部报是中国现代文学史上第一部报告文学作品。告文学作品。 报告文学是新闻的一类，是报告文学是新闻的一类，是等的总称。它是一种直接等的总称。它是一种直接取材取材于于现实生活现实生活中典型意义是为真人和真事，经中典型意义是为真人和真事，经过艺术加工，迅速地过艺术加工，迅速地反映现实生活反映现实生活的文学作的文学作品。如品。如谁是最可爱的人谁是最可爱的人。 报告文学基本特征有三：报告文学基本特征有三： 包身工包身工反映的是反映的是“一一二八二八”前前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝

5、国主义的经济侵略下主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做诱骗到上海做“包身工包身工”。 作者为了写作者为了写包身工包身工，选择了一家，选择了一家日本工厂日本工厂“三井系三井系”，当时作者通过厂里，当时作者通过厂里的一位朋友帮忙，以的一位朋友帮忙，以“外头工人外头工人”的身份的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行观察

6、。混进工厂，并且对包身工的生活进行观察。他每天早上四点半左右出发，从上海郊县他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。在这样的情况下，由步行至三井系工厂。在这样的情况下，由于他总是在早工房周转来周转去，引起了于他总是在早工房周转来周转去，引起了带头工人的注意，认为他是来挑乱的，戒带头工人的注意，认为他是来挑乱的，戒备森严，夏衍只好终止对包身工的观察。备森严，夏衍只好终止对包身工的观察。解题：“包包”说明工人没有人说明工人没有人身自由。这是旧中国一种变相身自由。这是旧中国一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的的贩卖奴隶的形式。被贩卖的都是青少年，有包工头骗到工都是青少年，有包工头骗到工厂

7、、矿山做工，他们没有人身厂、矿山做工，他们没有人身自由，工钱归包工头所有。自由，工钱归包工头所有。1、文章一开始就提到了包身工了吗、文章一开始就提到了包身工了吗？作者用什么样的称呼来借喻包身？作者用什么样的称呼来借喻包身工？工？ 2来源来源手段手段身份身份没有自由没有自由与世隔绝与世隔绝工价低廉工价低廉日本纱厂飞日本纱厂飞跃膨大跃膨大包身工制度包身工制度定灭亡定灭亡包身工信息档案卡片年龄： 性别： 绰号：工作单位：工作时间：工作环境：居住条件：饮食条件：劳动待遇：来历（身份）：女女芦柴棒、猪猡、生物芦柴棒、猪猡、生物等等上海东洋纱厂上海东洋纱厂长达长达1212个小时以上个小时以上三大威胁（音响

8、、尘埃、湿气）三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大惩罚（殴打、罚工钱、饿饭，关黑房）三大惩罚（殴打、罚工钱、饿饭，关黑房）十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜两粥一饭（乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）叶）每天三角八分（成年人的三分之一）每天三角八分（成年人的三分之一）贫苦农村少女贫苦农村少女十五六岁十五六岁劳动强度最重劳动强度最重地位最低地位最低待遇最差待遇最差痛苦最深痛苦最深猪狗般的非人生活猪狗般的非人生活3、从你收集到得信息中，可以看出、

9、从你收集到得信息中，可以看出 包身工过着怎样的悲惨生活？包身工过着怎样的悲惨生活？ 比我还狠毒耶！比我还狠毒耶！（4）分析描写楼上的包身工起床下楼的）分析描写楼上的包身工起床下楼的句子：句子：“蓬头、赤脚蓬头、赤脚”用一个词语概括这个句子描写的情况。用一个词语概括这个句子描写的情况。狼狈不堪狼狈不堪造成这一情况的原因是什么？造成这一情况的原因是什么？穿拷绸衫的男子的威迫穿拷绸衫的男子的威迫“冲冲”这一动作表现了包身工当时怎样的心态？这一动作表现了包身工当时怎样的心态？害怕害怕现了包身工长期受非人的折磨而变得麻木现了包身工长期受非人的折磨而变得麻木的心态。的心态。 这些都是一些反常的现象，是当时

