统编版六年级下册道德与法治第1课《学会尊重》第三课时教学设计.docx

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1、统编版六年级下册道德与法治第1课学会尊重第一课时教学设计一、教材分析尊重他人是学会尊重一课的第三课时，这一课编写依据的课程标准有：“我的健康成长”中第2条“懂得做人要自尊自爱，有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生活和行为”，第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”。本课时是学会尊重一课中的第三个框题，旨在从“尊重他人”的角度帮助学生学会尊重,与本课前两个框题一起，构成完整的课题学习内容。在教材中，本课时内容分为三个部分。第一部分是先让学生通过亲身体验被尊重的感受,认识到每个人都有被尊重的需求,从而推己及人学会尊重他人。第二部分通过不尊重他人“快照”活动,旨在让学生观察、发现生

2、活中不尊重他人的具体表现,为第三部分如何尊重他人做铺垫。最后也即第三部分,通过情境和案例分析,引导学生认识到可以用语言和行动等表达尊重,懂得尊重他人还要维护他人的自尊心,让他人感觉舒服。二、学情分析尊重他人,无论对个人还是对社会都有重要作用。从个人的角度来看,尊重他人体现了一个人的修养与气度。懂得尊重的人,在与人打交道时会显得不卑不亢,进退有度。从社会角度来说，彼此尊重的人际关系会营造出一个和善温暖的社会氛围,有助于社会的和谐发展与文明进步。小学六年级学生有尊重他人的意愿，但在实际生活中，尊重他人的意识与方法还有待进一步提高和完善，如尊重他人，学生更易倾向肯定他人的优点；在实际与人交往过程中，

3、有的学生不善于用语言或行动来表达对他人的尊重；一些学生习惯了在家以自我为中心，常常不能用“将心比心”的换位思考方式，来处理日常生活中的人际关系。因此，需要教师在尊重他人方面去进一步引导学生完善自我的认知与行为。三、教学目标1.感受被尊重的心理体验，认识到每个人都有被尊重的需求，从而推己及人学会尊重他人。2.认清生活中不尊重他人的行为，学会分析尊重他人的具体言行，以及这些言行给对方带来的影响，维护对方自尊。3.理解尊重他人表现在一言一行中。知道尊重他人既是道德要求也是法律规定，并感知尊重给社会文明带来的意义。四、教学重难点教学重点：学会尊重他人。教学难点：感知尊重他人给社会文明带来的意义。五、教

4、学环节和设计意图活动一：照镜子体验尊重他人的美好由“照镜子”游戏导入，教师出示三张卡片，分别写着：微笑、皱眉、吐舌头。游戏规则是：同桌两名同学组成一组，其中一个同学根据老师的卡片提示词做出相应的表情，另外一名同学则假设自己是对方的镜子，模仿他的表情。游戏的目的是让学生明白，与人交往就像照镜子，想要别人尊重自己，就需要尊重对方。在此游戏基础上，引导学生阅读教材第8页两幅图片的内容，体验被人尊重的愉悦感受。再联系学生生活，请学生说一说生活中自己被人尊重的感受，加深被人尊重的愉悦感受。设计意图：通过游戏，让学生通过换位思考，去领悟为什么要尊重他人的道理。活动二：看故事识别不尊重他人的界限哪些属于不尊

5、重他人的行为，是此活动环节探究的重点。先引导学生阅读教材第9页“国王与医生”的故事，师生一起去寻找故事中的问题答案，得出“当医生把每个病人都当作国王来对待，这样的医生地位不仅不会降低，只会让病人更加尊敬他”的结论。由此，教师追问学生生活中是否有过像医生对待病人一样尊重别人的经历，以此激发学生生活联想，强化对故事结论的认识。再选取生活中几种代表性的不尊重他人的例子，引导学生探讨，懂得这样的行为不可取。设计意图：从故事到个人经历，层层推进，使学生从中得到启发，认识到尊重他人是一种美德，明白行为界限。活动三：创情境构筑相互尊重的世界此版块主要通过创设情境来展开。第一个情境设定在公交车上，视频中一男士

6、踩了别人的脚，最后两人彼此谦让，达成和解。教师重点引导学生观察情境中两个人的对话用语中都有些什么特点，并让学生在此基础上，围绕生活类似实际问题演一演来巩固认知，知道尊重他人应注意自己的言语，用好文明礼貌用语。再结合教材第11页“活动园”六（3）班新班规的出台，引导学生学习并总结尊重他人的行为，从而“言行合一”。第二个情境设定在家门口、餐厅里、地铁上三个场景中，由学生分组任选其中一种场景，进行角色分工，用模拟演绎的方式，呈现生活中如何尊重每个普通人。由此演一演活动引导学生思考：每个普通人都能得到应有的尊重，我们生活的社会将会发生怎样的变化？设计意图：引导学生通过“亲身体验”，激发学生直观感受“尊重他人”带来的美好、和谐。三个活动均强调学生的个人体验。教师在活动中调动学生主体积极性，让学生主动参与、愿意参与，从中获取认知，感同身受，进而激发动力，主动把尊重他人落实到行动上。