会计信息化课程线上教学模式探索(共4234字).doc
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1、会计信息化课程线上教学模式探索(共4234字)会计信息化课程线上教学模式探索 【摘要】随着信息技术的飞速发展,教育教学行业也逐渐迈入大数据时代。2020年的春季新学期,一场突如其来的疫情让传统的教育教学方式发生了改变。本文以会计信息化课程为例,分别从课前准备、课中实施和课后总结等三方面探索了线上教学的实施过程,并针对每个阶段的不足提出相应的对策和建议。【关键词】线上教学;会计信息化课程;探索1引言教育部针对教育教学工作的开展实施,多次专题召开会议并通知,要求全国学校延迟春季开学时间,但提出了“停课不停学,停课不停教”的教育教学要求。线上教学是把信息技术与传统课堂相融合,是一种巨大的挑战,同时也
2、是一种教学方式的变革。线上教学借助于网络、手机和电脑等媒介打破了空间上的限制,提高了学生的学习积极性,提升了课程效率,完成了教学任务。本文以线上教学在会计信息化课程中的实施为例,探索了在线上教学的新模式下,如何开展课前、课中和课后教学过程实现教学目标。2线上教学模式的开展2.1开展线上教学的背景及特点近年来,高校线上课程建设在不断发展,中国大学MOOC、微课、精品课、校级自建课等不同形式的线上课程拓宽了教学的思路,丰富了教学资源,改变了传统的教学方式。翻转课堂、慕课堂、云课堂等新型教育教学形式也越来越受学生们的欢迎。在教学技术和手段的不断发展下,也有诸多高校在一些课程中已采用了线上线下的混合式
3、教学方式,能够促进教学互动,激发学生学习积极性,提高了课堂效率,达到了较好的教学效果。线上教学则是以上述为基础,借助于网络、手机或电脑等媒介实现停课不停学的教育教学要求。线上教学模式的开展主要有三种形式:1)通过录播结合在线课程平台(中国大学MOOC、超星学习通),根据后台的监控数据来指导学生的学习过程;这种教学模式下,教师可利用现有的教学资源,根据学生学情补充教学资料,比较适合现有教学资源比较丰富的学科。但对于网络教学资源比较少的学科可能不太适合,而重建教学资源库需要大量的时间和精力。2)通过网络直播(超星学习通,钉钉群,QQ群等)的方式授课,之后通过网络平台进行在线答疑;这种形式的线上教学
4、要求教师有丰富的信息化教学资源和经验,能够随时了解学生学习掌握情况,实时进行答疑解惑。直播课堂打破了原有的空间限制,学生可随时随地进行线上学习,但直播课堂会受到网络影响,出现网络堵塞或卡顿情况会影响课堂效率和教学效果。3)有机结合网络直播和录播,通过多个应用程序实现在线教学。这种形式的学习模式比较方便灵活,让学生利用现有的教学资源进行学习,增强学生自主获取信息的能力,激发学生的学习兴趣,养成自主学习的学习能力和习惯。而直播课堂可以检验学生的学习情况,并对重难点知识进行强化总结。2.2传统会计信息化课程的实施会计信息化课程是高校会计类专业的核心课程,是以实践操作为主并结合理论的实操型课程。传统的
5、会计信息化课程一般都采用线下教学的教学模式,教学方法主要是任务驱动法,教师通过讲授知识点并进行课上演示操作,以理论结合实践操作进行教学工作。随后教师通过任务布置让学生进行实操演练,从而达到教学目的和效果。这种教学方式是以学生实操为主,教师讲解为辅,提高学生对电脑操作的能力,强化了学生对知识点的理解,教师也可随时了解学生的操作进度,对出现操作问题的学生进行指导解决。但传统的线下教学方式比较枯燥,要求班级学生学习进度保持一致,但学生对知识点的理解和掌握程度不一,在操作过程中也会遇到各种各样的问题,需要教师去一一指导解决,进度比较慢的学生会影响整体的教学进度,也会降低对本门课程的学习兴趣和积极性。3
6、线上教学模式在会计信息化课程中的实践探索3.1会计信息化课程线上教学模式会计信息化课程线上教学采用的是上述线上教学的第三种形式:网络直播和录播相结合的混合式教学方式。网络直播选用的是钉钉学习软件,教师建立好班级学生加入后便可开始直播上课,软件兼容性较好,功能设计和操作比较简单快捷,而且后台提供了比较详细的直播数据记录和反馈功能,能直观反映出学生的学习动态,是线上直播常用一种学习软件。录播是通过超星学习通、超级录屏和快剪辑等不同软件相互配合来实现的。超级录屏软件是对操作视频进行录制和保存,快剪辑软件主要是将录制好的视频进行编辑加工处理。学习通是超星开发的基于微服务架构打造的课程学习,知识传播与管
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- 会计 信息化 课程 线上 教学 模式 探索 4234
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