10、包身工们这些都是一些反常的现象，是当时包身工们被压近得被压近得麻木麻木不仁的不仁的悲惨生活的写照悲惨生活的写照! 前者充分体现了她们已经失去了做人的起码前者充分体现了她们已经失去了做人的起码的的尊严尊严,后者则表现了她们没有丝毫的后者则表现了她们没有丝毫的社会地位社会地位! 所以所以,这种看似不合情理的地方又完全合乎这种看似不合情理的地方又完全合乎当时特定的当时特定的“情理情理”。 问：前六段写包身工清问：前六段写包身工清晨起身的情景，介绍了晨起身的情景，介绍了恶劣的住宿条件，这是恶劣的住宿条件，这是群像的描写，写的是群像的描写，写的是“面面”，作者还写到群，作者还写到群体中的个体，即体中的个

11、体，即“点点”，那么这个点是写谁的？那么这个点是写谁的？ 十五六岁，没有名十五六岁，没有名字，手脚瘦的像芦字，手脚瘦的像芦柴棒，被人叫作柴棒，被人叫作“芦柴棒芦柴棒”的人的人内容内容时间时间对表现主题的作用对表现主题的作用1.早起烧火早起烧火做稀饭做稀饭上班前上班前2.重病还惨重病还惨遭毒打遭毒打劳动中劳动中3.被搜身被搜身下班离场下班离场时时正好反映了包身正好反映了包身工一天的生活过工一天的生活过程，她们没有做程，她们没有做与不做的自由，与不做的自由，表现她们饱受残表现她们饱受残酷的剥削和压迫。酷的剥削和压迫。场面描写着笔有轻有重，表现有主有场面描写着笔有轻有重，表现有主有次，次，1618段

12、的场面描写重点是段的场面描写重点是“芦芦柴棒柴棒”的惨？还是打杂的的惨？还是打杂的“凶凶”？还？还是老板娘的是老板娘的“奸奸”？打杂的打杂的“凶凶”分析打杂的是怎样给芦柴棒分析打杂的是怎样给芦柴棒治病的。把治病的。把18段描写打杂的段描写打杂的虐待虐待“芦柴棒芦柴棒”的主要动词的主要动词找出来，有什么作用？找出来，有什么作用？ 抓抓 摔摔 踢踢 泼泼这三个动词表现了这三个动词表现了打杂的打杂的凶凶，写出了，写出了芦柴棒受虐待芦柴棒受虐待的惨的惨，表现了，表现了老板娘的残老板娘的残酷酷，短短的一段文字令人，短短的一段文字令人发指。发指。小结：这一段场面描写用词准确，文字紧小结：这一段场面描写用词

13、准确，文字紧凑，主次配合很好。摔、踢、泼三个动作，凑，主次配合很好。摔、踢、泼三个动作，一个凶似一个。一个凶似一个。“芦柴棒芦柴棒”突然的跳，衬突然的跳，衬托了托了“打杂的打杂的”凶，突出了凶，突出了“芦柴棒芦柴棒”受受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与上文上文“假病！老子给你医！假病！老子给你医！”照应，又表照应，又表现了她的残酷，无人性，更显出现了她的残酷，无人性，更显出“芦柴棒芦柴棒”遭遇的悲惨。短短的一段文字读来催人泪遭遇的悲惨。短短的一段文字读来催人泪下，使人发指。这一段下，使人发指。这一段“点点”的描写与的描写与“面面”的描写相配合，大大丰富文

14、章的内的描写相配合，大大丰富文章的内容，深刻地表现了主题。容，深刻地表现了主题。除了写芦柴棒受虐是用了除了写芦柴棒受虐是用了“点点” ，还有描写谁也是用了还有描写谁也是用了“点点”的手法？的手法？ 1.小福子为什要受惩罚？小福子为什要受惩罚？ 因为它没有把烂纱装起来因为它没有把烂纱装起来 2.小福子受到了什么样的惩罚？小福子受到了什么样的惩罚？小福子受到了哪些人的惩罚？小福子受到了哪些人的惩罚？多长时间？多长时间？ 拿莫温打她，东洋婆罚她头顶拿莫温打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立，皮带盘心子，向着墙壁站立，罚了两个小时，有时还要有罚了两个小时，有时还要有饿饿饭、吊起、关黑房等惩罚。

