小学数学线上教学存在的问题与解决策略.docx

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1、小学数学线上教学存在的问题与解决策略作者：朱秀丽来源：科学导报学术2020年第21期摘要：因疫情影响，线上教学的模式已经实施了一段时间，教学过程中的各种不适应成为新的教学问题，教师也在不断解决教学问题的过程中采取了积极的应对策略，以凸显线上教学的优势，促使学生在线上学习的时间内获得更多的成长与提高。本文即立足于笔者的个人教学经验，讨论了线上教学存在的问题以及具体的解决方法。关键词：小学数学;线上教学;教学问题;教学策略离校不离教，停课不停学。受疫情影响，学校开始实施线上教学，其不同于师生面对面的授课方式，教师也很难直接关注到学生的学习状态。由于学生年龄的影响，他们的自我管理和自我约束能力不强，

2、没有了课堂学习的环境影响，线上学习使得学生的学习精力易分散，很容易将关注点放在无关的事物上。而线上教学对于教师自身而言，也是一个挑战，虽然现代教育与信息技术的融合已十分成熟，但教师是否掌握电子产品与软件的操作，能否利用直播展现课堂教学时的风采等，都属于不确定因素。笔者在线上教学时不断学习、总结与反思，整理了线上教学存在的问题以及笔者采取的解决策略。一、线上教学存在的问题与不足第一，在线上教学的视角下，师生之间的互动不再及时，即使教师在直播过程中注重与学生的互动，但互动的内容与形式仍然贫乏，教师不能通过与学生之间的互动了解学生对课程的反馈，导致直播课程的进行出现些许枯燥感。第二，学生自我约束能力

3、差，线上学习的效果有待提高。虽说现阶段小学生在线上学习一般都是由家长陪伴和约束的，但是家庭氛围、家长教育观念等的影响，使得学生的学习态度也会不同。有些学生能够在线上学习时认真听讲，及时总结，并能够在家长的辅导下完成作业;而有些学生在线上学习时摸摸这个，看看那个，很难集中注意力，学习效果不佳。第三，合理控制学生线上学习的时间。学生的眼睛尚在发育期，此时用眼过度可能会引发近视、散光或一系列问题，因此，线上学习的时间还需要教师与家长根据学生的实际情况合理调整，避免因电子产品影响学生的健康。二、解决线上教学存在的问题的具体方法（一）精心设计教学内容，保持学生足够的专注力线上教学时学生的注意力容易被其他

4、事物吸引，一方面是因为学生对数学学习可能不感兴趣，其他事物更能吸引学生的注意力，另一方面是教师的课堂教学设计不符合学生的预期，不能吸引学生的注意力，或者不能让学生长时间保持学习兴趣。笔者在教学时考虑到与学生实际生活相关的素材引入，以及符合时代气息的素材，在讲解前先录制个人的视频，看自己是否有兴趣跟着教学步骤听课，哪些地方还需要修改等，在前期做好工作，在线上直播时就能够尽可能避免因学习内容不够吸引学生的注意力而导致学生学习效果不佳的情况。例如，在教学带括号的四则运算的计算方式时，教师可以先带领学生回顾上节课的所学内容，同时借助问题引起学生思考，让学生借助已有的学习经验来解决问题。教师：“我们现在

5、是线上学习，老师和其他老师也不能碰面，可老师却遇到了一个难题，因为没有人可以帮忙，只能寻求同学們的帮助了。”学生们一听老师遇到了难题，都跃跃欲试，想看看究竟是什么样的难题难倒了老师。教师将问题呈现在画面中，让学生观察该算式有什么特点，此时要积极与学生互动，了解学生的看法，让学生根据已经学过的知识尝试着进行问题的分析。同时，在学生探究问题的解决方法的过程中，为学生提供适当的提示，并根据与学生一对一的互动来了解学生的解题思路。（二）针对性的作业批改，掌握学生学习情况线上教学的缺陷与不足有很多，为避免其缺陷，就需要找到线上教学的优势。相比课堂教学来说，线上教学能够弥补作业批改不及时的缺点。教师可以就

6、数学问题与学生进行一对一交流，及时给予学生学习意见;也可以就学生的学习情况，包括学习态度与学习状态等，与学生家长进行联系，以保证学生的学习效果。例如，在学习“观察物体（二）”这一部分时，笔者设计的其中一项作业为：搜集大小相等的四个纸箱，分析其不同的组合方式，并将其组合在一起。最后，观察不同方式组合成的立体图形，并绘制其上面、前面、后面、左面、右面观察到的不同图形。这项作业需要学生家长的监督，其实主要是考查学生的观察能力，借助认真观察与画图的过程培养学生的空间意识。同时，教师根据学生家长反馈上来的工作进行针对性的指导与沟通，让学生明确自己的优势与不足，线上教学的质量能够得到保证。总之，线上教学相比课堂教学确实存在很多不足，但教师要明确学生的学习能力与学习特点，在灵活授课的基础上采取多样的管理和教育方式，逐渐摆脱线上教育的不足，借助精心设计的教学内容与针对性的作业指导增强线上教学的有效性，降低不良因素对学生学习的影响，让学生能够在线上学习的过程中体验到数学学习的乐趣。参考文献1袁世超. 小学数学教育如何跟上互联网时代J.电脑迷，2018（09）：92.2彭爱萍. “互联网+”与小学数学教学的融合J.甘肃教育，2017（21）：94.