15、饭、吊起、关黑房等惩罚。小福子小福子从小福子受罚这一事例，说明从小福子受罚这一事例，说明了什么问题？了什么问题？ 小福子受罚的描写小福子受罚的描写表现了包身工受罚表现了包身工受罚的的随意性、残酷性、随意性、残酷性、多样性和时间长多样性和时间长等等特点，典型的再现特点，典型的再现了她们受压迫的惨了她们受压迫的惨重。重。拿莫温拿莫温狠狠地打狠狠地打文章第文章第35自然段，一开头用了自然段，一开头用了6个短语，个短语，表述了丰富的内容，试试分析每一个短表述了丰富的内容，试试分析每一个短语所指的内容：语所指的内容：两粥一饭两粥一饭十二个小时的工作十二个小时的工作劳动强化劳动强化工房和老板家庭的义务服务

16、工房和老板家庭的义务服务猪猡一般的生活猪猡一般的生活泥土一般的作践泥土一般的作践恶劣的饮食恶劣的饮食长时间的劳动长时间的劳动沉重的工作沉重的工作超经济剥削超经济剥削生活条件恶劣生活条件恶劣受压迫的惨重受压迫的惨重这段文字运用了什么修辞手法？这段文字运用了什么修辞手法？起到了什么作用？起到了什么作用？排比：排比：反复：反复：比喻：比喻：加强语气，增强感情色彩。加强语气，增强感情色彩。表达了作者深切的同情。表达了作者深切的同情。增强了语言的形象性，使读者更增强了语言的形象性，使读者更加形象地感受到了包身工悲惨的加形象地感受到了包身工悲惨的命运。命运。1、日本厂家为何特别愿意大量、日本厂家为何特别愿

17、意大量雇佣包身工？雇佣包身工？2、形成包身工制度的根源是什、形成包身工制度的根源是什么？么？ 3、从包身工的悲惨生活中我们、从包身工的悲惨生活中我们可以看到怎样的社会矛盾？可以看到怎样的社会矛盾？四、合作交流，问题探究四、合作交流，问题探究（1 1）可靠可靠（身体属于带工老板，没有做或（身体属于带工老板，没有做或不做得自由）不做得自由）（2 2）安全安全（与外界隔绝，不受外界工潮的（与外界隔绝，不受外界工潮的影响）影响）（3 3）廉价廉价（工资不及同类男工的三分之一）（工资不及同类男工的三分之一）1、日本厂家为何特别愿意大量、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？雇佣包身工？ 帝国主义经济侵略，

18、加速了中国农帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。削。 总之，半殖民地半封建的反动统治，总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。2、形成包身工制度的根源是什么？、形成包身工制度的根源是什么？ 阅读最后三段分析回答下面的问题：阅读最后三段分析回答下面的问题：(1)作者在这几段中作了怎样的联想，作者在这几段中作了怎样的联想，这些联想对表达

19、中心有什么作用？这些联想对表达中心有什么作用？ 明确：由包身工的制度联想到船户养墨明确：由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比鸭捕鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板，但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。惨重，人不如禽的命运。： 2007年年7月月4上上午，山西省临汾市午，山西省临汾市中级人民法院一审中级

20、人民法院一审开庭审理山西洪洞开庭审理山西洪洞县广胜寺镇曹生村县广胜寺镇曹生村王兵兵王兵兵“黑砖窑黑砖窑”一案。图为山西省一案。图为山西省临汾市中级人民法临汾市中级人民法院外景。院外景。 中新社发中新社发 晋汾晋汾 摄摄 铭记历史，永不遗忘，绝不铭记历史，永不遗忘，绝不允许历史悲剧重演。我们不能改允许历史悲剧重演。我们不能改变历史，但是可以从我们历史上变历史，但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。最羞耻的一页中学到很多东西。往事不堪回首，历史的车轮缓缓往事不堪回首，历史的车轮缓缓前行，人性的觉醒、文明的进步前行，人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程，在越来越重有一个缓慢的过程，在越来越重视人权和人道主义的今天，我们视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论现实，是为了历回顾历史，讨论现实，是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好！的生活更加美好！